本文將介紹一些優秀的教案設計，圍繞着“橋”這一主題，通過教學內容、方法和評價等多個方面進行分析和講解，旨在爲教師們提供優秀教案設計的靈感和方法。
第1篇
知識與能力:認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴”等詞語。有感情朗讀課文。 過程與方法:以三組詞語貫穿全文,將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮定從容形教學目標 成鮮明對比。領悟課文的表達方法。 情感態度與價值觀:體會老漢無私無畏、捨己爲人的高尚品格,理解課題的深刻含義。
教學重點:抓住文章中令人感動的地方,體會人物的思想品質。學習作者的表達方法。
導入新課：（播放歌曲《爲了誰》）：同學們，你們聽，聽過這首歌嗎？它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們。我們今天學習的課文，歌頌的也是一個平凡而又不平凡的人——一個老漢，可是課題卻是——《橋》，（板課題）這是爲什麼呢？請同學們輕聲自由讀課文。
1、 快速瀏覽一遍課文，想這篇課文主要講了一件什麼事？按照事情的起因、經過、結果把本文分爲四部分，怎樣分？
三、 感悟文中表達的一大特色，描寫雨水和山洪的句子
師：同學們，文中一次次地寫到暴雨和山洪，（板書：山洪）請大家找出這樣的.句子，讀一讀。
1、 學生自主讀文，找出描寫雨水和山洪的句子，教師巡視。
3、請同學們自由讀這幾句話，讀後請用一個字來概括這場暴雨和山洪的特點？（大、猛、狂、急）
（2）“跳舞”這個詞多美啊！可是在這個句子中，我們分明感覺不到美，而是感到（害怕、面臨着生命的危險）簡直就是魔鬼在跳死亡之舞啊！
（3）還有這樣的句子嗎？“獰笑”的意思就是兇惡的笑。
（4）“舔”和“爬”給你怎樣的感覺？（可怕、恐怖、令人心驚膽寒）
（5）用美好寫恐怖，這又是一種表達特色！誰來讀。
（6）哪一個句子是最簡短的句子？在哪兒？該怎樣讀這句話？
（7）師：看！簡短！卻寫出了雨的力度。短而有力，這也是另一種表達特色。
四、學習第一部分，人們在洪水前的表現的段落
多麼可怕的洪水啊！從這七句話，我們彷彿看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的慾望。我們來看看村民們是如何逃生的？自由讀。洪水中的人們是怎樣的反應，從哪裏體會到？
1、 學生交流：（驚慌、瘋了、恐懼、秩序很亂、求生的慾望強）
2、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔心）
過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下牀，卻一腳踏在水裏。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因爲它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！於是，急於求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??
討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎麼的結果？（踩死、淹死的人更多）（學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張）
2、 是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因爲驚慌而失去理智。他是怎樣做的？又是怎樣說的？
第2篇
3、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，並在閱讀中積累詞語。
結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，並在閱讀中積累詞語。
同學們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什麼樣的？（指名說一說）。
生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟着水波一動一動的。
(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉就有這麼一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水裏，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經常到這裏來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水裏的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。
師：這節課咱們就跟着丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那裏的故事。
師在優美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，彷彿看到了什麼。
生：河裏還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。
師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。
1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。
2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。
1、自由讀課文，考慮：課文中什麼地方提到了影子橋？
學習第六自然段，啓發：動作引導什麼是“拋”，爲什麼不用“砸”呢？什麼叫“吆喝”，丁丁會怎麼吆喝？爲什麼會那樣做？（引導體會：丁丁保護河裏的`小魚，保護影子橋周圍的環境）
4、影子橋上的魚兒是怎麼樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪
線勾出描寫魚兒嬉戲的局部。當同學讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水裏。它們是在藏貓貓吧？”師啓發：魚兒怎麼會在“橋上”追來逐去呢？
師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎麼說？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶着想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什麼（一會兒……一會兒）？
5、課文中還有什麼地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。
當同學讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去。”一句時，教師指導同學一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。
當同學找到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啓發同學：奶奶的臉是什麼樣的，小朋友爲什麼會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下，風兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導同學帶着想象朗讀這一段）
6、“我明白了，石拱橋爲什麼待在這兒，他是在照自身的影子喲！”師啓發：大家想一想，石橋還可能在幹什麼呢？
7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這裏是什麼意思？哪些地方說明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。
