本領和人才是企業最重要的資源。爲了培養學生的綜合素質，提高他們的比較能力和核心競爭力，教育部門制定了一份名爲《比本領》的教材。該教材中涵蓋了招聘崗位的崗位職責、薪酬福利、職業規劃等內容，旨在幫助學生更好地瞭解職場需要，提高自身能力。下面就讓我們共同來探究一下《比本領》教案的內容吧。
第1篇
1、理解故事內容，根據故事內容展開想象感受故事情節。
3、能專心傾聽，體驗故事中小猴子與黃鶯、青蛙、小兔比本領的過程。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
重點：瞭解故事情節，學會互助、合作、分享，增強自信心。
ppt繪本、故事背景音樂、故事圖片、蘋果、動物頭飾、一盆水
小朋友們，老師今天給你們帶來了一個很好聽的故事，是有關動物與動物之間比本領的'故事，你們想聽嗎？想的話要認真聽哦！
以比本領爲線索，播放ppt繪本，觀看情節表演，初步瞭解故事情節。
（2）故事裏面提到了多少隻動物，它們各自的本領是什麼？
（3）在故事裏出現第一隻動物是什麼？它與誰比本領？
二、故事背景音樂進入，老師一邊複述故事，一邊出示故事圖片並配上肢體動作。
1、黃鶯跟小猴比誰唱歌好聽；模仿黃鶯與小猴唱歌的動作。
2、青蛙跟小猴比誰游泳遊得遠；模仿青蛙游泳的姿勢。
3、小兔跟小猴比賽跑誰跑得快；模仿它們的跑步動作。
4、小猴說自己會演雜技；模仿小猴表演雜技的動作。
幼兒分別戴着黃鶯、青蛙、小兔的頭飾，老師戴着小猴頭飾，一起利用創設的場景進行表演，引導孩子說說故事裏面的情節，學會用“我會……”來說一句完整的話，能認知生字：遠、快、動物。遊戲結束。
一、活動中老師過於包辦太多，給幼兒去探索、發現、學習的機會較少。
小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，並使活動順利完成的個性心理特徵。能力總是和人完成一定的活動相聯繫在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力，也不能發展人的能力。
第2篇
提問：梅花鹿和小猴誰的本領大?(讓幼兒充分的發表自己的意見)
2.播放課件，組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話，進一步瞭解故事內容。
根據故事內容提問：故事裏都有誰?發生了一件什麼事?故事裏的小猴和梅花鹿都有什麼本領?
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的`道理
提問：小猴和梅花鹿是怎麼摘到果子的?小朋友想一想，爲什麼開始的時候小猴子和梅花鹿摘不到果子?豐富詞彙：合作
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，通過這個故事我們明白了一個什麼道理?只有互相幫助才能摘到果子，合作讓本領變的更大了
(1) 今天小朋友們表現的很好，老師給每一位小朋友準備了一件小禮物，請把小書包背上我把它已經放在你們的書包裏了，請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前 老師有個要求(在取東西時，不能把書包摘下來)
(2) 孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啓發孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)
4.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情，進一步感受合作本領大及合作帶來得快樂
小結：小朋友之間一定要互相關心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因爲老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞着大象會吸水、捲動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多瞭解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以後準備教具的時應該考慮更多一些。
第3篇
一、活動目標：1、激發幼兒對數學活動的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體
三、活動重點難點：通過大掛圖和紙面作業，使幼兒理解4添上1是5 的意義。
師：請小朋友仔細觀察圖片，看看圖片上有哪些動物，它們有哪些本領？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥 師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領呢？（幼兒回答時，教師要提升幼兒回答）
師：今天來了這麼多的小動物，它們要來幹嗎？請你來說說看
原來今天的天氣很好，動物們要在這裏舉行一場運動會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運動會的序幕。可愛的小蝸牛在爲它們吶喊助威，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這裏激烈的進行着，讓我們一起爲小動物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動物的比賽還在繼續進行着，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾隻？引導幼兒按順序點數。
不錯的師：又來了一隻小猴，請小朋友數數看現在有幾隻小猴子了。
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5
依次引導幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進一步鞏固4添上1是5的含義
