本文主要介紹了中學校本教研計劃的重要性和意義。中學校本教研計劃是指學校根據實際情況制定的教研方案，旨在提升教師教學水平，改善學校教育質量。通過教研計劃的實施，學校可以促進教師互相交流，共享教學經驗，提高教學效果，激發學生的學習興趣和積極性，爲全面發展培養優秀人才打下基礎。
第1篇
本學期教學工作以“以生爲本、以師爲本”爲教學管理思想，以“規範教學行爲，深化課堂教學，提升教師素質，提高教學質量”爲工作方向；以“務實、管用、求精、先導、創新”的工作原則。以“提高教學質量”爲工作中心，以“四項規範和教師素質提升”爲工作重點；以“聚焦課堂，迴歸學生”爲科研思路，以“校本培訓和教師專業發展培訓”爲平臺，立足學校現狀，繼承學校優良傳統，打破因循守舊，敢於銳意進取，創三中教學管理特色文化，辦“人民滿意的教育和xx市品牌學校”而不懈努力。
（一）構建教學質量監測體系，有效提高教學質量。
工作目標：全體師生確立在確保重點高逐年提升的前提下，走面向全體學生、學生全面發展、終身發展素質教育之路，創三中教育質量提升特色模式，促進學生學業水平測試平均分和後20%學生的情況有明顯改觀。
（1）進一步完善和整合教學質量監控制度. 學生學業動態監控。
（2）改變學校質量檢測方式。《xx三中質量監測改革的實踐研究》。
（3）推進“數據背後的故事”和“教學改進計劃”，帶動有效教學的深化。
（1）做好學生學業成績評價和畢業生綜合素質評定工作。特色學生學業表彰。
（2）後20%和輕負提質。生生和師生幫帶制；十個一工作；會考補考制度。
（4）良好的學習習慣培養和學法指導。學習心理學研究和開展。
3、課程建設：整合——學習心理學、中華傳統美德和生命教育。
1、 認真貫徹執行嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，深化義務教育階段學校“輕負高質”工作。開齊、開足、上好各類課程，尤其是音樂、美術、
信息技術、勞技、綜合實踐等科目。嚴格控制學生在校時間，嚴格遵守市教育局關於各季節及節假日作息時間的規定；控制學生作業總量，不超量佈置課外作業，確保學生有自主學習時間、空間；保證學生每天陽光體育鍛練時間不少於1小時。
2、做好學生綜合實踐活動實施。切實有效開展探究性學習；用好兩室：勞技和探究實驗室。
3、做好教師教學計劃制定工作，課任教師安排、功課安排、教師上課考勤等課務管理。
4、學籍管理。轉學和休學等手續辦理、義務卡管理和會考報名等工作。
6、做好全校統一檢測命題、油印、考務、評卷安排、成績錄入工作。
（三）、加強教學常規管理，切實做好“四項教學規範”的指導和檢查工作。
1、教師在備課、上課、作業佈置與批改、質量測評與評價四個環節達到教學規範標準作爲教學管理工作重點之一。嚴控“四項規範”底線，統一思想。採用教研組、學科中心組、行政“教學月檢”和“推門聽課、約課隨堂聽課、行政巡課和過程查案”制度。加強過程管理，同時做好定期評估。確立備課組教學質量責任制，實行備課組集體備課和單元考自主命題，備課組和年段學業質量分析報告。
（四）搭建校本教研活動平臺，狠抓教師專業素養提升。
幫助教師儘快度過“高原期”，打造一批名教師，爲我校現在乃至今後教學管理工作的重中之重。以“每位教師上好常態課”和“培養一批骨幹教師”爲兩個中心任務。爲此本學期須做好以下幾項工作：
2、 做好校本培訓和教師專業發展培訓工作。完善省市縣各類培訓管理制度。落實“溫州市教師專業素養提升過程”等各類培訓和管理。積極創造骨幹教師外出考察、學習條件。
3、 推進《xx三中骨幹教師培養規劃》。做好教師個人專業成長規劃。搭建校本教研活動新平臺，根據校情，篩選構建我校教研活動特色。各教研組根據組的實際情況，確定主題，從五個維度（備課、上課、議課、過程展示、案例撰寫）有側重地選擇開展，做好四個結合——教研和有效課堂相結合，教研和難教難學內容相結合，教研和信息化建設相結合。
4、 積極做好縣市“三壇”、“學科骨幹”、“名師”、 高級職稱、各項課堂評比等指導、組織工作。評比中提升，擴大知名度，提高影響力。
5、 開展教師全員讀書系列活動，營造良好的學習氛圍。加強新課標和名家課堂實錄的學習，促進廣大教師自覺學習新課程理論知識。
（五）加強教研組建設，營造教研氛圍。
打造一支凝聚力強、和諧合作、科研能力高的教研組，是推進以上兩個重點工作的強有力的保障。爲此本學期須做好以下幾項工作：
1、 建設一支強有力的教研組長和備課組長隊伍，發揮xx三中學科中心組作用，明確職責，承擔教學參謀、督查、組織、指導、科研等工作。
2、 教研活動正常化。實行單週備課組活動，雙週教研大組活動。做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定主題、定形式。教科室考勤作爲先進教研組評比的主要依據之一。
