本篇文章介紹了一份關於《小蝌蚪找媽媽》第二課時教案的資料。該教案旨在幫助教師在課堂中教授這篇經典童話，讓學生更好地理解和掌握課文內容，同時培養學生的語言表達和聯想能力。
第1篇
我說課的內容是九年義務教育六年制國小語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也是對以後學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳範例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察能力。（3）學會分角色朗讀課文。教學重點是：在理解課文嫩容的基礎上，學會分角色朗讀對話的方法。教學難點是：體會人物心情，讀準相應語氣。
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發揮了教材的示範作用，構建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀爲基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學生分角色朗讀對話的能力。
良好的開端是成功的一半。爲了最大限度挖掘學生前在的內動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，於是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發他們的探究慾望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。
1、投影演示。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什麼？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什麼事？這樣就使觀察更完整、更系統，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文範讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內容，同時也有利於培養學生規範的語音、語調等朗讀技巧。看完後讓學生自己讀課文，藉助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
俗話說教無定法貴在得法，依據教材的結構和學生的年齡特點，我精心滲透了學法指導，側重培養學生的朗讀能力。
3、首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條後腿。
然後從圖學文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對於低年級兒童有一定困難。爲了化靜爲動，化難爲易，我藉助活動投影片直觀啓發，引導學生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由於學生生活經驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，於是我充分利用知識的遷移規律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪爲什麼從鯉魚阿姨對面游過去？聯繫你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學難點的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。
（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領悟到了朗讀的一些技巧（只求領悟，不求硬記）
有了前面學法指導的基礎，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩隻大眼睛，披着綠衣裳。
2、組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。
（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？
（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什麼特點？
學生自學時採取自己想、同座說、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪爲什麼要連忙追上去呢？這樣削減了教學難點的坡度，分清人物後採取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時我還充分發揮學生表演才能，讓他們帶着頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