這麼老的石拱橋映照在清清的河水中，河裏成羣的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多麼美麗的畫面呀！同學們帶着美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。
課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學給水中的倒影樓起個好聽的名字。
同學們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。
此教學設計、課堂教學曾榮獲貴陽市第一屆推薦課 一等獎
第3篇
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載着人類的智慧，見證着歷史的變化，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象徵。今天我們開始學習“橋”這樣一個單元，通過學習橋，瞭解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。
2、採取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵同學出判斷，哪一段採用齊唱比較好，哪一段採用獨唱比較好。
教師演唱高聲部曲譜，同學在高聲部第二小節進入，輕聲演唱低音聲部骨幹音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。
2、請局部同學演唱高聲部曲譜，一局部同學演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲局部分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。
1、歌曲唱會之後，同音樂引導同學創編簡單的舞蹈動作，發表個人的意見，展示個人的設計。
3、同學圍坐一圈，請三、五個同學唱着歌曲邀請其他座位上的同學跳舞。
同學用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。
（一）導入課題複習上堂課學習的歌曲《在阿維翁大橋上》。
（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉的小橋有什麼特點？歌曲採取什麼音樂形式來表示？
2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的.特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？假如不是，那麼又歌唱了什麼？
3、作曲家在第二段裏歌唱了遊子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什麼不同？作曲家爲什麼這樣處置？
4、歌曲高潮佈置在歌曲接近尾聲處，請同學們跟着錄音機學唱，體會體會應該用什麼樣的情緒來演唱。
（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自身所知道的橋。
2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什麼位置。
3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點來判斷。
1、歌曲《橋》具有什麼地方特點？也許同學們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。
2、聽歌曲，引導同學考慮，這首歌曲取一個什麼曲名比較合適。
1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。
2、聆聽音樂，根據歌曲情緒變化，說說歌曲分爲幾局部。
3、跟着錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱局部在歌曲中表達了什麼情緒和意境。
4、跟着錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什麼不同。
（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》
3、請一局部同學唱歌一局部同學舞蹈，一局部同學演奏課堂樂器，集體扮演。
第4篇
1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱。藉助圖飾理解並唱準歌詞，在動作的配合下，唱出1-8的遞增和 遞減，形象感受數量遞增遞減的關係。
2、學習用輕快聲音演唱歌曲； 幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容；
3、 享受輕鬆、愉快的遊戲氛圍，發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性及
小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。
一、 學小鴨子走路進場（聽《鴨子上橋》的音樂）
今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛纔你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。
二、幼兒有節奏地輕聲念歌詞並隨數字變化拍手，做手勢，感受數字的遞增和遞減
謝老師知道你們特別喜歡小鴨子，現在真的來了一羣小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數一數，聽到數字“一”就出一個手指頭，聽到數字“二”就出兩個手指頭……
三、在遊戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內容
老師想請小朋友做個遊戲，遊戲是這樣玩的`，大家圍成一個圓圈，你的左手貼着他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示範,認真聽音樂，聽到數字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿着頭飾,小朋友們數一數，一共有幾隻鴨子，（8只）
想一想！他們在幹什麼？（上橋）八隻鴨子上了橋，小小木橋怎麼樣？（搖呀搖） 那他們是怎麼上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個挨着一個）對，我覺着我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像,（幼兒模仿）
小鴨子是一個挨着一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。
提問：開始的四隻鴨子走得快還是慢?後邊的四隻鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發現第三隻小鴨子和第四隻小鴨子上橋之後怎麼了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎麼樣了？你能用動作模仿出來嗎？
小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎麼辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎麼下橋的？(也是一個挨着一個下來的)8只鴨子下來的一隻，還有幾隻？（七隻），七隻鴨子下來一隻還有幾隻？……
（出示平衡木）你們真棒，那你們想不想玩上橋的遊戲啊？這是一座小木橋，等會兒，老師要請八隻小鴨子上這座小木橋，當唱到第一隻小鴨子的時候，第一隻小鴨子就上橋；當唱到第二隻小鴨子的時候，第二隻小鴨子就跟着上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）
鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。
第5篇
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現！有信心嗎？
這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學讀。齊讀）