3、 構建符合學科特點的教研組活動有效形式，營造濃厚的教研組氛圍。
（六）興科研務實之風，積極推進新一輪課程改革。
以“聚焦課堂、迴歸學生”爲指導思想，以“有效課堂模式構建課題”爲平臺，做好“四結合”——科研和有效課堂教學相結合，科研和教研相結合，科研和學生有效學習相結合，科研和教師專業成長相結合。切實開展教科研活動，提升教師教科研能力和我校教科研質量。
1、新一輪課程培訓，轉變教師教學理念，改變學生學習行爲。
2、本學期重點是準備好精品校本評選，教育教學文稿評選和應用課題研究。實施好兩個縣級課題。《農村國中學生有效學習的課堂觀察實踐研究》和縣招標課題《鰲江三中質量監測改革的實踐研究》。
4、繼續做好省市縣課題的申報、立項、管理、指導、結題及課題組組長的培訓等工作。
5、積極組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敘事、製作精品課件等工作，學校教科室將做好送評、發表等幕後工作，創造外出學習、培訓、專家講座、校本研修等機會。
（七）完善各項保障體系，推進學校信息化建設
1、落實《教學工作五年規劃》和《教學質量監控制度》，修訂完善制度：《教師外出培訓制度》《學生綜合實踐制度》等。
2、制定學校信息化發展規劃，健全相關規章制度，完成信息化達標創建和落實數字化校園工程建設。
3、學校網絡、網站建設，做好網絡安全管理和網站日常維護。加強廣播、有線電視、電話以及多媒體教室、會議室、音樂室、報告廳電子屏幕等師生活動場所it設備的維護保養。
5、構建師生交流平臺，做好教學宣傳工作。推行教師在線學習和對學生答疑，以及學生網上學習。建立“xx三中教學資源網”和“xx三中精品資源庫”。用好“我愛21世紀課件中心校園直通車”，舉行媒體制作培訓活動；辦好《xx三中月報（刊）》，開設教師交流、展示、討論、學習、宣傳等欄目，發揮校園網，教師poker作用。
6、加強實驗室、圖書室、計算機室規範管理。創建溫州市和浙江省示範圖書館。
（八）構建教學評價機制，促進教學管理科學有效開展
1、做好教研組和教師教學評價及考覈、教師教學業務檔案。
2、教師教學情況問卷調查，學生對教師的評價、學生學業成績評價、畢業生綜合素質評定工作。
第2篇
一、問題回顧：xx年上期學校校本教研工作還剛剛起步，取得了比較明顯的變化。但我校要改的`東西還很多。上期的校本教研工作也存在着很多的問題，靜下心來仔細思考，主要有以下不足：①校本教研有量但質不夠高。學月教學反思針對性不強，沒真正去動腦筋。老師理論這塊太差，學習沒成爲需要。開展的讀書活動有流於形式的現象。不勤於“筆耕”，平時不注意積累，收集材料，做了寫不出來。老師參與積極性不高，沒當着一種需要，還處於完成任務階段。不少老師總結從網上直接下載，計劃總結各自獨立，形式主義嚴重。教研組活動按計劃實施的不多，教研組總結比較空，教而無研，“淺”，研而不“教”，“空”，不夠具體，套話多。②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦，如何實施？靠誰去檢查？必須規範學校的管理制度。③校本教研的課題帶動還沒有開展。課題工作目前還停留在在少數幾個人上。
二。指導思想：建立以校爲本的教學研究制度是新時期學校發展的現實要求和緊迫任務，是深化基礎教育課程改革的實際需要，是爲全員教師提供教學研究更廣闊的思維空間和個人才能更好展示的平臺。學校校本教學研究緊緊圍繞“爲了學校”、“在學校中”、“基於學校”三大內涵，堅持“立足教學，貼近教師，直面問題，全面提升”這一重點，科學構建具有本校特色的校本教學研究體系和內容，全面促進學校教育健康和諧發展。
三、工作目標：提高校本教研的實效性。
校本教研需要制度上的保障，行政上的支持，還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作，校本教研是集體智慧的結晶。應該在共同的探討中一起成長，一起進步！
一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。二級——教研組（長）校本教研工作制度。三級————備課組（長）校本教研工作制度。四級——————教師校本教研工作制度。
組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每週至少集體備課一次，有集體備課記錄。學校抽查各學科教師在週五上午時間參加說課活動。
以教研組爲單位，在上期理論學習的基礎上開展五步教研。（明確問題—集體備課—教學演示—羣體反思———深化探索）
4。組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，教導處負責督促檢查。
