書籍中的奧祕是無窮無盡的，寫讀後感其實並不是一件容易的事情，看完一本有趣的書之後相信你的收穫肯定有很多，趕緊寫篇讀後感吧，本站小編今天就爲您帶來了《心理》讀後感8篇，相信一定會對你有所幫助。
《心理》讀後感篇1
卡耐基運用心理學的知識，從自己親身經歷的所受所感、對人類的心理特點進行分析和探索，完成了很多著作，《卡耐基人際交往心理學》就是其中一本，這是一本讓讀者可以在其書海中受益終身的關係指導書。
我每讀完一篇內容，內心都在說：“說的真對，內心豎起大拇指”。其實在人際交往中就應該像卡耐基書中說的那樣：尊重並禮遇對方，只有尊重他人的人，才值得他人尊重自己，其實尊重是相互的；懂得理解和關心，換位思考，站在對方的角度去看待事情，從對方的出發點想問題，這樣的你會得到意想不到的結果。
學會分享與合作，在社會生存，在一份工作崗位上，基本上都是團隊協作，這時的你應該拿出誠意，學會與他人分享，爲他人創造快樂，這樣你的團隊會越來越好，自然團隊的其他人也是一樣的，所謂的衆人拾柴火焰高；與他人溝通要講究溝通的技巧，會讓事情事半功倍，好的溝通能讓你前進的道路順暢很多；改變自己和提升自己，在任何時候我們都應該審視自己的行爲，不要成爲自己都討厭的自己，與人溝通的時候先正視自己的問題，無論什麼時候都不可以驕傲放縱。不論是與同事、領導、陌生人、家人、朋友的交往，卡耐基的這本書都會讓你受益匪淺。
《心理》讀後感篇2
有人做了這樣一個研究，邀請了三個人作爲投資人，一個是某資深分析師，一個是金融占星師，一個是4歲的孩子。分別給他們一筆虛擬資金，讓他們選擇若干只股票（比如說4只)。分析師根據自己多年來的從業經驗，占星師則根據各個公司成立日期的星象，而小孩則採用“天女散花”_將寫有公司名字的卡片往上一拋任意抓4張_的方法。一個星期後，由於股市的突然動盪，分析師虧損了7.1%，占星師虧了10.1%，小孩虧了4.6%；一年後，分析師虧了46.2%，占星師虧了6.2%，小孩獲利5.8%。_來源《怪誕心理學》
我覺得這裏有一個前提，股市出現了大的動盪，從而導致了分析師的大虧，但不能就此說明分析師的分析最不可行。類似的有一個實驗是請了幾名分析師和一隻猩猩，讓他們一起做模擬投資，最後的結果是猩猩總能贏個把分析師。這個實驗結果挺有趣，說明了分析師不見得能夠比“隨機操作”來的厲害。
至於占星師的結果，也不能說明太多的問題，這畢竟是一次實驗，隨機性很大，也許n次實驗後占星師與小女孩的結果會相差無幾。
按占星學說，十二星座中有六個星座和外向有關（白羊，雙子，獅子，天秤，射手，水瓶），另外六個和內向有關（金牛、巨蟹、處女、天蠍、摩羯、雙魚），另外土象星座的人更能保持情緒的穩定和心態的平和，水象星座的人則更神經質一些。
然後做這樣的實驗，找一羣對星座完全不瞭解的孩子，對他們做性格分析，結果與星座毫無相關。
同樣找一羣對占星學比較瞭解的人，做性格分析，卻發現結果與占星學傳說吻合程度非常接近。_來源《怪誕心理學》
這個實驗就會有這樣一個結論，“你信它，它就有”，或者說，有些人的確會成爲他們“應該成爲”的人。按照這樣的邏輯，星座學科不科學似乎已經不大重要了，重要的是星座學到底會不會對人產生影響。顯然，這不是星座本身的力量，而是人們相信了星座之後產生的力量，再簡單一點說，是人的意識的力量。
人畢竟是生活在人的環境裏的，也許你不信，但不能讓周圍的人都不信，這麼說來，研究一下星座學也是挺有意思的了。
《心理》讀後感篇3
剛剛閱讀完了《心理學與生活》中的相關內容：注意過程。
作者在文章一開始指出：我們要努力找出，帶入我們的注意，一些當時逃出我們注意的東西。選擇感覺輸入的一部分做進一步的加工。研究表明，至少在某些情況下，刺激驅動捕獲會勝過目的指向選擇。
事實上，多數情況下，新的物體自動地抓住了被試的注意，儘管這個物體完全與實驗者爲被試設定的目標無關。一個重要的普遍理論便是：我們的知覺系統被組織起來使我們的注意被自動拉到環境中新的物體上。
研究者發現，當注意已經過濾了所有被忽視的材料使得回憶不可能發生時，有些被試仍能回憶一些信息，這使過濾器理論極端模型受到了挑戰。研究者們相信，非注意通道信息在一定程度上獲得了加工，但沒有足夠到達意識覺知。只有非注意信息的屬性非常特殊。如果我們沒有注意某些信息，可能是教授的講座，材料是不會被自動了解的。儘管有意識的記憶和對客體的辨認需要注意，但是很多複雜的信息加工是在沒有注意和覺知參與的情況下進行的。這個早期的加工階段稱爲前注意加工，因爲在感覺輸入首次由感受器進入大腦的時候，它們在我們去注意之前就已經被加工了。
