本文爲廣大幼兒園教師提供一系列大班教案模板集合，涵蓋了語言、數學、科學、美術、音樂等學科內容。通過這些模板，教師們可以更加有效地備課和教學，提高教學效率和質量。
第1篇
5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
小貓、小狗、小雞聲音mp3，小貓、小狗、小雞圖片和房子圖片，魚媽媽、魚寶寶圖片若干。
一、創設“參觀動物園”情境，感知聲音與動物的對應
1.師：今天我們要去參觀動物園，聽一聽是誰在歡迎我們了?(小貓、小狗、小雞)
2.師：(出示動物圖片)這三隻小動物想帶我們去他們的家裏參觀，我們一起找一找哪座房子是他們的家?他們房子上面都有他們的照片，我們一起來對比一下吧!(找到後將動物圖片放在相應的房子下面)
二、仔細觀察魚的顏色與外部特徵，感知大小對應關係
1.師：我們要去水族館參觀了，猜猜水族館裏都有誰啊?(出示3條小魚的圖片)原來是小鯉魚、小丑魚和小金魚啊。可是水族館裏的魚實在是太多了，請小朋友幫它們找找自己的寶寶吧。
2.師：我們把魚媽媽和魚寶寶一一對比一下，如果不是我們就繼續找，如果是，我們就放到相應魚媽媽的前面。
3.師：我們再來觀察一下魚媽媽和魚寶寶，說說他們什麼地方一樣?什麼地方不一樣?
4.師：請小朋友試着幫另外的兩條魚媽媽找到他們的寶寶吧!(幼兒操作)
師：小動物們太調皮了，把我們的`玩具都弄亂了，請小朋友們幫忙整理一下吧!給瓶子蓋上合適的蓋子，給彩筆蓋上相應的筆帽吧!
遊戲：“找一個朋友碰一碰”，進一步感知一一對應。
2.整個活動情境貫穿始終，幼兒非常感興趣。在參觀小動物家的時候，請個別幼兒上前來根據小動物的照片找小動物的家，並貼上圖片。爲魚媽媽找魚寶寶時，孩子們觀察的很仔細，請了三個能力層次的孩子幼兒上前來，都能快速的爲魚媽媽找到魚寶寶。最後孩子們自己操作，大部分幼兒能夠快速的搭配好，掌握一一對應的方法。
1.道具雖然很充分，但有點亂，魚媽媽和魚寶寶雖然有大小之分，但還是分的不夠明顯，對於個別能力較弱的孩子來說，區分開仍有點難度。
2.孩子的操作時間較短，一部分孩子沒能單獨進行指導，所以環節顯得有些倉促。
3.老師沒有及時進行小結，爲孩子和自己理清思路，所以中間環節過度時不太自然，有點羅嗦。
1.道具既要準備充分，又要操作性強，還要考慮到各個能力層次的孩子。
2.語言儘量做到嚴謹、簡練。過度自然，環環相扣，爲幼兒節省出更多的操作時間，並對能力較弱的幼兒進行單獨指導。
3.每個環節之後及時進行小結，爲幼兒和老師理清思路，強化知識點。
小百科：對應即一個相對的關係，兩者近視可視作能互相對換替代。對應:比喻在一個系統中的某一項在性質、作用或數量上等情況中，同另一系統中的某一項相當。
第2篇
在一次常規的身高體重測查後，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。爲此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展;另一方面讓孩子瞭解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應"引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。"我認爲選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野……"
目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》爲依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標爲：
(2)激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
(5)通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛鍊學生動手動腦的'能力，培養學生的創新意識和能力。
根據目標，我把活動重點定位於：感受"我長大了"，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、製作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲中。
(1)空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品佈置於牆上，桌椅呈同字型便於評價和集中。
(2)物質準備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已製作本領樹的樹幹，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長髮育以及新生兒的養育的錄像。
(3)知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特徵。
?綱要》指出："教師應成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，主要有：