語文教學要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓練的同時，還加強了寫的訓練，爲此設計了兩道思考題。
裏有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設計意在加深學生對課文內容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。
此題設計體現了兩個層次，意在由淺入深，拓展學生思維，強化語言文字訓練。
總之，這節課我充分發揮教材的示範作用，時時刻刻堅持以讀爲基礎，讀訓結合，循序漸進地培養學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量。
第2篇
yǒu yòng xiàn zài shén me biàn dòng
( ) 池塘裏有一羣小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴。
( ) 沒過多久，他們的尾巴不見了，變成了一隻小青蛙。
不知什麼時候，小青蛙的尾巴不見了。他們跟着媽媽，天天去捉害蟲。
2.青蛙是對人類有益的動物，從文中哪句話中可以看出來，用 畫出來。
第3篇
教學要求：1學會本課生字、新詞。2按從左到右的順序觀察圖面並瞭解圖面之間的聯繫，從而瞭解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力。3讀懂課文，瞭解蝌蚪是怎樣變成青蛙的。豐富學生的自然常識。4分角色有感情的朗讀課文。教學重點：掌握本課的生字詞，瞭解青蛙的生長過程。教學難點：注意觀察青蛙的形體變化。教學設想：這是一篇看圖學文，通過小蝌蚪在鯉魚、烏龜地幫助下找到媽媽的童話故事，向學生生動地講述了青蛙的生長過程。全文配有一幅連續彩圖，圖文並茂。整個教學過程突出以下幾個特點。 ·注重觀察能力的培養。本文爲看圖學文，圖能幫助學生理解課文內容，增加學習興趣。在教學中利用現代技術將連續插圖分割成幾個相對獨立的畫面，讓學生學會局部觀察，再引導學生觀察整幅連續圖。巧妙地把蝌蚪變成青蛙的生長過程用對比連續圖片展現出來，充分利用插圖培養了學生的觀察興趣和觀察能力。·注重表達能力的培養。在教學中設計有趣的句式練習，在插圖地輔助下，教學生用不同的句式把觀察到的同一畫面中的相同內容表達清楚。·教給學生理解詞語的方法。運用動畫效果將課文中難理解的動詞“迎上去”“追上去”“游過去”先做以動畫演示，再讓學生親自表演體驗，從而在實踐中理解詞語的含義。·從扶到放，培養自學能力。發揮文章中有相似段落的優勢，重點指導學生學習一部分，教給學習方法，再設計合理的自學提綱，指導學生自學其他相似段落。有效地培養學生的自學能力。·合理設計練習，突破難點教學。課文的重點、難點集中在理解青蛙的生長過程和了解青蛙的形體變化。因此從連續圖中截取青蛙在不同時期生理變化的圖片，設計相應的填空題，在教學結束時，用此練習，讓學生一目瞭然地弄懂了青蛙的生長過程。·注意培養學生的朗讀興趣。課文中人物較多，每個角色都各有特色，讓學生扮演各種角色，學習用不同的聲調、語氣來讀不同人物所說的話，培養學生濃厚的閱讀興趣，提高學生的朗讀水平，同時也是一種文學藝術美的薰陶。教學準備：製作電子課件，學生製作卡片披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛荷葉上蹲大青蛙教學時間：兩課時教學過程：第一課時（簡略） 1.看課文插圖，引出課題。2.初讀課文，要求讀準字音，認清字形。三、再讀課文，劃出不懂的字詞。用查字典或聯繫課文內容的方法理解字詞意思。四、三讀課文，初步瞭解文章內容，並思考討論： 1.這篇課文講了一件什麼事？2.標出自然段，想想每一段講什麼？3.你想從課文中瞭解什麼？五、學習生字。1.認讀生字卡片，組詞。2.辨析字形，說說你是怎樣識記字形的。3.指導書寫。第二課時 1.直接引課，板書課題。（放映課件第一頁：課文插圖）同學們看看大屏幕就知道我們這節課學習哪一課。[板書課題]2.指導看圖，理清思路。1看圖說說課文裏講了幾個小動物？哪兩個小動物是故事的主角呢？[板書：小蝌蚪、青蛙]2用一句話說說小蝌蚪和青蛙是什麼關係。如：（1）小蝌蚪是青蛙的媽媽，青蛙是小蝌蚪的孩子。（2）青蛙和小蝌蚪是母子關係。過渡：小蝌蚪爲什麼要找媽媽？怎樣找媽媽？我們一起來學習課文。（放映課件第二頁：課文錄象） 3.學習課文第一段。1（放映課件第三頁：小蝌蚪圖畫）指導看圖。看圖說說小蝌蚪長什麼樣？你從圖上還能觀察到什麼？