研究者們通過確定在干擾項數量的作用下發現目標的難度來認識平行搜索和序列搜索的差異。
通過本章的學習，我們瞭解了作者提出注意過濾器理論把智力看成是有限的資源，非注意信息很少能進入意識覺知。前注意加工允許我們發現環境中那些能用單一明顯特徵辨認的客體。
一般而言，我們越是注意環境中的某個客體或事件，就越能知覺或瞭解關於它的更多信息。
《心理》讀後感篇4
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行爲傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕鬆快捷地學好知識。反之，一個人如果養成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損於學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉聖陶曾明確提出：什麼是教育?一句話，就是要養成良好的學習習慣。學習習慣的養成問題既然如此重要，那麼，怎樣才能使學生養成良好的學習習慣呢?下面結合習慣的形成規律，談談自己的粗淺認識。
一、從小抓起，越早越好心理學研究表明：學習習慣在國小低年級就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以儘早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正，等到不良習慣越積越多並穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認爲國小低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的，所以從國小一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，並在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行爲。
二、循序漸進，逐步發展良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到複雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在國小低年級，要讓學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，隨着年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了國小高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇於創新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
三、嚴格要求，密切配合良好習慣的養成，必須依靠學生多次反覆的實踐，並且對學生來說，應主要放在課堂上進行。國小低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反覆訓練，直至鞏固爲止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反覆訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融於課堂教學中，同時在反覆實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。
四、樹立榜樣，啓發自覺國小低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對國小低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養成都有很大的促進作用，對國小低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行爲，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恆，勤奮好學，刻苦鑽研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。
