撰寫讀後感是爲了將書籍中的內容進行記錄，爲了及時記錄自己的感悟，我們需要將讀後感寫完善，以下是本站小編精心爲您推薦的行動類讀後感5篇，供大家參考。
行動類讀後感篇1
放暑假之前的幾天裏，我閱讀完了《羅伯特的三次報復行動》。 羅伯特是一名老師，專教四年級，雖然他是一名老師，但是他不會六以上的九九表。有一天，國家級的檢查員到羅伯特的教室聽課，前面的課都上的很棒，唯獨算數課不好。上課了，檢查員坐在後面的椅子上聽課，前面一切都很順利，這時，勒康提了個問題：“老師，7乘9等於幾？”羅伯特答不上來，檢查員的眼睛裏充滿了驚訝，羅伯特去打開窗戶，撞破了肖斯的眉心和眼鏡，布里吉特見狀昏了過去，羅伯特准備打電話找醫生，不料，把魚缸摔裂，七條魚全部死亡，檢查員也一不小心摔倒在了玻璃上，讓羅伯特出了大丑。
後來羅伯特帶着大狗布魯到勒康的飯店去報復，把勒康餐館的晚餐搞得一塌糊塗，尤其是大狗布魯的表現不禁讓人笑翻。 吉約把羅伯特的衣服拿走，讓羅伯特光了一上午的身子，沒法出門回家，讓他餓得難受。羅伯特便在吉約的派對上，讓垃圾從天而降，搞得光鮮亮麗的客人一個個狼狽不堪。 馬賽克毛毛讓羅伯特一生永遠都沒有女朋友，讓羅伯特非常煩惱。在第三次報復行動中，馬賽克毛毛小姐的音樂會上，羅伯特被她的經歷和真誠所感動，就饒恕了曾經對自己搞惡作劇的學生馬賽克毛毛。 我想：雖然羅伯特報復了兩個學生，但最後，他還是饒恕了他的學生。不管誰欺負你，也不要去報復，一定要饒恕他(她)們，幫助他們改掉各自的壞毛病，要向羅伯特學習他的長處，改掉自己的短處。
行動類讀後感篇2
我的枕頭旁有三本書，一本是《企鵝的故事》、一本是《五毛錢的願望》、還有一本是《羅伯特的三次報復行動》，這三本書都是我和媽媽上個月從圖書館裏借來的，它們都是國際大獎小說。
其中，我最喜歡的是《羅伯特的三次報復行動》。
這本書主要講了羅伯特老師小時候經常受別的小孩欺負，長大後，他當了國小老師，他並不是喜愛老師這份職業，而是想通過當老師的權力來報復小孩，可是學校有規定，所以羅伯特的計劃失敗了。不但如此，還被小孩捉弄得又慘又狼狽，所以他非常恨小孩。然後，他等到退休後，找了三個捉弄過他的小搗蛋進行報復行動。
書裏一開始，在羅伯特老師的歡送會上，他在心裏嘀咕的一些真實想法，讓我覺得他很幽默。
羅伯特老師對班上那些壞孩子的一些稱呼也很有趣，比如“小狗屎”、小跳蚤”、“小蚯蚓”……這些稱呼都很符合實際情況，惹得我哈哈大笑。
有一次，有人來聽羅伯特老師的課，結果教室裏亂成一團，像剛打了一場敗仗一樣狼狽，書裏還說“讓我們來總結一下這個迷人的上午”，讀到這裏，我都快笑破肚皮了。
書裏好笑的地方有很多，但是這本書最吸引我的是，最後，有一個當年捉弄過他的學生向他道歉了，希望羅伯特能原諒她。雖然她當年對老師做了錯事，但她能及時向老師道歉，她依然是老師最喜歡的學生。結果是羅伯特老師的第三次報復行動沒有成功。雖然他沒有成功，但是他心裏很高興，因爲他原諒了那個學生。從這裏我明白了：原諒他人的過錯，也能給自己帶來快樂。
行動類讀後感篇3
讀了《感恩我們要行動》這本書，讓我懂得了頑強的力量。拿破崙說過：“在我人生的字典中沒有失敗這兩個字。”
