本文是對中班科學教案的彙總整理。通過收集和歸納各種科學教案，爲中班教師提供了一個有效的教學資源平臺。這些教案涵蓋了科學教學的各個方面，旨在幫助中班幼兒在探索和實踐中培養科學思維和觀察力。無論您是初次接觸教學還是想進一步提升自己的教學能力，這些教案都將對您有所裨益。
第1篇
②積極思考，能夠根據日常經驗，對指紋的作用大膽發表建議。
活動重點瞭解指紋的不同，以及指紋於每個人的意義。
師：咦……他們在幹什麼呢?(視頻中有人用指紋打卡，開門，畫畫等)
幼：他們是在開門，那個是“指紋鎖”，用拇指在門上那個發光的地方按一下，門就開了……
師：那兩個人是在幹嘛呢?他們看起來很開心，爲什麼在紙上按了自己的手印?
幼：他們是在商量事情，然後都同意了，就按了手印，我在電視上看過，我爸爸說，兩個人同意就會按手印!
教師：指紋的作用很多，可以用來開門，簽字畫押，打卡，還可以畫畫等。
師：剛剛我們知道了指紋有這麼多的作用，可是爲什麼我們的手指可以當鑰匙開門，可以像名字一樣代表我們每一個人呢?接下來請小朋友們仔細觀察我們的大拇指，看看有什麼不一樣?
教師：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表着我們每一個人。
這一環節讓幼兒用指紋作畫，對自己的指紋進一步認識，也開發其想象力，大膽創新。
第2篇
中班下學期科學教案《趣識面粉》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒激發動手操作的興趣，鞏固捏、團、搓、壓等技能培養幼兒發散性思維，通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知麪粉外部及內部的特性及各種類型的麪粉製品，激發幼兒喜歡吃麪粉製品，及愛惜糧食的情感。
近來我發現我班幼兒對於麪點比較喜歡，但對於麪粉卻一無所知。麪粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源於生活，所以我設計了關於麪粉的活動。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含情感、態度、能力、知識、技能等方面的目標：
1。通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知麪粉外部及內部的特性及各種類型的麪粉製品。
2。激發幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團、搓、壓等技能培養幼兒發散性思維。
4。讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。
根據目標，我把活動的重點定位於：初步感知麪粉外部及各種類型的麪粉製品。
難點是：嘗試用加水的方法把麪粉變成麪糰感知麪粉內部粘的特性。
爲了有效地突破重點和難點，我還採用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構積極有效的師幼互動等。活動應力求形成“合作探究式”的`師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創造性思維，採取相應的適宜的教法與學法，我將在活動過程中具體爲大家介紹一下。
總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發展規律和學習特點，注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以遊戲操作爲基本活動方式，寓教於樂，動靜交替。
物質準備：麪粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各類點心若干佈置在流動小商店
經驗準備：活動前豐富大量好吃的麪粉製品的食物，奠定此次活動的基礎。
興趣是最好的老師，活動一開始我就提了以下一些問題：流動小商店來了，商店裏放着什麼？你認識這些糕點嗎？它們都用什麼原料做的？通過層層遞進的提問法引出活動的主題麪粉。
活動的重點在這一環節中，我給予幼兒一定的探索機會，讓幼兒通過各種感官去初步感知麪粉的外部特性，主要採用獨立探究法 ：新的科學教育觀強調讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示範，不直接告訴他們結果如何，而是讓孩子感到他們有新發現，自己得到結果和找到答案，主動建構知識經驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知麪粉的外部特徵：白色、無味、會粘在身上手上，再通過實驗法與米粒比較感知麪粉輕的特點。
這一環節是活動的難點，根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在這個環節我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機會。在這一過程中，教師是引導者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使麪粉變成麪糰。在設計中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點加水操作，加以指導，其中基本由幼兒主動發現，主動解答，極大的發揮幼兒的主動性。教師隨機地進一步感知麪粉粘的特性。此環節探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用麪粉做出來的這一環節中我利用幼兒已有的經驗來感知各類麪粉製品的同時也進行了愛惜糧食的教育，目標三在這一小環節中得到落實。
這一環節中麪糰的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發散性思維，再度讓幼兒表現展示的機會，把自己的想象付諸於行動，把想象的內容展現出來。此環節讓幼兒產生極大的成功感，體驗到活動的樂趣所在。目標二在這一環節中得以落實。
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
第3篇
通過觀察沒有觸角的螞蟻，瞭解昆蟲觸角的作用，培養幼兒的觀察力及模仿能力。
教師帶幼兒上前扶起正在哭的`小螞蟻：“小螞蟻，你怎麼了?”
