讀後感有助於我們思考書中的哲理和道德觀念，引發深刻的思考，讀後感可以是對小說中主要情感線索的分析和反思，本站小編今天就爲您帶來了五上課外書讀後感推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。
五上課外書讀後感篇1
我今天看了一本書，叫《好玩的數學》。
這本書可好看了，有許多魔術。我這個人向來就喜歡數學，這本書更是引人入勝。像拓撲變換呀，間隔相等哪，鐘面猜心術什麼的，原本亂糟糟誰也聽不懂的怪東西都被它用深入淺出的手法，一個一個寫得生動傳神。這本書還有一個好處，就是能讓你在集體活動中受歡迎。裏面的一些數學魔術，不明底細的人常常會把它當作玩命。有機會表演，在場的人一定會拍手叫好。若是在聯歡晚會上露一手，大家不羨慕你纔怪呢！《好玩的數學》的確是一本有趣而長知識的書，真好。
五上課外書讀後感篇2
歌德說過：“讀一本好書，就等於和一位高尚的人對話。”讀了《海底兩萬裏》之後，感觸頗深啊！
正如書中的阿龍納斯所說，也許在日後會有人懷疑這件事的真實性。的確，不可能別人說什麼都相信，起碼，我就不是這樣一個人。
這前後充滿了太多巧合，前面的突然出現，到最終的奇異消失，書上所說的報道和被它所撞過的痕跡，實在是不得不讓人信服，讓人覺得諾第留斯號就是一個不可思議的存在。書中的各種各樣的詳細的描述，實在是讓人覺得是真的。凡爾納實在是不愧於“現代科學幻想小說之父。”
最神祕的是諾第留斯號上的人，當中，最奇怪的是尼摩船長，我覺得他真是一個天才，他是諾第留斯號的建造者，也是它的設計者，難道真的像阿龍納斯猜的那樣，諾第留斯號是爲了復仇而被建造出來的，最終尼摩船長說：“上帝啊！我受夠了！我已經受夠了！”這是什麼意思，他的悔恨嗎？
最終是“突如其來”的大漩渦，爲這一切畫上終止符號？
這一切一切的謎都沒有解開。
文章中精細的描述了海底，那樣的大海還真是讓人着迷啊！純淨的顏色，各種各樣的魚，蝦，還有珊瑚，整個感覺，就好像海容納了一切。各種各樣的物品，在海里，似乎什麼都不缺，想尼摩船長所說：“……海是包羅萬象的；海的氣息純潔而衛生……海是動，還是是愛……它是長存的生命。
讓我們一齊去探遊“海底兩萬裏”吧！
五上課外書讀後感篇3
?棋王》是作家阿誠的一篇中篇小說，寫的是60年代的往事，當時人們還很窮，生活很艱難，生活很節儉。作者父母雙亡，在回農場生活的火車上，與作者坐同一車廂的人看出作者會下象棋，那個人就是“棋王”王一生，也家破人亡，他們互相交談了自己的人生，並給對方講故事。於是他們倆就成了朋友，他們在相處中，明白了許多人生的道理。
作者用幽默的筆調寫出了王一生這個俗人的樂趣，他走過許多地方，遇上了很多事，明白了象棋的道理，往往在看不出誰處於劣勢時輸贏就已成定局。
一位老人對棋王的教誨很深，他對棋王說若對手省，則以柔化之，讓對手如你的勢，這勢得我們自己造。造勢妙在契機，誰也不走子兒，這棋沒法下。可只要對手一動，勢就可入，就可導。止住別人的勢，鋪排自己的勢，勢式要相機而變。勢勢要有相因之氣，勢套勢，小勢導開，大勢含而化之，跟連根，別人就奈何不得。這段話對我這個象棋初學者有很大的影響。我想，這象棋的道理和我們人生一樣，有很深奧的道理。人生得有我們自己創造、開闢，如果迷茫的選擇人生，自己的“勢”會去，被誘進別人的“勢”。這時，如果我們大勢被破，就會失敗，淪落到社會底層。
