《小蝌蚪找媽媽教案》是一份針對幼兒園閱讀教材的教案，主要以經典童話故事《小蝌蚪找媽媽》爲主題。教案內容包括故事導入、情感教育、語言發展、認知培養等多方面的教學建議，旨在幫助幼兒通過聽故事、互動遊戲等形式，提高他們的理解力、表達能力和綜合能力。通過本教案，幼兒將能夠感受到親情的溫暖，培養好奇心和勇氣，增進與他人的合作和交流能力。
第1篇
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
指導學生區別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裏面遊啊遊。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？爲什麼長相相差這麼大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨着小蝌蚪去找媽媽吧！
2、孩子們，小蝌蚪找着媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。
看課件，提問：小蝌蚪是什麼樣的？他們遊的怎麼樣？
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什麼。它們多麼希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量着一起去找媽媽呢。它們找啊找，終於找到了自己的媽媽，原來就是一隻可愛的大青蛙。
師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺彙報）
①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用~~~~勾劃出來，並標上序號。
④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎麼樣長大的（帶頭飾上臺彙報）
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
引讀：小蝌蚪遊哇遊，正好看見這時，他們會有什麼想法？
爲什麼要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點？
過渡：於是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的餓媽媽。
爲什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的`媽媽？表現出怎樣的餓心情？（急切）
指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因爲他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：於是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找着自己的媽媽。
引讀：小蝌蚪遊啊遊，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲着一隻
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。
一定是自己的媽媽，於是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑着說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最後一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶着讚賞的語氣再去讀一讀吧。
5、爲了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什麼呢？
第2篇
1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容，發展觀察、比較的能力。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一羣蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）
（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）
2.“小動物們在樂園裏玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎麼也找不到媽媽了，急得要哭了。”小朋友願意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎？
3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
三、教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘裏遊樂的'時候，先遇到了誰？（鴨媽媽）
（教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具）
3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）
5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）
6.烏龜媽媽怎麼說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特徵）
1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。
2.個別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）
事先準備好五幅畫，分別爲小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接着、最後，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。活動中，我儘量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。
第3篇
1、學會生字詞，會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。範讀課文。複習生字詞。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
2、最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什麼樣兒的?
烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l”一筆上面不出頭。
蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”裏面的一短橫不能丟。
披 讓學生聯詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
碧綠 讓學生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裏。)
可採取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句，或一人讀一節)
根據本課教材的特點，先啓發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節?(二、三兩節。)
中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那麼這一段前面一節(第一節)寫的什麼?這一段後兩節寫的是什麼?這樣，課文分成幾段?
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麼變化?(引導觀察進行比較)。
2、小蝌蚪遊呀遊呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎麼問的?鯉魚媽媽怎麼回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
4、小蝌蚪照着鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什麼不同?
(揭示長了四條腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。)
5、指點：小蝌蚪先長出的是後腿，後長出的是前腿。小蝌蚪正遊着，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長後腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙)，小蝌蚪會怎麼想的?
6、小蝌蚪是怎麼對着烏龜喊媽媽的?烏龜又怎麼說的?現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。
7、你們想，小蝌蚪怎麼會把烏龜當着媽媽的?學生回答後加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面?(引導學生做出判斷)。
1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化?
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎麼把青蛙認定是自己的媽媽的?
3、小蝌蚪找到了自己的`媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什麼?誰能說一句話，後面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎麼讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
荷葉上蹲着一隻大青蛙，披着碧綠的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一雙大眼睛。
荷葉上有一隻大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
6、那麼課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?
7、啓發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓着一對大眼睛”換成“瞪着一對大眼睛”，怎麼樣?
8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
12、講述：因爲青蛙是益蟲。一隻青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。
小蝌蚪怎麼找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間裏，小蝌蚪是怎麼長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎麼長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
第4篇
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪遊的動作，學說各角色的話。
1.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2.提問：小蝌蚪長什麼樣子？小蝌蚪在水裏怎樣遊？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪遊的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）
3.教師示範遊。師：小蝌蚪遊得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水裏遊的'。
（1）[1~8]小節：在音樂伴奏下重複三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水裏遊。
（2）[9~12]小節：老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹遊了那麼久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重複[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做遊戲吧。
（4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂[13~16]上）
（1）音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（2）音樂再起，蝌蚪繼續遊，到最後一句“媽媽，媽媽在哪裏”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
1.學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛纔去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎麼問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎麼回答的？（學說鴨媽媽的話）
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
師：小蝌蚪們，我們在小河裏快樂地游泳、找東西吃、做遊戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的遊戲，好嗎？
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較複雜的故事。而託班幼兒的年齡特點決定，他們對於此類情節複雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓託班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到託班幼兒對於重複的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計爲：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡單，易理解，也爲後面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！
小百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養。以羣居爲主。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然後（對於蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。