1、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長髮育以及新生兒的養育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較(小時候與現在)獲得了最直接的經驗，並在交流操作的過程中增進了對自己和他人的瞭解;第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過製作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛鍊了能力，更昇華了情感。本次活動採用的學法有：
1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。"活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長髮生了興趣。
2、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
3、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，並對自己的成長充滿了期待。
4、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學，做中求進步"。在活動中讓幼兒製作、排序、佈置"本領樹"，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛鍊，拓展了知識面。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識，體現着"以幼兒發展爲本"的理念。
激發興趣--自由探索--積累經驗--交流體驗--展示自己--操作表現--分享快樂1、激發興趣："興趣是最好的老師"。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。
第3篇
相信大家在幼兒園的時候，也玩過很多的遊戲的吧。幼兒園大班遊戲活動教案大全，我們來看看下文。
幼兒縱排坐在椅子上，由第一名幼兒開始，雙手抱球從頭頂向後傳。傳給最後一名幼兒後，再由後向前傳回來。遊戲可以反覆進行。
①可以引導幼兒用不同的姿勢、從頭上或身體兩側等不同部位傳球。
練習向後傳球，培養幼兒手眼配合的能力，體會合作遊戲的快樂。
幼兒坐在椅子上，由第一名幼兒開始，將小球從椅子下面向後滾。傳給最後一名幼兒後，再由後向前將球滾回來。遊戲可以反覆進行。
椅子之間的距離可以稍大一些，以方便幼兒滾動小球。
練習坐着踢球，提高腿部的靈活性，發展眼和腳的配合能力。
幼兒坐在椅子上，用腳相互踢球傳接。不能將球滾出圈。遊戲可以分組進行。
面對面將椅子擺成兩排，幼兒自由分成兩組。聽到信號後，每組從排頭的幼兒開始用雙臂的肘部夾球，向旁邊傳；下一名幼兒同樣用雙臂的肘部接球。比一比哪組傳得快，先傳到隊尾的一組獲勝。
第4篇
2、如何在兒歌中體現秋天的“彩”，讓幼兒感受到秋天色彩的豐富。
3、用什麼樣的策略爲幼兒創設一個良好的，自主的語言學習環境，幼兒能結合自己的已有經驗，發現秋天的色彩美，從而學會兒歌。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
本主題兩週的活動是以點到面的形式來開展的，第一週式從秋天的菊花入手，在欣賞菊花表現菊花多姿多彩中，知道秋天來了，秋天菊花色彩的豐富，從而激發幼兒發現秋天其他的特徵，發現秋天其他豐富的色彩，感受秋天色彩的美。
如何在第二週爲幼兒創設一個發現秋天明顯特徵概括性，發現秋天其他豐富色彩美的學習內容和學習環境呢?我們從秋天四個有明顯秋天特徵的四個場景入手，將原來的兒歌中“有xx”改爲了“顏色+事物名稱”，在學兒歌中，瞭解秋天每個地方都有變化，每個地方都多了一些色彩，從而感受秋天的色彩的豐富。
爲了更好的讓幼兒更好的表達，激發幼兒願意念兒歌的興趣，我們創設了遊玩的四個場景，以小導遊的形式等等，儘可能讓幼兒多表達，多唸誦。
活動後，發現三個場景讓幼兒分組去創編，每塊場景的人數過多，又加上只又一次教學了兒歌句式，所以幼兒創編時光顧着看場景，忽視了說。
調整：1.學習句式時，集體介紹說說句式兩次。瞭解創編的方法。
(1)能用比較完整、清晰的語言描述秋天各種事物的色彩，感受秋天色彩的豐富。
(2)能積極大膽的唸誦兒歌，體驗不同方式念兒歌的樂趣
⒉將白棉花，紅蘋果的句式改爲紅色的'蘋果，白色的棉花，這樣可能更適合幼兒的表達。
活動中佈置的場景能很好的幫助幼兒感受秋天明顯的季節特徵以及秋天豐富的色彩。爲幼兒創設了一個很好的情境，幫助幼兒學說兒歌。
兒歌的內容的調整(將顏色放到兒歌中)，能很好的讓幼兒發現秋天的色彩的豐富，符合主題的的重點。而且將那個色彩的描述改後更適合幼兒表達水平。
活動中利用“小導遊”的形式，幼兒在介紹每個地方時，能引導幼兒大聲的念兒歌，調動起幼兒念兒歌的積極性。
活動中幼兒能積極參與活動，大膽表述自己的想法。利用各種情境的效果也不錯，幼兒能積極唸誦兒歌。
活動後，我發現我可能在活動中對幼兒回答的迴應不夠有效。同時我覺得在講述秋天事物各種顏色的時候，並不需要過於強求什麼句式，表達清楚顏色就可以了。
小百科：秋天，是“春夏秋冬”四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日（處暑）~11月20日（小雪）；南溫帶的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小滿）。在我國，傳統上是以二十四節氣的“立秋”作爲秋季的起點，至立冬結束。