（顯示詞語卡片：大腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴池塘裏一羣小蝌蚪快活地游來游去）2練習組句。（1）學習書上第一段的範句。讀第一段，看看課文是怎樣把這四張卡片上的內容組織成一句話的。（2）如果打亂卡片的順序，不改變句子意思，這句話該怎樣說呢？（顯示不同序列的詞語卡片）（3）讀句子，瞭解不同語序的句子是怎樣表達同一內容的。小結：其實還有很多種說法，同學們有興趣可以在課後多多練習。3第一段的這句話很長，我們如何讀好這句話呢？老師範讀，注意什麼地方停頓，什麼地方重讀，什麼地方聲調高。學生聽後自由讀，個別讀。4.學習課文第二段。過渡：小蝌蚪們生活的這麼快樂，爲什麼要去找媽媽呢？我們一起在第二段的學習中找答案。1個別讀第二段，思考問題。讀後，用“因爲┄所以┄”回答。2讀第二句，想想“迎上去”是什麼意思？（放映課件第四頁：演示動畫）指導朗讀，讀出小蝌蚪有禮貌的語氣來。3鯉魚媽媽怎樣回答？讀句子。小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道它們的媽媽長什麼樣呢？4這時的小蝌蚪身體有什麼變化呢？找出句子讀一讀。[板書：長出後腿]“遊啊遊”、“過了幾天”說明什麼？讀句子，要讀得慢一些。5分角色朗讀課文第二段。5.學習第三段。1總結第二段的學習方法。讀懂課文��理解詞語��練習朗讀2用這種方法，進行小組學習。（放映課件第五頁：出示自學提綱）3檢查自學。 1.討論提示的問題。[板書：長出前腿]2.看動畫理解“追上去”的意思。（放映課件第六頁：演示動畫）3.分組朗讀，讀出不同角色的不同語氣。六、學習第五、第六段。過渡：前面的學習都是老師提出問題同學們來思考、解答，那麼下面的學習同學們能試着學着老師的樣子提問嗎？1個別讀文，提出問題，請同學幫你解決。2集中討論： 1.小蝌蚪有什麼變化？[板書：尾巴變短（消失）]2.“游過去”和“迎上去”“追上去”有什麼不同？3.（放映課件第七頁：出示青蛙圖畫）找出課文中寫青蛙樣子的句子，讀一讀。（顯示詞語卡片：披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛荷葉上蹲大青蛙）讀讀四張卡片。不改變句子意思，變換卡片的順序，這句話該怎麼說。排列自己做的卡片，試着說一說。4.齊讀課文四、五段。七、總結全文。1小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？（放映課件第八頁：填空練習）看圖填空。齊讀填空。2學了這一課，你有什麼收穫。3你還知道有關青蛙的哪些知識，告訴大家。八、課堂練習。課後第二題填空。板書： 1小蝌蚪小↓蝌長出後腿蚪↓找長出前腿媽↓媽尾巴變短（消失）↓青蛙 保護環境人人有責教學目標:認知: 1.懂得環境是人類賴以生存的基本條件;2.懂得保護環境是社會公德的基本條件,人人有責.情感: 1.對破壞環境的人和事表示憤慨;2.願意爲環境保護作出自己的貢獻.行爲：1.護環境衛生，不做污染環境的事；2.勸阻他人不要污染環境，破壞環境；3.積極參加保護環境的公益活動。教學要點、難點： 1.環境是人類生存的基本條件，保護環境人人有責；2.自覺地保護環境衛生；不做污染環境的事，保護生態環境；積極參加環保活動。教具準備：課件一套學具準備：收集有關破壞環境的材料；一張白紙。學習方法：自學法，生生之間合作學習，師生之間合作學習。教學過程： 1.引題激趣 1.激趣：看圖片（一個小村莊原來的面貌）（話外音：在一條河邊有一個美麗的小村莊）問：誰能把這個畫描述一下？生：藍藍的天上飄着白雲。師：這裏一定空氣清新（簡筆畫出一朵雲）生：在白雲下面有一條清澈的小河。師：多美的小河呀！清澈見底，河裏還有許多小魚在游來游去（簡筆畫出一條河和幾條魚）。生：小河邊上有個小山坡，善上漲滿了鬱鬱蔥蔥的樹林，在這個山坡上有個小村莊。師：真是一個依山傍水的小村莊（簡筆畫小村莊）。2小結，講解什麼是環境。（指着黑板上簡筆畫）同學們這一切和深埋在地下的礦藏，地球周圍的大氣，就構成了人類賴以生存的環境（板書：環境）。3提問，同學們根據你已有的知識談一談環境與人類有什麼關係呢？生：環境與人類生存和發展緊密聯繫着；生：環境與人類生存息息相關；生：環境中的水可以供我們引用，空氣可以供我們呼吸，礦藏可以發展我們的工業。師：小結：所以說環境是人類生存的的基本條件。（板書：人類生存的基本條件）4過渡：（指着第一幅圖片）問：你們覺得這個小村莊的環境怎麼樣？（生齊說：美），可是，幾之後，由於人爲的破壞，小村莊變成了這樣！5出示第二張圖片。(小村莊被洪水沖毀後的照片)(畫外音:在一次洪水中,小村莊被沖毀了。)6.問：這說明什麼？生齊聲說：要保護環境。7今天，我們就來學習第八課：保護環境、人人有責（板書課題：八保護環境、人人有責）8齊讀課題一遍。 