本文介紹了《漢語拼音１０ aoouiu》第一課時的教學設計方案，主要涉及拼音發音及練習的具體內容，旨在幫助教育從業者更好地進行漢語拼音教學，提高學生的拼音水平。
第1篇
【教學目標】1、學會本課3個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
一、創設情境，導入新課1、創設情境教師提着一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問小氣球到哪兒旅遊去了？
3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習複韻母ao ou iu1、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向後音──讀音標調規則──標調）
⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做遊戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i後，喝了一杯。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試着說發音方法，然後採用各種讀的方式鞏固讀音。
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節1、分類出示音節 bao dao gao
3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。
5、學生練讀音節。（採用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
四、參與遊戲、複習鞏固《摘蘋果》將複韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，並帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
一、複習鞏固，導入新課1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，採用開火車，找朋友，打電話等遊戲方式，複習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
5、採用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
7、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法1、教師在四線格中示範書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的複韻母是一個整體。
2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
第2篇
1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。
教學難點使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
【教學準備】情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機，四線格本子。
1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀複韻母ai ei ui，說說讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什麼不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
⑴ 看插圖說話引出ao圖上畫着什麼？（奧運會的標誌）領讀“奧運會”，複韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
⑵ ao怎麼讀呢？先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
⑶ 練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）
⑴ 看插圖圖上畫的是什麼？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵ 看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
⑷ ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）
⑴ 看插圖圖上畫着誰在幹什麼？（人們在游泳池裏游泳。）出示iu。
⑵ iui在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？
誰能說說怎麼發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶ 告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 i，我替媽媽去買油。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什麼？（指名讀、齊讀）
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）
2、j q x要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什麼。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手錶。”如果讀對了，售貨員就把手錶的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手錶。”
出示藍天上掛着彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能幹，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
1、看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎麼做的？
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節，摘走了這麼多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧祕。
第3篇
1、學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
學會複韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。
⑴ “ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？
2、師：同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？
單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。
⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
6、“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
3、同學們真能幹啊！老師這裏還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
2、學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
這堂課依據了新課程“以人爲本”、“以學生爲中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”爲主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶着學生學完 ao 的標調後，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學生當“小老師”檢查其餘學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調後選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯繫這一特點，也積累了學生的語言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。爲了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因爲他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
第4篇
3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，並按老師說的音節擺上調號。
① 講解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀複韻母，這樣就把聲母和複韻母拼合起來了。
⑴ 板書jia，指名讀後連線成爲j—i—a→jia。拼讀後組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。
⑶ 複習三拼音方法的口訣聲輕介短韻母響，三相連很順當。
⑴ 提問寫ao ou iu三個複韻母時要注意什麼？說一說它們各佔什麼格位？
⑵ 指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）
第5篇
【教學目標】1、學會複韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會聲母與三個複韻母組成的音節，能準確拼讀。
3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學重、難點】1、“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。
1、上節課我們認識了三位複韻母朋友，他們分別是誰？（生齊答）
2、對！單韻母的本領真大，能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
單韻母除了能組成“ai ei ui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識他們。
⑵ 同學們都知道，2008年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”：
② 仔細觀察老師發音時的口型，“ao”，你發現了什麼？（老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓）
③ 聯繫上一節課我們學習複韻母的發音方法，你發現了發“ao”音又有什麼方法呢？（複韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”
⑶ 用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟，ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶）
① 課件出示看誰會讀？（指名讀，同時組織紀律）“真好聽，有更好聽的嗎？”
③ 遊戲。我們來玩一個小遊戲“ao ao ao，什麼ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨遊、翱翔”“驕傲、奧祕、奧妙”。
⑤ 指哪個讀那個。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）
2、過渡語同學們那麼聰明能幹，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！
⑴ 哇！那麼多同學都能叫他們的名字，那麼我們用剛纔學習“ao”的方法來學習ou、iu：
注意學習的方法你從圖上看到了什麼；你發現了什麼，怎麼記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。
① 我們先來看“ou”，誰先來他們的想法？複韻母的組成與它的發音有什麼關係？
（複韻母ou是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出）
③ 全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
⑤ 這一幅圖你看到了什麼，發現了什麼？（複韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出）
⑥ 誰最會觀察與思考，發現他跟那個複韻母的樣子很像呢？（發音、字形進行區分）（小i在前iu iu iu，小i在後iu iu iu）提醒標調規律。（複習標調兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i，u誰在後面誰就帶；ü小弟帶。）
⑦ 男、女孩讀，，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧ 怎麼記住它的四聲（組詞記）（優秀、優先、優待、幽默、悠久；猶疑、猶如、郵票、汽油；朋友、有關、有待、；右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙）
都能認清他們的樣子呢嗎？見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰嗎？
四、書寫關大家順利闖過拼讀關，同學們真能幹，這回來到書寫關。看誰些得最好。
1、認識了ao ou iu 三位朋友，認清了它的樣子和名字。
第6篇
第一部分是三個複韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個複韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示iu的音。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含複韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，並認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含複韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學本課計劃用2課時，我說的是第一課時的內容，根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點：
1、學習複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
?教學重難點】ao ou iu的發音、聲母與它們所組成兩拼音節是本課教學的重點也是難點。
爲了能突出重點、突破難點在教學中我將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，不斷創設情境激發學生的學習興趣。讓教與學儘量在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆。在教學中我採用了提示、設疑、討論、對比等方法來教學本課。
在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動爲主動，把所學的知識逐步轉變爲能力，而且還培養了他們善於動腦，善於思考的好習慣。
1、今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母夥伴們來它家裏共度這美好的節日，大家快看，他們來了！小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
2、找朋友遊戲：找一找這6個單韻母能組成哪三個我們認識的三個複韻母呢？（ai ei ui）
（新穎的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學生的眼球。讓學生在輕鬆愉快的遊戲中即複習了ai、ei、ui ，又爲今天的學習做好了鋪墊，激發了學生的學習興趣。）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
1、大家看，第一位朋友扛着一面五環旗進來了，同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀輕聲就是我們要認識的第一位新朋友。（ao）
⑴讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然後口型收攏，變圓，發出o的音，要輕短些。
⑴ ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧！
（出示課件āo áo ǎo ào ）（自由讀、同桌互讀、個別讀）
⑵爲了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作爲禮物。課件出示：
1、剛纔ao爲森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什麼禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀輕聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）師帶讀，分組讀。
1、看看第三個朋友帶來了什麼？這張圖片上畫了什麼？一起大聲的喊出第三位新朋友的名字（iu）
注意與“ui”比較，兒歌記憶—小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，
同時強調i、u並列標在後。（自由練讀、指名讀、齊讀、開火車讀）
（一年級的孩子學習漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心設計教學情境。吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用學生喜愛的童話生活爲背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”爲主線，讓學生讀好3 個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶着學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師 ”檢查其餘學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的學習過程。）
大家看，森林爺爺看到這麼多朋友都來了，森林爺爺高興地手舞足蹈呀，讓我們也一起隨着森林爺爺跳起來呀！
（課間律動的安排有助於學生的大腦、身心得到完全的放鬆，讓學生在愉快中學到了新知識。）
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
⒉找朋友遊戲：它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
（爲了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。）
1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？
（出示四線格，學生仔細觀察複韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。）2、學生練習書寫。
（1）、說說要注意什麼？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
（2）、學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
師：小朋友們，今天我們在森林爺爺那裏交了許多字母朋友、做遊戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，小朋友們，再見！
（這堂課依據了新課程“以人爲本”、“以學生爲中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。充分利用教材內容，不斷創設情境讀拼音，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”）