有幾個關於生命頑強的故事：一是一次在土耳其地震中，房倒屋塌，眼前一片狼藉。但三歲的男孩奇曼在廢墟下度過了150多個小時，不可思議地活了下來，讓我們感到了生命的頑強；二是一個伐木工人去伐木，當電鋸將粗大的大樹據倒時，正好壓在了自己的腳上。他冷靜下來，首先試圖把腿抽出來，可辦不到，最後，他狠了心鋸了自己的腿，又一瘸一拐地爬回了家。小朋友們，就是這樣一個個故事，讓我們感到了生命的力量。
生活中，那些人會考考不上，一下子跳樓自殺，他們連一些殘疾人都不如。那些殘疾人，他們雖然沒有好手好腳，但他們懂得自己賺錢。上一次，殘疾人到我們學校來表演，讓我看得目瞪口呆：沒手的，可以寫出“一口好字”，沒腳的可以跳出優美的舞蹈……他們就是不向命運屈服，勇於面對挫折的人，就是這種精神，讓我們看到頑強的力量。人生中，不可能一帆風順，那時我們就要像殘疾人一樣，勇於面對挫折，我們便會一帆風順。
連殘疾人都辦得到那些事情，我們爲何自暴自棄，爲何不勇於挑戰命運，笑看人生。
就是這本書，讓我明白任何事情全都不能輕易放棄，只要有一絲希望，就代表還有一絲成功！
行動類讀後感篇4
?羅伯特的三次報復行動》講述了一個退休教師對他的3個學生展開的報復行動。
書中的羅伯特在童年中常被玩伴們欺負。於是在後來選擇工作時，他選擇了教師。因爲他以爲選擇教師，有利於他盡情發泄對小孩子們的仇恨！
但後來他才得知，他想出來的對學生的懲罰都是不予准許的。
在37年的教師生涯裏，他理所當然地重溫了一遍他的童年。於是在退休後，羅伯特決定報復他們。
經過篩選，他選出了3個他最恨的學生。其中，皮埃爾·依夫·勒康設法讓他在國家教學機構的檢查員來學校聽課抽查之際出醜，使他得到歷史最低分；克里斯泰勒·吉約和娜塔麗的惡作劇使他被迫穿着短褲滯留在學校里長達一天；奧德蕾·馬賽克毛毛讓他失去了他的未婚妻。
3次報復行動，前2次都很成功，但在第3次，羅伯特被馬賽克毛毛真誠的道歉感動，以寬容諒解了她。
讀完了這本書，我聯想到了我們班的同學。我覺得我們好像比書中羅伯特所執教的學生們更爲調皮，我們似乎也做了不少傷害老師的事情……
我們跟書中羅伯特痛恨的學生們是多麼相似啊：每天下了課，教師裏從來都是人聲鼎沸熙熙攘攘，從來就沒有一次消停過，所有老師都爲此大爲頭疼。更爲嚴重的是，有時，上課鈴已經打響，老師也已經來到教室門口，大多數人卻仍在互相打鬧，把老師晾在一邊，甚至有時，我看到老師已經站上講臺，卻仍有同學視而不見。每天來校，不少未完成作業的學生也讓老師失望之至。
我記得有一次，張老師在講課，那節課的中段，同學們的注意力有些分散，說的說、玩的玩。張老師看到這一切，顯得有些生氣，於是提醒了一些同學，班裏的秩序又恢復正常。但沒過幾分鐘，依然如舊，就這樣反覆提醒了幾遍，教師秩序仍然表現出不該有的異常，張老師終於忍無可忍，對着我們大叫：“好了，都閉嘴！”但是因爲過於激動，所以有些失聲。
聽到這樣怪異的聲音，幾乎是所有的同學都笑了起來，這種極不尊重老師的行爲讓張老師一下子變得難堪與憤怒。她轉過頭去，低着頭默然不語。
在場同學們很快看出了異樣，於是集體閉嘴。張老師緩緩轉過身來，她已是淚流滿面，“我辛辛苦苦帶出的班級難道就是這樣不尊重老師的嗎？”她低聲說，聲音中帶着明顯的哭腔。
