本文彙總了實用的幼兒園大班教案模板，旨在幫助幼兒園教師更有效地進行教學活動。模板包括各個學科的教案，如語文、數學、美術等，並涵蓋了各類教學形式，如遊戲、繪本、實驗等。讓我們一起來看看吧！
第1篇
1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經驗。
2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。
一、欣賞：激發幼兒頂紙板的興趣師：我們一一個精彩的節目吧。
師生討論交流：大家看到了什麼，雜技演員表演的什麼節目，那麼多小碗都頂在什麼地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師：雜技演員真有本領。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學雜技演員，試着用身體部位來頂紙板。
師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什麼工具來頂紙板呢?
：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
(評：通過觀看具有視覺衝擊力的獲獎雜技節目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經驗，極大地調動幼兒參與科學探究活動的積極性。)二、嘗試：發現頂紙板的最佳位置師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來嗎?
師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什麼位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來。
師：不管什麼形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，並在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況，引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩穩地頂起來。
(評：捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩穩地頂起來”，讓幼兒帶着任務去思考，引導幼兒反覆嘗試，相互質疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發現。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這裏有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄裏標上“1”，接下來呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。
師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛纔找到的'中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結果在“!”欄裏記錄下來。
幼兒動手操作，驗證自己的猜想，並記錄下操作結果。
(評：猜想、驗證和記錄交替進行，猜想在前，驗證在後，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發展。)四、討論：找出有利於頂紙板的因素師：剛纔我們用這麼多的材料都試了頂紙板，爲什麼用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
：頂的面是平平地，而且面越大就越能方便、平穩地頂起紙板。
(評：通過探索經驗的、分析，巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。)五、表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都爲你們準備好了，孩子們，上場吧!
播放輕音樂《梁祝》，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
(評：在輕鬆的氛圍中，將探索獲得的活動經驗進行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)附：頂紙板記錄表
第2篇
2.瞭解金屬接觸插座、溼手觸摸插座、觸摸裸露的電線會有觸電的危險，學習安全用電的方法。
1、多媒體教學資源：《電寶寶旅行記》視頻、《鼠兄鼠弟偷油記》錄音及圖片。
一、可通過自編《電寶寶旅行記》，讓幼兒認識電的來源。
1、播放多媒體，有教師介紹：電寶寶從電廠出發，經過高壓輸電線、變電站、低壓輸電線，來到千家萬戶。
小結：電是人類的好朋友，它給我們帶來很多方便，我們的生活離不開它，這個電老虎的`威力可真大。
二、觀看多媒體《鼠兄鼠弟偷油記》。也可以閱讀幼兒用書第32-35頁。
提問：鼠兄弟爲什麼會觸電?鼠大哥是怎麼做的、電工叔叔又是怎麼做的?
1、討論：哪些材料能導電?請幼兒說一說可以導電的材料。
四、找一找教室中插座的位置，說一說生活中應該怎樣安全用電。
小結：不用手、金屬物體去摳插座，不用溼手摸插座，不接觸裸露的電線。發現有人觸電不能用手去拉，要告訴大人來搶救。
本堂課中我先以謎語引出本課的學習內容，並用圖片、視頻資料吸引幼兒的注意力，感受電在我們的生產生活中的作用。同時讓幼兒在感受電的作用的同時認識到電的危險的一面。它能爲我們服務，但如果我們不摸透它的“脾氣”，它就會成爲一隻發怒的老虎，給我們帶來危險和災難，所以電又被稱爲“電老虎”，可見它的厲害。最後幫助幼兒聯繫生活，以便更好地解決生活中常見的實際問題。
本節課基本達到了教學目標，瞭解電給人們帶來的方便與不安全用電導致的危害，樹立安全用電的意識;能留心觀察生活中不安全用電的隱患，注意預防。
小百科：電是靜止或移動的電荷所產生的物理現象。在現實生活中，電的機制給出了很多衆所熟知的效應，例如閃電、摩擦起電、靜電感應、電磁感應等等。
第3篇
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
（1）教師：看，老師這裏有一個紙杯電話，誰願意來玩打電話的遊戲呢？（教師請一位幼兒配合演示拉直線互打電話）
（2）“哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個玩呢？”
（評析：教師和個別幼兒玩打電話的遊戲，激發幼兒活動的興趣，爲幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊）
（1）“看後面的桌子上有一些紙杯電話，請小朋友去玩玩看看它是怎麼做得？”
（2）“誰來說說紙杯電話需要哪些材料？”（教師根據幼兒回答出示相應的材料）
（3）“紙杯電話怎麼做呢？先做什麼呢？（紙杯上鑽個洞）怎樣鑽紙杯上的洞呢？可以用什麼東西幫助我們呢？（牙籤）哦，第一步是先在兩個杯底上用牙籤鑽兩個洞。（教師出示第一步流程圖）
（4）“那第二步做什麼呢？（把線穿進兩個洞裏）可以請什麼東西幫我們把線穿進洞裏呢？”（牙籤）（教師出示第二步流程圖）
（5）“線穿進去後怎麼固定呢？（可以用牙籤，也可以用透明膠、雙面膠）（教師出示第三步流程圖）
（6）“小朋友真棒，在你們的指導下，老師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在製作時遇到困難怎麼辦呢？現在去找個好朋友一起做紙杯電話吧
（評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的製作方法，寓教於樂，教師也給了幼兒充足的探索機會，讓幼兒在主動的探索過程中學到紙杯電話的製作方法）
（1）“你的電話打通了嗎？真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎？你和好朋友說了些什麼？”
（2）“爲什麼有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢？”（教師引導幼兒發現紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關係。）
（3）“線到底拉成什麼樣才能聽得清楚呢？你的聲音是通過什麼傳到好朋友耳朵裏的？”
（評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導探索聲波的存在，充分激發了幼兒探索慾望）
本節課活動的'設計目標是讓幼兒能夠看懂電話製作示意圖，並按步驟製作，培養動手操作能力，俗話說：興趣是最好的老師。遊戲活動是幼兒最喜歡的活動，根據幼兒的這個特點，在開展活動時我以遊戲爲主讓幼兒找個同伴，兩兩合作製做一對紙杯電話，做好後玩打電話的遊戲，激發了幼兒的參與制作紙杯電話的興趣，在遊戲中體驗與同伴共同合作的快樂。
活動開始部分先讓幼兒觀察圖片，討論問題，通過觀察使幼兒感知製作紙杯電話所用的材料和製作電話的步驟與方法，在這一環節中爲下一個環節奠定了基礎。基本部分中，讓幼兒按觀察示意圖的步驟製作紙杯電話練習製作，在這活動中教師通過引導，鼓勵幼兒積極探索解決問題的多種方法。在這活動中孩子們的想法多多，如在杯子底部固定線時，有的用牙籤直接栓在線頭上，有的在線頭上大個結，還有的用線頭綁在牙籤等。最後是讓幼兒玩打電話的遊戲，通過活動不僅使幼兒感知電話聲音是從繩線傳播的，而且體驗到與同伴友好合作快樂。
幼兒對操作電話很感興趣，積極主動參與活動，都能夠完成紙杯電話，體會着自己成功動手製作的樂趣。
