最先知道《優秀是教出來的》這本書是在一次培訓會上，起初不以爲意。直到在一個午後翻開它，才深深地被裏面的理念所吸引。
在我們一般的教學管理中，往往更多的是強調孩子們的成績和紀律。但是在《優秀是教出來的》一書中，克拉克先生更多地是從孩子們的日常行爲習慣和待人接物的行爲出發，詳細地總結在日常學習和生活中應該注意的55個細節，並通過一個個生動的例子讓讀者深受啓迪，當然這其中也包括我。克拉克的這本書所關注的很多問題，正是爲人師者和爲人父母者經常忽略的細節。
接下來我就裏面談到的幾點讓我感觸頗深的，和大家一起分享。
一、眼神溝通很重要
我現在任教的是四年級，課堂上，有幾個同學舉手回答很積極。但也正是這幾個活躍分子，成績總是上不來。這當然離不開多方面的因素，寫作業毛毛躁躁不認真、沒有形成良好的答題習慣、思考問題不精細、家長缺乏關注等。但是，最關鍵的還是在於課堂，縱觀課堂，他們全程舉手，不管是老師有沒有拋出問題，同學是不是在回答，他們總是極度渴望表達自己的想法，而忽略了“傾聽”。就這一問題，我也多次提醒他們，但也沒有找到更爲切實有效的方法。而在閱讀了這本書後，我終於找到了答案。
書中說道：在課堂上，當一個學生髮言時，你可以提醒所有的孩子轉身看着他，專心聽他發言。一個學生的發言沒有結束，絕不允許其他的同學舉手補充；並且可以試着讓孩子們想象一下，一個人正在努力表達一種想法，而他周圍的人卻在不停地揮舞着手臂，這會讓正在發言的人感到自己的觀點一文不值，因此我們不能這樣做。
回想起自己的初高中時期，自己一直是這麼做的。而現在卻成爲了一名老師，卻沒有對這方面進行強調。這個課堂常規，是我們每位老師都要去落實的。
二、製造驚喜添情趣
書中說道：“順手做些善意的事，給別人以驚喜。每個月至少一次，創造地爲別人做一件令人驚喜的、善意而又慷慨的事情。”這裏的驚喜，可以是某個孩子生日時給予的驚喜，可以是每個月花點錢爲孩子買些書、考試獎品和其他的東西，也可以是精心策劃一次小小的旅行。但是不管怎麼樣，我們做這件事不是出於義務，也不是迫不得已，而是發自內心的，這有利於拉近我們和孩子之間的距離。
這不禁讓我想起了杜橋中學的尤凡老師。不管是尤凡老師還是克拉克老師，他們的理念都是相同的，爲孩子們製造一些小驚喜，用愛滋潤孩子們的心田，這樣不但能讓孩子們的生活充滿樂趣，也拉近了我們和孩子們的距離。如此，教育便能達到事半功倍的效用。
三、家校溝通之道
第三點我想跟大家聊聊的不是孩子本身，而是家長。對於許多新手老師來說，很多時候最難的不是和孩子的接觸，而是和家長的溝通。但是作爲一名老師，爲了孩子的進步，就離不開“家校共育”。而克拉克先生的幾點做法也給了我不少的啓示。
克拉克講了一個案例，事情是這樣的：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業了，克拉克和他家長聯繫了多次都沒有聯繫到。有一次總算聯繫到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家裏也一向如此，你就將就一下吧。”這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐着性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現如何如何好，這位家長聽了以後自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。
看完克拉克先生的處理方法，我真是佩服他的別具匠心。同樣一件事情，用不同的處理方法就會產生不同的結果。所以我們今後在和家長溝通時，切忌一味地批評，一定要先表揚孩子在課堂上的優點。另外一旦孩子有不錯的表現，老師應該寫好小獎狀，讓孩子帶給家長，或打電話表揚一下孩子。若碰到實在難處的家長，應退避三舍。家校共育，相信這樣纔會使我們的孩子變得更加優秀。
最後，書中講到了55條，雖然不能說全部贊同，但至少有百分之八十我都是極其贊同的，甚至很多在閱讀時都讓我產生了共鳴。人們總說細節決定成敗，我想，教育更是細節的教育。教育路漫漫，願我們都能夠潛心修行，像克拉克先生一般去落實每一個細節，這樣定能讓自己的教育教學更上一個臺階。