雖然父母不支持我們當“俗人”，但我覺得，俗人更容易看破人生，雖家破人亡，但一樣活的自在。一些人錯誤地理解人生，追求華而不實的名利和財富，最終進了別人的“勢”。越陷越深，最終斷送了自
五上課外書讀後感篇4
西遊記的故事是說孫悟空、豬八戒和沙和尚保護唐僧到西天取經，經過重重困難，戰勝很多妖魔鬼怪，終於獲勝，到達西天取到了經書，完成唐太宗交給的任務。
我對故事裏的.水晶宮借寶、孫悟空拜師、唐僧收八戒、沙和尚拜師、車遲國鬥法、女兒國曆險、西天拜佛祖和取經回大唐，最感興趣和超級喜歡。
唐僧是一個不會見死不救的好人。孫悟空很厲害，他翻一個跟斗可以翻十萬八千里。豬八戒是一個好色之徒，而且老是闖禍。沙和尚是一個很老實的人，師傅叫他幹什麼他就幹什麼，很聽師傅的話。我覺得他們很厲害，不怕苦、不怕累，一直走到西天取經。
五上課外書讀後感篇5
前幾天，我在家看完了一本書《二戰戰役全紀錄》。
這本書集中了二戰中最重大、最經典、最具戰略意義的衆多戰役，敘述翔實，鋪陳詳盡。不僅從宏觀上講述戰爭，而且從細微之處着眼，努力搜尋歷史的蛛絲馬跡。
在這本書中，作者曾這樣評論二戰：“這是一場正義與邪惡、光明與黑暗、自由與專制的人類命運大決戰！”
是的。在這場以法西斯德、日、意軸心國爲一方，美、英、蘇、中等反法西斯的同盟國爲另一方的大戰中，戰場波及範圍之廣，雙方投入兵力兵器之多，作戰樣式之新，產生的影響之大、之深、之遠都是前所未有的。這場戰爭最終以美、英、蘇、中等反法西斯國家和世界上一切愛好和平的人民戰勝了法西斯侵略者而告終。
正是這場戰爭造就了許許多多的經典戰役，讓人刻骨銘心、回味無窮。不列顛上空，戰鷹搏擊；大西洋海上，狼羣猖獗……無盡的災難讓人們看不見曙光，暗無天日。莫斯科紅場、斯大林格勒、列寧格勒，火炮齊鳴，殊死抵抗。世界的格局正在逐漸改變。從西西里到諾曼底，盟軍敲開了納粹的大門；從庫爾斯克到易北河畔，蘇聯紅軍戰戰告捷；從中途島到硫磺島，美軍和日軍互不相讓；從上海到金山衛，中日兩軍決一死戰……每一個戰場在海陸空各個空間都留下了雙方廝殺的身影。那血雨腥風的戰場，那慘無人道的殺戮，那血肉橫飛的場景，讓人驚心動魄、唏噓不已。
二戰是永遠說不完、說不夠的老話題。回顧這次空前浩劫，重溫那段血與火的歷史，不僅可以豐富知識，更可以吸取歷史教訓，更深入地反思人類的生存與發展、戰爭與和平等問題。
和平來之不易，我們定當珍惜！
五上課外書讀後感篇6
?毛毛》一書的作者是米切爾。恩德，他出生於德國，他的作品有《小鈕釦吉姆和火車司機盧卡斯》、《永遠講不完的故事》。《毛毛》是他寫的最爲人知的一部作品。
毛毛是這本書主角的名字，她是個女孩子，沒有父母，不知道從哪裏來，她雖然穿的破破爛爛，但她非常樂觀開朗，她住在廢棄的圓形劇場的地下小石屋裏面，在周圍熱心人的幫助下，小石屋也被裝飾的很溫暖。周圍的人很喜歡找毛毛聊天，其實毛毛不會講很多話，但是她善於傾聽，在不知不覺間就讓有煩惱的人平靜下來了。
但是城裏來了一位灰紳士，他讓人們節約時間，把生活過的很機械化，沒有感情，然後把節約下來的時間存進時間銀行，灰紳士騙人們時間可以換取金錢，但是其實時間都被他偷走製成雪茄，抽了這種雪茄他自己就可以長生不老。然後毛毛識破了灰紳士的詭計，冒着生命危險，去時間銀行換取時間花，救了大家的命。
讀了這本書，我明白了一個道理，我們需要節約時間，合理安排時間。但不能省下這些時間去換取沒有意義的`金錢。我們不能活的沒有親情友情，沒有樂趣，這樣的生命也不是沒有意義的。從毛毛的身上，我還學到了好幾種優秀的品質，善於傾聽，勇敢無畏，樂觀開朗。