後面的時間，所有人都沒有說話，沉默一直延續到下課。
還有一次，也是同樣的情況，教室裏在上課時間仍是人聲鼎沸，這回仍是數學課，只是換了小張老師，在他的幾次提醒均告失效後，惱怒的他頭也不回地走出了教室，把我們在教室裏晾了大半節課。
看看這些事情，我們的老師在遇到這些事情時，我想一定也是和羅伯特同樣的想法吧，也許他們中的某一個人，在退休後也會對我們展開報復行動。
我們幾年級了？六年級。我想當我們正在做着某一件事時，應該從他人感受的角度出發來行事。六年級的我們更應該學會考慮到別人的感受。
李老師有一句話說得好：“心中有他人是成長的標誌。”
行動類讀後感篇5
這一白皮書是真實記錄中國抗疫艱辛歷程的重要文獻，約3.7萬字，包括前言、正文和結束語。正文分爲四個部分，分別是中國抗擊疫情的艱辛歷程、防控和救治兩個戰場協同作戰、凝聚抗擊疫情的強大力量、共同構建人類衛生健康共同體。
“新型冠狀病毒肺炎是近百年來人類遭遇的影響範圍最廣的全球性大流行病。”白皮書指出，面對前所未知、突如其來、來勢洶洶的疫情天災，中國果斷打響疫情防控阻擊戰。中國共產黨和中國政府高度重視、迅速行動，習近平總書記親自指揮、親自部署，統攬全局、果斷決策，爲中國人民抗擊疫情堅定了信心、凝聚了力量、指明瞭方向。
白皮書指出，習近平總書記高度重視疫情防控工作，全面加強集中統一領導，強調把人民生命安全和身體健康放在第一位，提出“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的總要求，明確堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰。
在防控和救治兩個戰場協同作戰方面，白皮書說，中國採取最全面最嚴格最徹底的防控措施，前所未有地採取大規模隔離措施，前所未有地調集全國資源開展大規模醫療救治，不遺漏一個感染者，不放棄每一位病患，實現“應收盡收、應治盡治、應檢盡檢、應隔盡隔”。
白皮書強調，面對未知病毒突然襲擊，中國堅持人民至上、生命至上，舉全國之力，快速有效調動全國資源和力量，不惜一切代價維護人民生命安全和身體健康。14億中國人民堅韌奉獻、團結協作，構築起同心戰疫的堅固防線，彰顯了人民的偉大力量。
白皮書說，經過艱苦卓絕的努力，中國付出巨大代價和犧牲，有力扭轉了疫情局勢，用一個多月的時間初步遏制了疫情蔓延勢頭，用兩個月左右的時間將本土每日新增病例控制在個位數以內，用3個月左右的時間取得了武漢保衛戰、湖北保衛戰的決定性成果，疫情防控阻擊戰取得重大戰略成果。
白皮書指出，中國始終秉持人類命運共同體理念，肩負大國擔當，同其他國家並肩作戰、共克時艱。中國本着依法、公開、透明、負責任態度，第一時間向國際社會通報疫情信息，毫無保留同各方分享防控和救治經驗。中國對疫情給各國人民帶來的苦難感同身受，盡己所能向國際社會提供人道主義援助，支持全球抗擊疫情。
白皮書指出，團結合作是國際社會戰勝疫情最有力武器。各國應爲人類發展計、爲子孫後代謀，秉持人類命運共同體理念，齊心協力、守望相助，戰勝疫情，共同構建人類衛生健康共同體。
