本文從各個科目的教學活動出發，整理了一些科學活動教案的範文，提供給廣大教師參考。這些教案既注重學生的知識理解，也重視學生的實踐操作，使學生在探究科學知識的過程中不斷實踐、發現、探索，達到真正的科學素養培養效果。
第1篇
1.在玩玩找找中發現能使自己身體動起來的關節，對自己的身體感興趣。
一、交流討論——讓幼兒對自己的身體感興趣我們每個人，不管是大人還是小孩，都有一個神奇的身體，因爲它會動，你知道自己的身體哪些地方會動嗎？（手、腳、頭、腰等）
小結：正是因爲這些地方會動，所以我們的身體才很靈活，真神奇。
1、今天老師帶來一個小木偶（出示小木偶），請你幫忙找找小木偶的身上哪些地方會動？
2、請每一個小朋友找一個小木偶。教師放一段音樂，當音樂響起的時候，讓幼兒隨意動一動，扭一扭小木偶的身體。如果發現小木偶的身上有會動的地方，就在這個部位粘上一張粘紙。當音樂結束的時候，結束遊戲，將小木偶放回桌上。
1、幼兒操作（教師巡迴觀察是否有幼兒將粘紙貼在木偶的關節上，若沒有，則需要引導個別幼兒關注小木偶的關節。）
2、找到了嗎？小木偶的哪裏會動？（交流貼在手臂上和肩關節上的貼紙，引發幼兒思考並關注究竟是什麼地方在動。）
3、小結：手會動是因爲這裏的腕關節在動，胳膊會動是因爲肘關節和肩關節會動。正因爲有了這些關節，我們的身體纔會動，纔可以變得很靈活。
1、我們的身體藏着許多會動的關節，接下來，兩個好朋友一起，跟着音樂互相找一找身體上有那些會動的關節。
2、當音樂響起的時候，請跟着音樂隨意的動一動自己的身體，如果你發現好朋友的身上有會動的關節，就在這個關節上輕輕地拍一拍，表示你找到了會動的關節。
3、幼兒操作。（教師巡迴觀察幼兒是否找到了會動的關節，如果沒有找到，需要進行引導。）
2、你說得對，這裏藏着一個關節，這個關節叫做xx關節。（教師根據幼兒說到的關節，將圓點標記貼在木偶圖相應的關節上，如肩關節、肘關節、髖關節、膝關節、腕關節、踝關節、指關節、頸椎、腰椎等。）
3、小結：今天，我們發現身上有很多會動的關節，其實會動的關節還有很多，我們可以在以後的.生活、運動中慢慢找。
1、認識了這麼多的關節，接下來要請小朋友跟着老師一起動一動，跳一跳，讓自己的關節運動起來。
動動我們的小頸椎，下、上、右、左。向右轉一圈，向左轉一圈。動動我們的肘關節，轉轉我們的肩關節。
小手插在髖關節，扭一扭。轉轉我們的髖關節，換個方向轉一轉。小手放在膝關節，轉一轉。
小手回到髖關節，擡擡我們的膝關節，踢踢我們的膝關節。
最後動動腕關節，別忘了，還有踝關節。換個踝關節動一動，我們的身體真靈活！
幼兒對活動的內容很感興趣，對身體能動的祕密有較強的求知慾。雖然活動已經結束，但是幼兒的興趣不減。課間，他們會圍在一起，幾位小朋友又是摸又是看又是討論不休。看到這樣的情況，教師可以滿足幼兒的求知慾，發揮延伸活動的價值。教師可以將人體骨骼圖張貼在主題牆上，既可以佈置主題牆，還可以引導幼兒課間時繼續觀察、探索、討論以及記錄。
第2篇
1、感受水的流動及物品在水中的沉浮，知道水是透明無味的，體驗玩水的樂趣。
2、瞭解水的作用，知道人離不開水，教育幼兒節約用水。
3、培養幼兒的觀察力，調動幼兒思維的積極性，初步培養幼兒的探索精神。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
感受水的流動及物品在水中的沉浮，知道水是透明無味的，體驗玩水的樂趣。
1、教師將玩具、容器等放入裝滿水的盆中，邊玩邊自語：“怎麼玩具倒入水中後有的沉下去，有的浮在水面上？……”
2、教師用兩個容器相互盛水並傾倒，讓幼兒看水從容器裏流到盆裏。
3、教師巡迴指導幼兒玩水，並對幼兒在玩水中的嘗試精神和得出的嘗試結論作評價。
師：誰能試一試幫着老師把水取出來？你用什麼方法取水？（提醒幼兒一定要裝滿，不能灑）
3、你還能想出什麼辦法讓水流動？水流動時會發出什麼聲音？
3、在塑料袋上戳個小洞，請幼兒用飲水的杯子接水，聽聽水流進杯子的聲音，聞聞、嚐嚐水的味道。
教師總結：水無色無味，流動時會根據水流的'急、緩與流入不同的容器，發出不同的聲響。
五、鼓勵幼兒用滴管、水槍、針筒、塑料袋、顏料等嘗試各種玩水的方法
教師巡迴指導，並提問：哪些地方可以玩水？水有什麼用途？
在這一活動中主要是引導幼兒瞭解水的性質、作用，激發幼兒保護水源、保護環境的意識，活動中激發幼兒體驗與同伴合作的快樂，發展幼兒的語言表達能力及動手操作能力。讓幼兒運用自己的感官，感知發現水是無色、無味、沒有形態、能流動的液體。 幼兒在操作、觀察的過程中發現愉快地感知了水的特性，在遊戲中體驗了玩水的樂趣。由此看出，玩水活動的設計符合《幼兒園規程》中的教育原則，符合幼兒的年齡特點。發展幼兒的創造思維，是當前教師在教育中一個值得探討的內容。無論是玩水活動還是其他活動，教師都應考慮到幼兒創造思維的發展。