5。規範教學反思制度。以研討課課例爲載體進行教學反思。爲便於操作，特制定了陳家橋中學《最受學生歡迎的一節優質課》學生問卷調查表。陳家橋中學校本教學研討課反思用紙。陳家橋中學校本教研活動記錄。陳家橋中學校本教研教學研討課教學設計用紙。陳家橋中學校本教研課堂觀察報告。陳家橋中學校本教研課堂評價量表。爲保證實效性，教研活動開展一次，材料交一次。
6。實施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動開展的最重要形式。要求以教研組爲主體圍繞學校、教師、學生三者之間，教研組成員對其帶有共性的問題進行研究，既注重解決實際問題，又注重經驗總結、理論的提升、規律的探索和教師的發展，在校本課題研究中，堅持圍繞課題學理論，圍繞課題剖現狀，圍繞課題搞教學，圍繞課題說課案，把校本課題研究落到實處。
7。規範讀書活動。讓學習真正成爲老師的一種需要。
8。做好“名師工程”實施的準備工作。制定“陳家橋中學校級骨幹教師評選制度”，每年評選一次校級骨幹教師，對骨幹教師實行崗位考評，合格的骨幹教師將獲得學校提供的骨幹教師津貼，讓名師與學校同步發展。
9。做好開展“9+1”活動準備工作。“9”是指：教師每課有一次教學反思；每週向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向學校提供一個典型個案；每學期上一節校級研討課；每學期執筆完成一節課的評課報告；每學期完成一篇有價值的教師論文或經驗總結；每學期編制一份試卷；每學期製作一隻多媒體教學課件；每人建立一個班級學生成長檔案袋。“1”指外出聽課，回來一週內必須在教研組內開展二級培訓課。
10。開發和利用社區課程資源。我校座落於大學城旁，緊靠馮玉祥舊居，有香爐山蔬菜基地、梨園基地，社區資源十分豐富。爲課程資源的開發、鄉村學生的健康成長提供了一片廣闊的空間和舞臺。我們可以通過把課程資源開發與歷史，政治教師學科教學相結合，與綜合實踐活動相結合，建立學校學科課程資源庫，拓展課堂教學的空間和渠道，改變教師的課程理念，增加教師的課程興趣。
11。西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。中學學科衆多、各有特點，各學校各學科發展極不平衡。雖然發展不平衡，但同樣也涌現出不少不錯的學校，不錯的老師。那麼區域性教研活動正好可以彌補這方面的缺陷。學校內部各學科，區域內各個學校的教師如果能教育優勢互補和資源共享，那麼將有效地解決教師教育的質量與效率兼顧問題，促進區域教師人力資源開發均衡發展和教育質量的同步提升。校際協作教研活動的基本形式：1。初步確定每月最後一週在組長校召開一次聯片領導小組會議，彙報本校教研工作開展情況，談在教研活動中尚存在的疑惑，以及今後工作的打算，共同研究制定下一步工作的打算和安排。2。每學期至少開2次以上的研討活動，包括經驗交流與介紹，包括開展課堂教學的研討活動，包括觀摩課、展示課、研究課等活動，包括教師、校長主任等教育和管理等層面的論壇等活動。活動計劃、內容、時間上報區教研室。由教研室統一協調，並在網上公佈。3。完善期末統一閱卷制度，加強學科協作，建立有效的質量分析機制，建立學科資料庫形成資源共享平臺。
總體思路：突出一箇中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個！
三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考覈相結合，教育理論和教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
xx年———xx年下期校本教研領導小組成員名單及分工：
陳剛李康才夏明全李維琴桂豔玲蔣雲碧楊萬德姚波熊華忠杜朱洪
李勇謝波龔龍：校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。
王明全彭興藍正國：備課組的組建、結對幫扶、規範教學反思制度、規範讀書活動、做好“名師工程”實施的準備工作、做好開展“9+1”活動準備工作。
陳林趙瓊姚波冉紹勇鄧鍵、陳剛：開發和利用社區課程資源、校本課程開發。
李康才夏明全李維琴桂豔玲蔣雲碧楊萬德：教研組的五步教研法的實施、實施校級課題申報工作。
第3篇
認真執行學校教研處的工作計劃，開展新課程、新教材的教學研究，把課程改革作爲教研工作的中心，繼續認真學習新課程、新教材。積極參與教研活動，提高每一位教師對新課程的理解水平和課程的實施能力。使教研活動服務於學校，服務於教師，服務於課堂的基本理念。
1、本學期重點學習《xx年浙江大學聯考考試說明》、《物理課程標準》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》《物理學科教學指導意見》等，並用來指導平時的教學。