二學文明理：（一）看有關課文的內容的錄像，明理。1過渡：小村莊的人們由於破壞了環境，家園被大水沖毀了，同樣，人類在創造了豐富的物質財富的同時，也造成了自然環境的惡化。看地球媽媽已經向我們發出呼救信號！（出示地球媽媽頭像，上面寫着“sos”）2.讓我們來聽一聽地球媽媽的自述吧！（放環境污染的錄像）（畫外音：如今有人大量排放廢氣、廢水、粉塵，有人盲目砍伐森林，毀壞草場，我的綠衣服被撕得粉碎，我的肌膚遭到嚴重侵害，我的血液受到嚴重污染，我以無力保護水分、土壤，洪水、冰雹、沙塵暴，興風作浪，不斷襲擊着我，我怎能供給孩子們生活和生產所需的一切，孩子們，媽媽在受難，在呼籲，在掙扎，你們怎麼辦？）問：地球媽媽告訴我們哪些環境污染的現象呢？生：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化這四個環境污染現象，是地球媽媽告訴我們的。3（投影機上打出：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提問：這些現象會給人們帶來哪些危害呢？請同學們結合你瞭解到的，把環境污染對人類造成的危害用連線塗表示出來。請拿出課前準備的紙和筆。（學生用筆自己畫出環境污染連線圖）4那位同學願意把你畫的連線圖給大家展示一下。生1：（環境污染連線圖如下）大氣植物污染使人生病水源動物生2：（環境污染連線圖如下）水土流失失去耕地無吃破壞植被使人威脅生存土地沙化吞蝕城市無住處5（用實物投影打出學生1的環境污染連線圖）問：你能把你的具體想法告訴大家嗎？生1：由於過多使用農藥和化肥,使地上水和地下水受到了嚴重污染,這直接危害着人類的健康,據統計,世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都與受細菌感染和受化學污染的水有關;還有用農藥催出的瓜,國,蔬菜,不僅不好吃,還會使人拉肚子,甚至得上怪病.師:好,請你先坐下來,你說得很好,把發言機會留給大家.誰能象他那樣把連線圖的下面這部分來說一說.生:大氣水源污染,使動物中毒死亡,得上怪病,人們吃了這些動物的肉,也會染上疾病.生:我還知道大氣污染會使人得癌症以及一些怪病,我在電視上看到有個村很多村民得了食道癌,有關專家去考察才發現當地水污染極爲嚴重,當地居民得的食道癌,也是由於水污染嚴重引起的.許多大城市的大氣污染直接危害到數千萬市民的健康.小結:可見環境污染危害着人類健康.(板書:危害人類健康)6.(用實物投影機打出學生2的環境污染連線圖)請你把你的具體想法告訴大家.生2:由於破壞植被造成水土流失,使我國耕地面積越來越少,這樣下去,不但會影響我國的經濟建設,甚至連人們吃飯都會成問題,直接威脅人類的生存.師：誰能來說一說連線圖線面這部分，看看誰比他說得更好！生：破壞植被造成土地沙漠化的面積越來越大，我國現在已達到262萬平方千米。我還從電視上了解到：沙子淹沒了我國陝北、內蒙古一帶的村莊，使村民無法生存，只好背井離鄉。由此可見土地沙漠化直接威脅着人類的生存。生：我還知道在前蘇聯1969年1月發生了一次“黑風暴”。由於人們盲目濫砍濫伐，植被被嚴重破壞，使大風一刮就是幾天，80多萬頃的麥苗被拔了起來，吹的滿天飛揚，棕黑色的土壤被狂風捲起，形成黑色的霧浪，長達數百千米，這就是有名的“黑風暴”。生：四月分幾次沙塵暴給我留下了很深的印象，當時我覺得嗓子發乾，鼻子發癢，有許多細小的砂子打在我的臉上很痛，後來，從報紙上看到沙塵暴會導致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、結膜炎等。小結：聽了他們講的沙塵暴，不由得使我想起幾天嗯前我看到的中央電視臺播放的4月份甘肅的一次沙塵暴紀實片，只見當時飛沙走石，天昏地暗，有一個腰粗般的樹幹被攔腰折斷，橫臥公路之上，頓時交通堵塞，事故頻頻發生。同學們，可見環境污染現象已經威脅着人類的生活。（板書：威脅人類生活） 7.除了地球媽媽給我們講述的環境污染現象，你還了解哪些環境污染現象呢？ 生：我還知道破壞臭氧層對人類危害也很大，每年春天地球兩極上空就會形成臭氧層空間，北極臭氧層損失20%至30%之間，南極就會損失50%以上，臭氧層每減少1%，皮膚癌就增加7%，白內障就增加0.6%,現在每年死於皮膚癌有十幾萬人，患白內障的病人就更多了。生：我還知道生態平衡被破壞，也會危害着人類。前幾天放學路上，我看見很多蟲子在飛，到了自由市場，發現蓮花白上也有許多飛蟲，後來從廣播上知道，這是由於吃這些蚜蟲的小動物減少了，使蚜蟲大量繁殖，對農作物有很大影響，影響農作物的收成。生：我還知道噪音也會給人們造成危害，據科學報道：長期生活在噪音中的人，壽命會減少很多。8.總結：同學們，地球是我們人類共有的家園，我們只有一個地球，如果破壞了它，我們就無法深存，保護環境吧，這是我們每一個人的責任。