第3篇
一． 幼兒製作紙棒，並比較紙棒的不同。
二． 啓發幼兒想象，並嘗試用紙棒進行表演。
我們現在來玩一個“猜猜看”的遊戲，請你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什麼，而要用你的身體、動作來告訴我們，好嗎？
三． 小組共同合作表演，培養幼兒合作能力。
現在我們知道可以用身體動作和一些道具來進行有趣的表演，我們來進行一個“紙棒變變變”的表演比賽好嗎？請你和你的好朋友一起來表演。想好要表演什麼，應該設計怎樣的動作。
2． 幼兒結伴討論，分組排練，教師巡迴瞭解幼兒的想法，適時進行有針對性的指導，鼓勵幼兒互相合作。
紙棒除了可以表演，還能做遊戲呢？想一想，你的紙棒可以做什麼遊戲？
一． 幼兒製作紙棒，並比較紙棒的不同。
在這個環節中我滲透了兩個物體間比較長短、粗細、厚薄等數學概念。幼兒通過自己製作紙棒，說說自己製作的紙棒是什麼樣子的，和別人的有什麼不同，從而進行比較，爲下一個表演環節做好鋪墊。
二． 啓發幼兒想象，並嘗試用紙棒進行表演。
幼兒對紙棒進行了比較，對紙棒有了一定的認識，於是我啓發幼兒發揮自己的想象，說說自己做的紙棒像什麼，幼兒根據紙棒的長短、厚薄進行了各種各樣的想象，有的說細細的紙棒像香菸，有的說長長的紙棒像話筒，有的說粗粗的紙棒像煙花，爲此我抓住這個時機，請幼兒根據自己的描述進行表演，在表演過程中，有的幼兒因爲自己做了一個紙棒，不能進行充分地表演，於是他主動與同伴合作，共同進行表演，體現了幼兒的合作能力。
幼兒對紙棒進行了各種各樣地表演後，我還啓發幼兒想一想紙棒還能做什麼遊戲，在我的啓發下幼兒想出了跳格子游戲和拼英文字母的遊戲，但在活動過程中我發現幼兒因爲桌椅的限制不能自由地玩紙棒的'遊戲，應該打破桌椅的束縛，讓幼兒自由地組合隨意地在地上玩遊戲，這樣幼兒就能盡情地進行遊戲了。
在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術樣式，對培養幼兒良好的情感態度和創造性思維能力有着重要的作用。紙棒是一種開發性的、能讓幼兒在發現中學習的材料，它有助於打開思路，發展幼兒的想象力和創造性思維能力。因此活動“紙棒變變變”就受了電視娛樂節目“超級變變變”的啓發，表現的內容於幼兒的生活經驗密切相關。在活動過程中，我本着“瞭解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則，以“兒童展示——發現問題——教師引導——相互交流”的方式，不斷滿足幼兒的需要，爲他們搭建自我體驗、自由展示的舞臺。
1． 通過製作，比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細、長短等特徵。
2． 通過比較對紙棒進行發散思維的想象，有一定的想象能力。
3． 能用肢體語言進行藝術表演，有一定的合作能力。
第4篇
氣球圓鼓鼓花花綠綠的的樣子、空氣無形、無色、無味，抓不見、摸不着，要讓幼兒感知空氣的存在必須藉助具體的物體，深受小班幼兒的喜愛。根據小班幼兒的認知特點，設計了本次科學活動《和氣球寶寶做遊戲》，讓幼兒在自由自在的遊戲中，探索感知空氣的存在，知道氣球被突然放飛到處亂竄的原因。體驗科學探索動手實踐的.快樂。
沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球十隻，打氣筒若干。
1．出示未充氣的氣球和充氣的氣球：這是什麼？有什麼不同？
氣球喜歡吃餅乾、饅頭、糖果嗎？氣球吃什麼變胖的？
教師操作，幼兒感知、交流空氣輕輕和快速吹在臉上的感覺。
2．教師突然放飛氣球：氣球怎麼了？氣球爲什麼會到處亂竄？誰給了氣球力量？
氣球寶寶癟着肚子，歪着腦袋，無精打采地躺在桌子上。小動物們看見了問：“氣球寶寶，你怎麼啦？”氣球寶寶輕輕地說：“我、我的肚子餓癟了。”小動物們說：“我們找些東西來給你吃，讓你的肚子趕快鼓起來吧！”
小兔找來了餅乾，小豬找來了饅頭，小熊找來了一大把糖，小貓找來了一大杯水。他們把好吃的東西一樣一樣地送給氣球寶寶，可是氣球寶寶不愛吃這些東西。小動物們犯愁了，氣球寶寶喜歡吃什麼呢？怎樣讓它圓鼓鼓地胖起來呢？
活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。孩子們在玩氣球的情境中去探究、去發現，在活動中極積勇躍參與，活動效果顯著，充分體現了操作材料的實用性和價值性。可見本次活動目標定位是比較準確的。體驗到了科學活動的樂趣。