師：瞧，小草上的蝸牛也在爲烏龜和小鳥加油呢，我們一起數數有幾隻小鳥啊
師：誰能想個辦法讓蝸牛的`數量和烏龜的數量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動腦筋，再添上一隻蝸牛就是5只了，原來的四隻蝸牛可以用數字4來表示，又添上一隻我們可以用數字1表示，現在有5只蝸牛了。可以用數字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動物的比賽還在繼續進行着，我們也來玩一個小小的比賽，發放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數量都變成5，並利用膠棒粘好。
教師小結：活動中我們共同探討了5的形成，孩子們表現的很好。
第4篇
（課件出示）同學們，歡迎你們進入美麗的童話世界，看，有兩位小動物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。
師：你們說的真不錯，讓老師覺得他們的本領都很大，但是如果讓他們比比誰的本領更大，會發生什麼事呢？今天我們來學習《比本領》
1、自己讀課文，遇到不認識得字用自己習慣的方法把它們認會。
3、看看你和生字交上朋友了沒有？小老師領讀，開火車讀。
4、如果生字朋友自己跑出來，你還認得他們嗎？搶讀
5、和生字交上了朋友，再來讀剛纔有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。指名分段。
1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什麼？
生：梅花鹿和金絲猴都認爲自己的本領最大，誰也不服氣。
生：大象伯伯想出了一個好辦法：讓它們到河對岸摘果子，誰先摘到誰的本領就最大。
師：（課件）大象伯伯的這個辦法可真好，請四位同學分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了，它們倆你最關心誰的表現？告訴大家。
你關心的那個小動物到底是怎樣表現的？找出來多讀幾遍。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不着急嗎？關心金絲猴的同學一起讀一讀。
師：聽得出來你們很着急，（出示課件補充句子）讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。
（2）金絲猴沒摘到果子，是不是梅花鹿就贏了呢？關心梅花鹿的同學，你來讀讀他的表現？
師：跑的.這麼快，這麼輕鬆，本領真大。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領大。”
師：你本領這麼大，對自己這麼有信心，爲什麼沒有摘到果子呢？剛纔還得意洋洋，現在卻是垂頭喪氣，什麼是“垂頭喪氣”？你來表演表演。
3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過不了河，他們正急呢，這時大象伯伯來了說----(指名讀)
（1）梅花鹿和金絲猴聽了大象伯伯的話，一下子明白了，梅花鹿、金絲猴你們明白了什麼？
（2）看來，本領再大也不是什麼事都能自己辦得到的，他們到底想出什麼辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。
師：（課件出示）他們終於摘到了果子，靠的是什麼？
第5篇
1、以“比”爲明線，“合作”爲暗線，引導學生質疑讀文，讀中明理。
2、抓住“得意揚揚、垂頭喪氣”這對關鍵詞，對比悟讀，以讀傳神。
3、緊扣“笑、明白”這兩個有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內地明白怎樣合作、合作的重要性。
教學重點：梅花鹿和金絲猴的轉變過程。
教學難點：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑？
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？今天的語文課上老師帶來了兩位動物朋友，你們歡迎嗎？讓我們大聲喊出他們的`名字。（貼畫）兩隻小動物都覺得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過一場比賽來一決高下，同學們，你們想到比賽現場看看嗎？今天我們就來學習11課《比本領》（板書課題）
a找出表現梅花鹿跑得快的句子，並用輕快的語氣讀出來。
d什麼是“垂頭喪氣”？你有過垂頭喪氣的時候嗎？當時你的心情怎麼樣？
e（配樂朗讀）讓我們男女生讀出前後兩個不一樣的梅花鹿。
3、金絲猴的表現（此處遵從文本略寫的思路，以讀簡單帶過）
4、比賽進行到這裏，它們誰摘到果子了，他們不都覺得自己本領挺大嗎？爲什麼誰都摘不到果子呢？
5、用“……雖然……但是……“這樣的關聯詞語說說兩隻動物摘不到果子的原因。
1、以讀代講，交代故事結果：摘到果子，完成板書。（第四段）
2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的笑？
1、其實在我們學習生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說一說嗎？
3、生活中合作無處不在，就連我們這節語文課也是需要老師和同學們合作才完成的，爲了表示感謝老師送個大家兩句話。
同學們，現在社會是個講求合作的時代我們要學會與人合作才能把事情做好，在一個集體裏，如果每個成員都能夠合作，那麼他必將會戰無不勝，老師希望二年六班同學們都能夠團結合作，互相幫助，讓我們共同開啓成功的航船。
第6篇
動物的單幅圖片若干（梅花鹿、金絲猴、小白兔、貓、鼴鼠、小狗，……）
1. 啓發：大家也許還不2. 知道，3. 可愛的小動物和我們人類一樣各個神通廣大，4.