保護環境還是社會公德的基本要求，是人們在社會生活中必須共同遵守的最起碼的道德規範。（二）學習課文、明理（根據自學要求、學習課文第三節至完）1.過渡：我們應該怎樣保護環境呢？請同學們根據自學要求，自學課文第三節至完。出示自學課文要求：小組合作學習；自己提問，自己解答；互相交流。2.學生分小組合作學習3.老師檢查學生自學情況。哪一個組的同學，願意把你們自學的情況，向大家彙報一下。1.請一個學習小組彙報學習情況：（方法小組中每人一題來說，也可以選代表來說，方法自定）生（甲）：我們組在自學課文這幾段中提出三個問題：（1）國際、我國政府採取了什麼措施？（2）中國小生是怎樣做的？（3）我們應該怎樣做？針對第一問題，我組採用了搶答方法進行解決。師：能把你們搶答題說給全班同學聽嗎？你來考考他們，好嗎？生（甲）：好，第一題。世界環境保護組織規定，每年的幾月幾日爲“世界環境保護日”？生：6月5日。生（甲）第二題：我國政府頒佈了什麼法？生：《森林法》《環境保護法》生（甲）第三題：我國政府規定哪一天爲植樹節？生：3月22日。生（甲）第四題：團中央，中國青少年發展基金會等單位也倡導實施了什麼邁向21世紀的綠色希望工程？生：保護母親河。生（甲）：我們組第一題的搶答全部說完了。生（乙）：針對第二個問題，我們是這樣回答的：龍羊峽庫區的國小生已經開始保護母親河;黃河，他們挖溝蓄水，平整土地，多年來與庫區人民營造綠林998畝；蘭州市鐵貨街的國小生們在河邊發現死魚，利用假日分析水質，發現黃河水質污染十分嚴重，於是他們向各污染水源的工廠發出呼籲，並樹立起了保護母親河的宣傳牌，受到一致好評。生（丙）：多的三個問題，我們回答是這樣的：我們用該做到積極參加綠化祖國、美化環境的活動。2.師問：對他們組的回答，你們有什麼不同意見或補充嗎？生：我覺得他們第三題的回答不夠具體，我認爲應該分三點來說：（1）保護環境衛生，不做污染環境的事；（2）保護生態環境，不捕殺野生動物；（3）愛護山林綠地，積極參加阿植樹造林等活動，建立小苗圃、小花園、不踐踏草坪，不攀折花木，不亂砍亂伐樹木，自覺做一名“保護環境的小衛士”。師小結：你說得很好，我把你說得再概括一下第一點是，保持環境衛生，第二點是保護生態環境。第三點我想問問大家，植樹造林、建立小苗圃小花園這些活動是什麼活動？（生：環保活動）所以第三點是積極參加環保活動。（板書：保持環境衛生，保護生態環境、積極參加環保活動）3.辨析導行： 1.辨析鞏固1.過渡；同學們自學效率很高，大我還是想考考你們是否真的學懂了？請看大屏幕。2.出示辨析題一：有人認爲，保護環境是大人們的事，與我們小孩沒有關係。他的觀點對嗎？爲什麼？生：我覺得這種想法不對，因爲破壞樹木時是一瞬間的事情，而種植樹木的時間卻很長，如果小孩子都來破壞，不保護，而只想大人來保護，來種植。那麼樹木就會越來越少，危害也會越來越大。生：我們只有一個地球，如果沒有了地球，人們就無法生存，還有人人都需要一個舒適的環境，這樣環境要讓每個人建造，所以說保護環境人人有責；不能只靠大人。小結：地球上每一個人，不僅要哦又保護環境的意識，更要有保護環境的行爲。3.出示辨析題2：“我隨便扔一個塑料袋，隨地焚燒麥稈、樹葉，沒什麼？”他的觀點對嗎？爲什麼？生：他們做得不對，隨地焚燒麥秸，樹葉。會排除黑煙，其中含有大量的二氧化碳，清新的空氣，當時就受到了污染，如果小朋友都象他這樣，大氣污染就會更加嚴重。生:塑料袋是一種很不容易分解的物質,如果被埋在土裏,就會影響土質,導致植物死亡,所以不要看隨手扔一個塑料袋好像沒有什麼,如果人人都像他這樣,就會造成嚴重白色污染。生：有一年，人們在各個地方不約而同地發現大量海龜死亡，經科學家解剖鑑定，海龜是因食大量塑料袋而死的，可見人們多不注意環保，遊玩時隨手把塑料袋扔進海中而造成的。小結：保護環境就應該從身邊事情做起，從小事做起。3.口述辨析3：可是，我麼們學校就存在着這樣一個現象，交大三村家屬區由幾塊草坪，時常有同學們在上面踢足球，做遊戲，不僅影響了周圍居民的休息，而且破壞了草坪，學校爲此教育多次，但這個現象至今仍未杜絕，這是爲什麼？1.今天，我們就來個實話實說，請曾經在草坪上踢足球做遊戲的同學，談一談你當時是怎麼想的？生：在上面踢球摔着不疼；生：我感覺在草坪上踢足球很帶勁，不怎麼熱，涼快。生：我覺得在草坪上踢足球安全、沒有汽車；生：我覺得在草坪上踢足球空氣清新，使人興奮。……2.他們的想法對嗎？請大家先看一份資料：（閱讀1）據統計，假若建一畝地的綠色草坪，它能起到這樣的作用：每天能吸收67千克的二氧化碳，突出49千克的氧氣；能吸收22至60立方米空氣中的各種灰塵；能降低噪音；還能吸收毒氣，有的樹種和草類還有殺死各種病菌的作用。此外，大量植樹造林，還可以阻擋風沙，保護莊稼，保持水土，避免洪水災害。3.看了這份資料，你覺得他們的想法對嗎？爲什麼？