五上課外書讀後感篇7
這個月，我們讀了《國小生課外閱讀》這本書。這本書是專供國小生閱讀的一本教材。我讀的是五年級課外閱讀，裏面一共有八編，總共，如“冰心，走過一個世紀的愛”等。
在這本書裏面，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編裏共有9篇文章。我最喜歡的一篇是“陽光是一種語言”。這篇文章通過語言兩個字，描繪出陽光的柔美語氣的重要性，把陽光比喻成人，樹木聽了他的話語後，一定會變得茂盛，花一定會變得充滿精神；天空和雨水聽了他的話語，一定會爲大自然做出最美麗的彩虹。
?國小生課外閱讀》這本書給我的啓示也很大，“愛心樹”教會了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要爲他人着想，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛惜時間......這本書蘊藏着很多道理，你也來讀一讀吧。
五上課外書讀後感篇8
常言道學而不思則罔。一次在某數學論壇閒逛，發現多人在談論此書，而且評價都非常的高，想想又是和數學有關的，於是一時心血來潮就買了這本書，直到真正閱讀此書時，這本書已經在抽屜積塵多時。讀了之後才發現收穫真的是太多了。
?什麼是數學》既是爲初學者也是爲專家，既是爲學生也是爲教師，既是爲哲學家也是爲工程師而寫的。它是一本世界著名的數學科普讀物。書中搜集了許多經典的數學珍品，給出了數學世界的一組有趣的、深入淺出的圖畫，對整個數學領域中的基本概念與方法，做了精深而生動的闡述。
i·斯圖爾特增寫了新的一章，以新的觀點闡述了數學的最新進展，敘述了四色定理和費馬大定理的證明等。這些問題是在柯朗與羅賓寫書的年代尚未解決，但現在已被解決了的。
愛因斯坦評論說：“《什麼是數學》是對整個數學領域中的基本概念及方法的透徹清晰的闡述。”閱讀此書讓我們明確知道了什麼是數學？數學是對思想和方法的研究。而目前我們的數學教學有時竟演變成了空洞的解題訓練。這種訓練雖然可以提高形式推導的能力，但卻不能導致真正的理解與深入的獨立思考。數學研究已出現一種過分專門化和過於強調抽象的趨勢，而忽視了數學的應用以及與其他領域的聯繫。所以，我們必須醒悟到數學教學應以培養思維能力爲終極目的。閱讀《什麼是數學》，將對教師、學生和一般受過教育的人有一個建設性的改造，讓大家真正理解數學是一個有機的.整體，是科學思考與行動的基礎。
作爲一名數學教師，不僅要幫助學生學習掌握數學知識，更要注重培養學生的思維能力，掌握數學思想和方法。數學是一種思維方式，而絕不是解題訓練。這是我們每一個數學教師都要注意的地方。回到我自己的教學，我想若讓學生在整體上對數學有了一個認知，會讓學生學起來不再覺得數學是那麼枯燥和可怕。但若想像本書作者那樣高屋建瓴，在課堂上學生生成的問題中，判斷出哪些是數學本質的知識，純熟地處理有關的數學內容，還要取決於我們身爲師者的數學底蘊了。作爲一名數學教師，不僅要幫助學生學習掌握數學知識，更要注重培養學生的思維能力，掌握數學思想和方法。所以，我們必須醒悟到數學教學應以培養思維能力爲終極目的，而絕不是解題訓練。這是我們每一個數學教師都要注意的地方，這也是我今後努力地方向。