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2、定期進行教學反思交流，完善教學方法和調整教學思路，爲案例、論文、撰寫、課題研究積累素材。積極學習新課程理念，積極備戰兩年一次的縣高中物理教師基本工比賽和縣高中物理優質課評比。
3、努力做好高一力學知識競賽輔導和報名工作及高二全國物理競賽輔導和報名工作。
4、做好溫州市高三物理一模和二模試卷分析，努力研究大學聯考命題方向，及時完善高三複習方略。
三、活動安排表（具體時間、事情以教研組活動記錄爲準）
第4篇
本學期我校的校本教研工作堅持以區教研室工作要點爲依據，以提升教師的專業素質爲目標，以提高課堂教學效率爲重點，以“聽、說、評”三位一體教研活動模式爲載體，進一步深化課程改革，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，使學校的校本教研工作再上新臺階。
以科研興校、教研強師爲理念，以課堂教學爲主陣地，以校本教研活動爲抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持、信賴、合作、分享”的教研氛圍。通過樹典型，抓普及，促提高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科學化、規範化、系列化。
1、通過開展校本教研活動，解決我校教學中存在的實際問題，改變教研與實際教學脫節，不能解決教學中出現問題的現狀。
2、通過開展校本教研活動，轉變教師教學觀念，更新教師教育理念，提升教師教育教學水平，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
3、通過開展校本教研活動，組織教師學習教育教學新理念，觀看優秀的課例和案例，促使教師自我反思，彙總教學經驗，積聚教育教學智慧，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。
4、抓好教研組、集體備課組和課題組工作，使之成爲提高教學質量和促進教師專業發展的平臺。
1、教師培訓採取集中學習和自主學習相結合形式。加強教育教學基礎理論、現代教育理論、創新理論的學習，強化用先進的教育教學理念指導、解決教學實踐中出現具體問題的意識。集中學習由教科室統一組織全體教觀看先進的教育教學經驗、優秀課例、案例的光盤爲主，時間爲每雙週週二第五、六節課(詳見培訓安排表)。
2、加強骨幹教師的培訓。通過理論學習、課堂實踐、經驗總結和校與校之間的學習、參觀和培訓，使教師形成自己的教學特點，成爲學校的教學骨幹。再通過利用骨幹教師的帶頭、示範作用，推動我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環。
3、加強青年教師的培訓，開展豐富多彩的教研活動，使青年教師能早日成長起來。青年教師要多聽課、多學習，引導教師勤輔導，常鑽研，不斷學習充電，提高自身素質。
(二)以“聽、說、評”三位一體教研活動模式爲載體，提高課堂教學效率。
1、優化課堂教學、提高課堂教學效率是校本教研工作的重點。學校組織校本教研活動要緊緊圍繞課堂教學，切實提高教師的授課水平，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、積極組織開展“每週一課”活動，加大聽課力度，強力推進教師說課制，形成講課必聽課，講後必說課，說後必評課的教研氛圍。要求任課教師聽課每學期不得少於15節，學校領導及教研組長每學期不得少於20節。通過“聽、說、評”三位一體教研活動，研究、探討適合課改的教學模式，全面提高教師業務素質和教學水平。
3、繼續貫徹落實“起點低、底面寬、要求嚴、訓練實”的十二字方針，加強畢業班複習課的指導，提升畢業班的教學成績，確保會考重點高中上線人數居全區前列。
1、加強集體備課制度。備課組長要認真研究制定集體備課計劃，並嚴格按照計劃執行，在集體備課時先由本組的教師寫預案，同組積極教師參與研討，最後達成共識，最終形成教案。
2、落實主題研討活動。教研組長結合本組的集體備課情況、課題研究內容，組織本組教師進行主題研討。主題研討採用先進行集體備課、學科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進行主題研討、課例研討的形式進行，把主題研討落到實處。
3、完善小課題研究。小課題研究本着爲課堂教學服務的原則，確立的課題必須源於教學實踐出現的問題，問題即課題，注重小課題研究的有效性和實用性。同時課題要具有周期短、見效快的特點。通過課題的立項、研究，最終要形成科研成果。
(四)大力推進現代教育技術應用，打造符合現代化教育形勢的教師隊伍。