生：他們的想法不對，因爲那些草被踩死了，就再也長不上來了，就不能爲人們防塵、防噪音了，也破壞了環境；生：他們的想法不對，他們的觀點都是從個人的利益出發的，他們只想着草坪能對自己帶來什麼好處，卻沒有想到草坪能給更多的人帶來更多的好處；生：我覺得他們的想法不對，我們剛纔學習閱讀已經知道了草給人們帶來那麼多貢獻，我們應該保護它，無論什麼理由，也不能踩； 4.聽了同學們的討論，我想問問曾經在草坪上玩耍的同學們，你以後會怎樣做？生：自己不再在草坪上踢足球了，還勸阻隊員不在草坪上踢足球了；生：我以後見有人踩草坪，我就勸阻他，給他講草坪給人們帶來的作用。生：我在草坪邊樹立“保護環境，保護草坪”的小標語。…………小結：我希望通過這節課的學習，通過我們全班每位同學的努力，讓在草坪上做遊戲，踢足球的現象徹底杜絕！ 結合實際：1.同學們，保護環境，人人有責，他們在保護環境方面都做到了那些事呢？ （小組討論，每組推薦一人）（手拿手抄報）生：這是我辦的手抄報，在這個手抄報的主要內容部分寫了一些有關環境保護的小詩和小口號，目的是想告訴人們，環境與我們人類的生活息息相關，愛護環境又像愛護我們身體一樣重要。另外，我還寫了一些有關廢電池污染的內容，其實，這種體積小，污染大的污染源還不止一個，我寫這些是想讓全體少先隊員知道，光靠喊口號，做環保小標牌是不夠的，我們是二十一世紀的接班人，爲了祖國幸福的明天，我們要從小做起，動動手，將這些有回收意義的污染物順手撿起，交有關部門處理，做一些力所能及的小事，也是保護環境。生：（手拿環保宣傳畫）這是我辦的環保宣傳畫，我想通過動物、植物對環境污染的憎恨來提醒人們保護環境。生：3月12日在老師的帶領下，我們給校園裏的花草樹木澆了水，並給每棵樹的樹幹刷了石灰，防止樹被蟲蛀。生：5月1日，媽媽帶我到產河去玩。記得在我小時候，那裏的水清澈見底，魚兒遊得可歡了，可這次去，我們看到是渾濁的水，臭味刺鼻，我還帶來了一瓶（拿出採集的產河水）。這一切都是由於環境污染所造成的，這兩張照片（拿出兩張自拍的照片）是我從產河調查時所拍攝的。大家看，用紅筆畫出的地方就是一個排放污水的管道口，這張是產河河牀上堆積的垃圾。生：（拿出調查報告）這是我對西安護城河水質的調查報告，我對護城河從朝陽門到東門段進行調查，發現水質均有不同程度的污染，爲此我提出了幾條治理措施，其中一條“沿護城河修建一排垃圾箱”的建議得到了省長潘連生的好評。生：這是我辦的警示語（拿出警示語）上面寫着“讓世紀之花開在春天”我要提醒全校同學愛護花草樹木，現在已被學校選用。……小結：同學們爲環境保護一定作出了很多很多事情，由於時間關係，我們今天先說到這裏，可後由中隊長主持一次環保中隊會，在那我們同學們再暢所欲言吧！1.你以後還想幹什麼？生：回家給我爸爸、媽媽說，以後買菜不要用一次性塑料袋，而用編織袋、布袋等；生：我們在春有、秋遊，隨父母出去旅遊時，應該把一些食品包裝袋和飲料瓶帶走，或放入垃圾箱，不能隨地亂扔；生：看到有人捕殺或買賣野生動物要阻止，還要給它們講一些保護野生動物的知識，如果阻止不了，向有關部門反應。生：我家有自己的私車，我以後讓爸爸少開，這樣可以減少大氣污染。生：我以後在學校，家中不再大聲喊叫，在家不把音響、電視聲音開得太大，以免製造噪音。生：我會在社會的公共場所了貼一些環保警示語，增加社會上的每一個人的環保意識。生：以後少用一次性物品，如筷子、餐具、口杯等。生：一水多用，比如說洗完手的水拖地，洗完碗的水沖廁所等。生：外出時勸阻父母不吃野生動物。…… 4.鞏固擴展，引發創新：同學們已經知道了應該怎樣保護環境，我們還應該爲改造環境、創造更加美好的環境，獻計獻策。（出示幾幅環境污染的畫面：大氣污染、土地沙化、垃圾成堆，珍異動物瀕臨滅絕）同學們面對此情此景，請同學們認真想，多思考，獻計獻策！（小組討論、全班交流）生：我們可以多建立自然保護區、生態公園，還給動物一個新。家。生：在沙漠邊緣種一些易成活的樹木；如紅柳、白楊等，保持土壤，不讓它隨風飄揚。生：我覺得應該發明一種垃圾分揀器，垃圾進入其中，就會自動進行分類，據有關數據表明：每一噸廢紙可以在造出800千克的好之，每一噸塑料還可以造出600千克的無鉛汽油和柴油，而可能造成有毒污染的電池，還可以從中提煉除稀有金屬。生：現在許多工廠燃燒煤炭，排放對人體有害的氣體，應儘快改用天然氣，這樣就不會有那麼多人得病了。生：我準備在煙囪口上安裝一個空氣過濾器，把那些有害物質全部吸收、過濾，再定期清除，剩下的無害氣體在排出煙囪，就不會大氣污染了。生：我發明一種粘合劑，把沙漠上的沙子都粘住，不會移動，再採用無土栽培法種樹使沙漠變成綠洲。生：如今，我國已掌握了納米技術，我們可以利用它，把垃圾分解，然後再製成有用的東西。……小結：同學們爲保護環境，獻出這麼多計策，我祝大家的願望設想早日實現，使我們的家園更美好！5.總結全文1.過渡：同學們，你們還記得那個小村莊嗎？那場洪水後，小村莊的人們認識到了保護環境的重要性，他們植樹造林，做了很多環保工作，現在這個小村莊是什麼樣子呢？你們想去看看嗎？請看大屏幕。（出示：新建的小村莊圖）2.總結：同學們讓我們也像小村莊的人們一樣，爲營造一個有清新空氣，又潔淨水源，溫馨而美麗的環境而努力吧！