老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）
請你們在上面一排每個詞語的'前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？
1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學生交流）
同學們找得都很準，但是，像剛纔幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反覆讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海裏出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
第6篇
2.瞭解橋的基本結構和形狀，嘗試用線描繪畫形式創造表現家鄉的橋,激發學生愛家鄉的情感。
3.培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。
二、教學重點：啓發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。
教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。學生：2到3張紙、勾線筆。
小朋友想聽聽我們家鄉新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細聽了。（出示課件圖片）
我叫迎仙橋，現在400多歲了，我有一個美麗的傳說。相傳東漢時吳縣有兩個青年到天姥山採藥時迷了路，在劉門塢遇見了兩位仙女，後來雙雙結爲夫妻。沒多久，兩位青年回到吳縣，發現當時的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢。現在你們知道我爲什麼叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國首次發現的近似於懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術可先進了，當時國外還沒有呢！
我是皇渡橋。 因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過，看，還有橋欄呢！
我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天台山，被徵至此而悔”的典故。別看我倒映水中，臉蛋圓圓，我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟，小朋友們有機會可要來班竹村看看哦！
我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在岩石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名爲大慶橋了。
我叫風雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進兩岸石縫中！我的家在巧英鄉，歡迎小朋友來坐坐哦！
怎樣？故事好聽嗎？這些鄉村古橋，也許你們不熟悉，那麼請看看下面的橋。
央於村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現在也有80多年了。 看，我們城裏的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設計更利於洪水經過。再看七星大橋，環形而上，跨江而過。還有我們爲之驕傲的堪稱亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會感覺很懸呢。
怎樣？家鄉的橋多吧。不管是古橋還是現代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風景。
那麼同學們，你能說說這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的??）
有哪些材質造的呢？（有用石頭建造的，也有木製的，鋼筋水泥的）
但不管造型、材質都有所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。
不過老師有個要求：請你用耳靜靜聽，用眼細細看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的.心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點。來，看看誰是記憶高手!（結合課件圖片，講述介紹）
1.錢塘江大橋是我國第一座自行設計的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長龍橫臥江中，氣勢壯觀。
2.河北省的趙州橋：是世界上現存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個橋孔，不僅減輕了橋身重量，當洪水來臨，還起到了分流的作用。
獨一無二的平行於河流的纖道橋，因縴夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠方，彷彿訴說着遙遠的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優美的水鄉畫。
4.看到盧溝橋，它就會使我們想起“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。
5.而上海南浦大橋，則是一座現代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。
6.再看重慶這段的長江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。
10.特殊材質做的玻璃橋，美輪美奐，簡直就是藝術品。
11.英國倫敦塔橋、當船身高大的船隻經過時，它就會從中斷開，以便船頂不受碰撞。
12.悉尼海港大橋，德國霍亨索倫橋的鋼架結構又別具一格。
怎麼樣？你對哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰來了，請在1分鐘內，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點，用簡單的幾筆在紙上勾畫出來。來，拿出筆和紙。開始。
同學們真棒！（挑五六張放置黑板上）你們不僅把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了，還抓住了橋與衆不同的特點。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。
1.一分鐘，你們就能用幾根線條把橋畫出來，那麼你們想不想用各種各樣的線條爲自己的家鄉設計一座漂亮的橋呢？今天，我們就要來學習用單色線描繪物體的方法，既線描的方式來畫一畫你理想中的橋呢。 那麼你能畫幾種不同的線條呢？我們看，這是（在黑板上畫） （直線，有粗有細，斜線、曲線、環形線、折線、交叉線??）
2.先看看小朋友給自己家鄉設計的橋吧。（欣賞同齡人線描作品） 看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的塗染讓畫面更生動，由斜拉橋聯想創作的彩虹橋，還有可愛的飛鳥橋，這兩幅呢？畫在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的，呈現了一定的角度。
有信心挑戰他們嗎？可要設計出和他們不一樣的橋來！
爲你的家鄉用線描的方法設計一座美麗的、特別的、有用的橋，並給它取個好聽的名字。
來，老師看到大家畫的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！
除了用線描形式表現橋外，我們看看美術大師們和小朋友們還以哪些形式表現各種橋。（欣賞美術大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋）
希望我們用眼睛發現橋的美，用雙手繪畫橋的美，更用我們的智慧去設計更美的橋！