小螞蟻哭着說：“我找不到回家的路了。我出來找吃的，怎麼也找不到，走路也弄不清方向，我又累又餓，還撞了一身的傷。我想回去，可繞來繞去總找不到家。”
試一試。放在桌上兩隻螞蟻，一隻有觸角，一隻沒有觸角，觀察螞蟻的行動。幼兒用放大鏡觀察，並用彩色筆記錄螞蟻所走的線路。
(2)這一隻沒有觸角的螞蟻到處亂跑，一會兒在這邊，一會兒往那兒去了。
幼兒戴上觸角的頭飾扮演螞蟻，從家中爬出去找吃的，找到後搬回家中，用觸角告知同伴去搬運糧食。
第4篇
3、知道動物是人類的朋友，要善待動物，萌發喜愛和保護動物的情感。
3、數組動物卡片（如雞、鴨、鴿、鵝、豬、羊、馬、牛等）農場場景（農舍、草地、山坡、小河等）。
小結：胖胖的身體、肥肥的'腳、尖尖的耳朵、四條腿。
小結：我們可以仔細觀察它們哪些地方長得一樣的，根據特徵來分類。
小結：兩條腿，有翅膀，會生蛋的動物，我們叫它們家禽。四條腿，沒有翅膀的哺乳動物，叫做家畜。
小結：小朋友的本領真大，都幫小動物們找對了位置。
小結：小雞喜歡吃小蟲。鴨和鵝喜歡吃河裏的小魚。豬、牛、羊和馬喜歡吃草。
小結：小雞喜歡去草地。鴨和鵝喜歡去小河。豬喜歡呆在豬舍裏。羊、馬、牛喜歡去山坡。
活動中孩子樂於思考， 善於傾聽，體驗活動的快樂。但由於孩子受到經驗、能力等諸方面的影響，在活動的過程中容易產生矛盾、問題、心理上也會出現不良反應，此時老師應根據不同情況進行有效引導，調整策略，在活動中，注意迴應，幫助梳理，提升經驗，整體推進孩子的發展。在多重分類的經驗基礎上幫助孩子提升關於家禽與家畜的概念。 整個活動力求讓孩子玩的開心，學的有效，從而提高活動的有效性。
第5篇
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。
2、通過在活動中，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實驗結果。
3、通過引導幼兒自己動手做實驗，發展幼兒大小肌肉動作。
1、一瓶黃顏色的水。每組三個透明的小缸，分別裝有紅、黃、藍色三種顏色及棉籤等
1、認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。
1、情境導入：以看魔術表演來激發幼兒學習的興趣。
* “小朋友們看看，我是誰啊？告訴你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”*“那你們先看看老師這有瓶什麼顏色的水？”（黃色。）
*“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”
“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三，變成什麼顏色拉？”（綠色）
“誰看出魔術師是怎樣變魔術的呀？他怎麼變？最後怎樣？”
*你們想成爲魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師爲每組準備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨便選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什麼顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什麼顏色呢？然後把你的操作記錄下來。
現在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料塗在衣服或者桌子上。
*幼兒操作，教師指導操作，並注意引導幼兒記錄操作結果。
*你們用紅和黃兩種顏色變出了什麼顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什麼顏色？藍和黃手拉手變出什麼顏色啦？
*我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室，好嗎？