第4篇
1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
1、懂“不合羣”，並能瞭解合羣何不合羣的蝌蚪的區別。
2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
1、根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪爲什麼不合羣？不合羣的小蝌蚪是怎樣的？作者爲什麼要寫不合羣的小蝌蚪？
2、指名讀感興趣的小節，並糾正讀音。（調、別、仍、難、覺）
2、再請學生選擇一個次要的問題，帶着兩個問題到書中尋找答案。
從形體上看，獨遊的小蝌蚪比羣遊的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨遊的蝌蚪是青灰色的，而羣遊的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
1）我發現有隻小蝌蚪孤零零地在遊，好像在跟那些成羣結隊的小蝌蚪鬧彆扭似的。
2）不料，那隻小蝌蚪又從隊伍中鑽出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什麼？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）
3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鑽了出來，自個兒悠閒地游來游去。
朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閒”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那麼多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎麼評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）
5）作者寫得那麼好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合羣的小蝌蚪，它跟成羣結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結：同學們真能幹，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合羣的原因。
4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，並虛心求教。
合羣 孤零零 成羣結隊 鬧彆扭 孤獨 不料 隊伍 單獨 調皮 仍舊 悠閒 略微 難道 疑問 蛤蟆 怪不得
1、上節課我們解決了第一個問題，知道了不合羣的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎麼問？
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網查詢，問老師）
3、書上的小朋友採用了問老師的辦法。他們是怎麼問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那麼，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發現有些小蝌蚪……，這是怎麼回事？
老師，我發現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什麼原因嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據課文內容說說你明白了什麼嗎？（指導朗讀）
6、討論到這裏，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25日，這麼一個晴朗的日子裏，我們去春遊。作者爲什麼在日記中不寫寫小朋友們是怎麼玩的，而寫這麼幾隻小蝌蚪？
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合羣的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可着急了。你能幫幫它，爲它寫一則尋人啓示嗎？討論：啓示中應該寫些什麼？（外形特徵，性格脾氣）
第5篇