五、整體發展，互相促進除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等，它們都源於學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就爲他形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的，因此，培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，不僅要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，還要與學校，家長結合起來，互相促進，共同發展。
《心理》讀後感篇5
心境很重要。我們內心的平靜和我們生活所得到的快樂，並不在於我們在哪裏、我們有什麼，或者我們是什麼人，而在於我們的心境如何。
困難人人都會遇見，當我們遇到困難時應該選擇積極的態度，用心去找問題的根源，然後果斷的採取各種措施加以解決，而不至於發瘋似的在小圈子裏打轉，像一艘在大海中迷失方向的小船。一個人如果能在面對困難的時候，在衣襟上插着花，昂首闊步地向前走，那麼他永遠不會成爲失敗者。思想的運用和思想本身，就能把地獄變成天堂，把天堂變成地獄。
人的一生很像在霧中行走，遠遠望去，只是迷茫一片，辨不出方向和吉凶。可是當你鼓起勇氣，放下悲傷和沮喪，一步一步向前走去的時候，你就會發現，每走一步，你能把下一步路看得清楚一點。
一個人不管他經受了多少苦難，一旦愛的陽光照耀在他身上，他便能治癒創傷，便能獲得希望，哪怕是在荒涼惡劣的環境裏，也依然能夠放射出自己的光和熱。
人生最大的挑戰就是挑戰自己，生命中其他敵人都容易戰勝，唯獨自己是最難戰勝的。自己把自己說服了，是一種理智的勝利；自己被自己感動了，是一種心靈的昇華，自己把自己征服了，是一種人生的成熟。大凡說服了、感動了、征服了自己的人，就有力量征服一切挫折、痛苦和不幸。
試着向上看——燈光總是那麼燦爛！
《心理》讀後感篇6
花了零零碎碎的時間讀完，讀的時候不是特別的認真。但裏面很多理論是值得借鑑的，不過理論和實踐還是有段距離，更何況人與人之間的交往那麼複雜。所以還是要自己去揣摩。
對於人與人之間的交往，我一直特別喜歡司馬遷的一句話“天下熙熙,皆爲利來;天在攘攘,皆爲利往”。每個人都是自私的，因此我認爲親戚，家人，閨密之間的相處多多少少也摻雜了一些“私”的成份。親戚在你困難的時候拉你一把可能在他危難的時刻希望你也能夠祝他一臂之力；父母辛辛苦苦養育你二十多年，也是因爲想要你在他老了的時候能夠盡到贍養他的義務；你不斷的維持朋友這段感情，或許是想要在你傷心難過的時候尋求一個可以傾訴的對象。
有些人爲名，有人爲利。有人爲獲得認可……這些都是允許存在的，畢竟你是個自由人。但是這“私”的成份應該自行把握，爲了自己的一己私立而損害他人利益亦不可也。就像我上訴所說的親戚，家人，朋友間這種“私心”是微乎其微的，因爲它不明顯，也很難察覺，而且最重要的是它使得彼此都獲得所需，一箭雙鵰。
中國是個人情社會，人與人交往要講究真誠。彼此之間要坦誠相待。而且更重要的是少不了溝通與聯繫。記得沒事也要經常和他人保持聯繫，日後當你真的需要他們時，他們也不會覺得突兀，因爲你已經爲你們的關係提前投入了。
人最怕孤獨也最容易感到孤獨，人對孤獨有一種本能的恐懼，人際交往是最基本，最有效的消除孤獨的手段之一。社會心理學研究表明，孤獨是在人與人的交往體驗中產生的，也就是說，孤獨實際上是人們在日常生活的人際關係中所體驗到的東西，當一個人感到孤獨時，那就表明他正處於想與別人接觸和交往的狀態中。
所以，人和他人交往，可以滿足個體的心理需要，消除孤獨感，除此之外，人際交往可以傳遞信息增加個人的知識經驗，可以通地互動提高羣體凝聚力，可以及時地溝通思想，消除誤會，解決矛盾，協調羣體成員之間情感和行動。缺乏人際交往，甚至連本能行爲也受到嚴重影響。