大家知道有哪些動物？它們各自擅長做什麼呢？（板書：本領）
5. 提問：小動物們都有什麼本領？誰來給大家介紹一下？（記錄學生答案在小黑板上，6. 左邊是動物，7. 右邊是本領）
8. 引導：那麼多小動物，9. 誰的本領大？每個小組選一個自己認爲本領最大的小動物出來。（觀察學生討論情況）
10. 小結：大家都有自己心目中本領最大的動物，11. 但誰的本領更大，12.
卻很難分得清。森林裏就發生了小動物比本領的事情。（板書：比本領）的學習。
同3. 桌討論，4. 再舉手發言，5. 說一說。可能的'答案有：梅花鹿跑得快，6. 大象能用鼻子卷東西，7. 猴子能爬樹，8.
鼴鼠會打洞……（答案都是將動物擬人化了的，9. 有學生回答的角度可能不10. 一樣，11. 如：獅子會打獵，12. 不13.
15. 小組討論，16. 推選一人做彙報，17. 簡單說明理由。
整體感知故事大意1. 大家先自己默讀課文，2. 看一看故事的主人公是誰？它們做了什麼事，3. 遇到了什麼問題。
4. 抽生答。小結：這是在一個森林裏，5. 梅花鹿和金絲猴比賽誰的本領大的故事。
8. 小結：大家介紹得都很棒！我們來看主題圖，9. 究竟誰的本領大？
5. 生甲扮演金絲猴，6. 生乙扮演梅花鹿。分別介紹自己的名7. 稱，8. 外貌，9. 本領特點。
精讀課文認識生字1. 引導生觀察主題圖：大家結合圖片，2. 看一看，3. 梅花鹿和金絲猴在比賽的時候遇到了什麼困難？它們是怎麼解決的？
第7篇
1、認識漢字10個，會寫6個生字，並理解文中好詞、好句。
3、懂得和別人合作，並願意、學習與他人合作。培養合作意識。
“______能遊，_______會飛，爬樹無法追。”(學生自由填)
是的，每個小動物都有各自不同的本領，那麼它們誰的本領最大呢?我們今天學習一篇童話，名字就叫《比本領》，學完之後就明白了。
2、談話。讓生說說自己最大的本領是什麼?那麼誰的本領最大呀?有一隻梅花鹿和一隻金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領大?我們看看它們是怎樣比的?
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過或聯繫上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學請教。
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調音：“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。
在充分讀文的基礎上學習第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領大”這句話。
讓學生把自己當做梅花鹿或是金絲猴，想象當時的神態、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己體會讀。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領大嗎?你是怎樣認爲的?(有的學生會認爲它本領大，讓學生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認爲它本領不大，因爲摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)
體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出着急的心情來。
通過上節課的學習你們都明白了什麼?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學生通過讀言語中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領最大。此設計目的就在於培養學生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學會發現。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最後一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都明白什麼了?試着用各自的語氣說一說。(換位思考，昇華主題，體會合作的重要。)
2、以剛纔討論作爲實踐活動，評價哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。
3、再次討論：當你和同學意見不一致時，你是怎樣做的?(結合語文天地中的金鑰匙進行教學。)(讓學生在活動中學會合作，把書本上的知識轉化爲生活中的實踐能力，真正培養學生會合作的個性品質。)
本課生字筆畫較多。“象、垂”可以先書寫，課後練寫。其餘幾個生字，要求學生運用學過的知識分析字形，自己學寫。