1、加強教師現代教育技術應用技能的培訓，特別是多媒體技術應用技能的培訓。使上課教師都能熟練使用多媒體進行教學，切實提高教師運用現代化教學設備的能力。不斷提高多媒體教室、計算機室、的利用率，建立校園網絡系統，進一步改善教學環境和優化教學手段，使我校的現代教育技術的應用水平再上新臺階。
2、規劃建立屬於教師自己的博客，促使教師努力學習電腦技術。定時在博客上發表文章，交流教育教學經驗，切實提高教師的教學能力和電腦應用能力。
3、鼓勵教師學習借鑑網上的教學資源，豐富自己的課堂教學，提高課堂教學的有效性。
(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績納入學校年終考覈。
(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教研副校長負責抓、教研組長具體抓的校本教研的管理網絡。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習彙報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，積極組織開展教研活動，深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
第5篇
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創新。
以教師發展爲本，以促進教師專業化爲導向，以構建終身學習體系爲重點，以提高教師教育教學質量水平爲中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發展型、反思型教師。
學校領導高度重視校本教研工作，將其作爲本年度重點工作之一，學初就成立了以校長爲組長，抓業務的教導主任爲副組長。其他領導班了成員及教研組長爲成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。
校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》爲基礎。“定時間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，並做好學習記錄，寫好心得體會，學習日常化、經常化，並將學習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入瞭解新課程理念，探索適於自己教學的“新路子”。
“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。
（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉備課”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創造性工作，促進“三課”活動向更高層次發展。
（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨幹教師的觀摩課、示範課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的彙報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。
4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。
學校多組織大、小規模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現教師的自主性。
讓我校骨幹教師（或教學某方面有經驗教師），談自己教學經驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經驗，立足於本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。
6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。
引導、鼓勵教師多在平日教學積累經驗，並結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。
7、注重“優秀課、優質教案、優秀論文”評選活動。
每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優秀成果予以表彰，並與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
在教師學歷進修上，繼續教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質的提高。