此書在人際交往中，歸類了在人際交往中存在以下的特點：
“物以類聚，人以羣分”。即人喜歡與自己相似的人，因爲類似或相符本身具有一種增強作用，容易獲得他人的支持，獲得內心的穩定感；同時，相似的人，容易建立相性的羣體，以增強對外界反應的能力，保證反應的正確性。一個人在與自己相似性的團體中活動，阻力會比較小，活動更容易進行。
《心理》讀後感篇7
你有沒有時常感覺身體裏有兩種聲音，一種聲音對你說“你還是去看看吧，我感覺我在你身體裏對你不好”而另一種聲音卻在反駁“你覺得不好就不好啊，我要我覺得不好纔會去心理諮詢，其實我覺得我在你身體裏挺好的”，這個對話像不像正在被焦慮和抑鬱情緒困擾的你？你對很多事情也提不起興趣，不想見人不想打扮，什麼也不想做。
?蛤蟆先生去看心理醫生》的主人公蛤蟆先生心境就是如此，這看似是一本童話故事，卻道出了我們成年人面對焦慮和抑鬱最真實的感受。
從開始不知道自己怎麼了，到不願意面對，覺得丟臉恐懼，再到了解自己的成長中原生家庭的羈絆，童年中的虧欠，成年後憤怒背後的故事，最後說出“我好，你也好”。蛤蟆先生被治癒了。
一開始，蛤蟆先生哭着跟心理醫生說道“我感覺自己好像沒什麼價值，我把自己的生活搞得一團糟。”
這個感覺有沒有似曾相識呢？也許只是在平淡無奇的日子，某個瞬間，一直看似積極樂觀的你，卻突然間失去了快樂的能力，那些讓人鬥志昂揚的正能量通通試失效，所謂堅強，不過是一盤散沙，你像一個皮球慢慢泄了氣，做什麼都沒力氣，甚至覺得活着都沒意義。
這本書將晦澀難懂的心理學知識，通過幽默的小故事，深入淺出通俗易懂，在蛤蟆先生找心理醫生的10次諮詢中，部分讀者可能會有一些代入感，通過閱讀或多或少的感受到力量，但如果已經沒有辦法繼續，請及時尋求專業力量的幫助，相信你也能遇到蒼鷺，我們可以擁有美好。
這本書觸動我的地方就在於，我們深陷痛苦時，卻不自知自己爲何痛苦，我們把自己的人生劇本活成了悲劇，卻不知這是我們自己親手造成的自證預言，然而你賣力的演繹悲情的痛苦人生遊戲，最後贏了遊戲，卻輸了自己。
蛤蟆從一開始像個孩子一樣依賴父母權威，依賴心理醫生給他一個答案，通過追溯童年，直面內心的恐懼，到最後幡然醒悟，沒有人可以真正幫你，沒有人可以給你答案，能幫你的人只有你自己。
《心理》讀後感篇8
生活中，我們有可能會碰到一些自己不喜歡的人，也有可能會碰到莫名其妙討厭我們的人，讓我們摸不着頭腦到底是怎麼一回事。那麼爲什麼會有這些偏見產生呢？
剛剛閱讀完了《心理學與生活》中的相關內容：偏見。文中指出，偏見是針對特定目標羣體的一種習得性的態度，它包括支持這種態度的消極情感（厭惡）和消極信念（刻板印象），以及逃避、控制、征服和消滅目標羣體的行爲意向。如果一個人在面對證明他是錯誤的證據面前，還不願意對自己的信念加以改變的話，那麼這個人就是一個有偏見的人。
一般來說，人們會對那些不屬於他們同一“羣體”的人，人們很容易表現出偏見。表現出較高偏見的人在做出誰是屬於哪一類人的判斷時更細心。那些在一致性趨向量表上得分較高的人更傾向於贊成這樣的觀點，如“當我遇到某人時，我傾向於注意我和別人之間的共同點”，他們不贊成像“我能通過一個人的性別來了解他的許多特點”的這種觀點。這樣看來，一些人似乎有一種能去克服內團體和外團體偏見傾向的本能。
人們傾向於忽視與他們以前觀點相矛盾的信息，偏見很容易產生卻很難消除。研究表明，要克服偏見還必須促進在追求共同目標時個人之間的相互作用。社會心理學還沒有很好的方法來消除全部的偏見，然而他們確實在一些小的方面提供了消除偏見不良影響的方案，這需要時間但很有效。研究表明，社會分類將陌生人變成了一個有着內聚力的小組，使得人們對自己組內成員比對組外成員有更積極的態度。偏見能通過追求共同目標來減少。研究得出了一個結論，當不同組的成員之間產生了友誼時，偏見就會減少。
我們經常說，林子大了什麼鳥都有。社會上那麼多人，林林總總，各種各樣類型的人都有。親人也好，同事也好，朋友也好，我們儘量不要與周邊人產生摩擦，在一起相處的時候，儘量着眼於彼此的共同點，有不一樣地方的時候，儘量看到對方身上的閃光點，這樣偏見也就沒那麼多了。對於家而言，家和才能萬事興，對於同事而言，平時和和氣氣的，工作中辦起事來才能更加的順利，對於朋友而言，多一個相處很好的朋友，也就等於多了一條路，在遇到困難的時候，朋友也會傾囊相助。