2、通過朗讀表演，引導學生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養學生的朗讀能力。
3、通過本課學習，培養學生探索自然科學奧祕的興趣。
通過朗讀引導學生理解課文內容，瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。
同學們，老師昨天看到一張“尋人啓示”，你們願意幫忙找一找嗎？
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字爲主。
3、學生彙報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關句子。
3、請學生爲青蛙畫一張像。並將自己的作品貼到黑板上。
四、再讀全文，思考：學完本篇課文你還了解了哪些知識？
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
1、學生彙報課外蒐集的資料：其它小動物的成長過程。
2、結束語：大千世界，充滿着無數的奧祕，希望同學們能積極探索鑽研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。◆
第6篇
這是一篇富有童趣的課文。採用連環畫形式，通過文學語言與多幅連環畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發生、發展過程。一羣天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，並幫媽媽一起捉害蟲，情節生動，富有童趣。再加上採用的是連環畫的形式，所以學生應該有比較濃厚的學習興趣。。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時，有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結合起來，效果更好。學生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必瞭解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎麼不見的？小蝌蚪爲什麼和她媽媽長得不一樣等等。教學中要啓發學生積極思考、努力發現。
1、認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、藉助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
1、藉助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。
2、藉助小組學一學。小組裏面一起想辦法認識生字。互相讀，互相聽。
⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；
⑵ 通過創設情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。
2、讀課文，想想：你知道了些什麼?有什麼不明白的地方嗎?
3、觀察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。
4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。
6、找出相應的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；採用表演的形式，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關切、有些着急，鯉魚親切、熱情，烏龜認真、和氣。
1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾隻小蝌蚪養一陣子，觀察青蛙的變化，並記錄下來。
2、通過上網、看書、請教等各種形式，查找關於青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。
整堂課，始終讓學生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據學生的理解程度和質疑情況，調整自己的教學行爲，學生的思維和情感活動始終是積極的。
一年級學生對錶演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演，學生不但瞭解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
教師和學生一起開發大量的教學資源，解除學生的困惑，激發學生的興趣，培養主動探究精神，並在實踐活動中積累語言。
