本文主題爲“三年級美麗的小興安嶺教案”。通過本教案，學生將瞭解到小興安嶺的地理環境、生態文明和少數民族文化等，提高地理知識和人文素養。本教案注重學生的實踐能力和創新思維，有益於學生全面發展。
第1篇
2、理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導學生觀圖並說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什麼（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時出示課文第1自然段，引導學生藉助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。
2。學生交流，課件聚焦“數不清、幾百裏連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導學生體會小興安嶺的樹不僅數量多，而且種類也很多。指導學生感情朗讀第1自然段。
3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那裏近距離地看看吧。
?設計意圖】此環節教學利用多媒體課件創設直觀情境法，讓學生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，並在此基礎上有效激發了深入瞭解其四季特點的積極性。
1、引導學生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。
（1）學生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。
（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態畫面，引導學生理解“淙淙”（水流動的聲音），同時引導學生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，爲什麼？
（3）引導學生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導學生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。
2、認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導學生交流對景物的感知，根據學生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導學生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什麼。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍藍的天空。”這句話說明了枝葉長得非常茂密。
生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？
學生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去彷彿進入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪裏體會到霧特別濃的。
生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這裏說明了什麼？
師：對，更進一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導學生再次體會霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導學生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導學生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，並用略微輕緩的語速讀出這種感受。
1、過渡：孩子們，結合剛纔對春、夏兩個季節的學習，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學習小興安嶺秋、冬兩個季節的描寫。
2、學生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節的小興安嶺分別又給我們呈現了怎樣的畫面呢。
（1）學生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導學生從中體會小興安嶺不僅景色優美，同時還有豐富、珍貴的'物產。
（2）繼續交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現來體會它們此時的感受（躲起來，盼着春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。
（3）指導學生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺遊玩，你會選擇哪個季節去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。
?設計意圖】此環節教學主要採取了“扶放結合法”，通過指導學生精讀春、夏兩個季節的景物描寫，並讓他們歸納學法，然後再按照習得的方法自主探究學習，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。
1、想象體驗：引導學生根據對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最後一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。
2、教師小結：這樣景色優美、物產豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最後，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學生聆聽並結束學習）
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園
第2篇
發展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。
⒉體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。
體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的`方法。
過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。
（1）回憶一下，我們剛纔是怎樣學習第二自然段的。（指名回答）
（2）（出示學習方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。
4．春天、夏天的小興安嶺怎麼樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學生站起來讀）
6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺裏。
春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那麼，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節再來學習。
第3篇
?美麗的小興安嶺》是九年制義務教育國小語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字裏行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。
三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在國小語文教學中起着承前啓後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對於剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處於學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。
1）理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。
2）準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。
4）激發學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。
1、假如我們從重點句入手的話，那你認爲可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]
預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。
[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]
那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有着大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。
5、學生自由讀書，藉助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。
[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發了學生的興趣，激活了學生潛在的學習慾望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更爲親切。學生的學習激情會大大提高]
（3）找出你認爲用詞準確、生動的句子，體會體會。
（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重複。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）
（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。
（7）小結並板書本段學習方法：讀──畫──找──體會
4．集體彙報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節美麗的景色。
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）
“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5．選讀你認爲最美的季節，要求讀出它的美，可以試着背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）
（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什麼？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此爲中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）
是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那麼此時此刻，你想說些什麼呢？
[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎麼學就怎麼學，在這“人性”流淌的氛圍裏，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言於心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]
師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。
師：假如我們從重點句入手的話，那你認爲可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。可以嗎？
生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在彙報是教師相機要求學生藉助字典或者其他工具書理解
師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有着大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。
學生自由讀書，藉助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。
師：剛纔我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什麼？
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。
生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。
生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什麼回報的東西。
（這時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）
師：哦，原來小興安嶺有這麼多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你着迷的地方。
生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。
師：很不錯，同學們的詞彙越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嚐一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們去陶醉呢？
生：她剛纔對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。
生自評：我認爲我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”我讀得還可以。
師：那麼願意學着他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。
生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。
生：不能，因爲“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。
生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養很豐富。）
師：剛纔同學們彙報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。
生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。
師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現在就請同學們應用剛纔的總結出來的學習方法，繼續學習寫“夏天”和“冬天”的段落。
（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的.方法。）
生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。
生：我認爲，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。
生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。
生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。
生：這裏還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。
師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師範讀，生再讀。
師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？
生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！
生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。
生：我乾脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。
師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那麼此時此刻，你想說些什麼呢？
生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。
生：我想變成小興安嶺上空的一朵白雲，去欣賞這誘人的景色。
生：我還想寫一首詩來讚美這美麗而富沃的小興安嶺。
生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什麼也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行爲”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感爲主線構築了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激盪、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中藉助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當然，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終於明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。
第4篇
1、學會本課15個生字，能通過、聯繫上下文的形式，弄懂詞語的意思；
2、瞭解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；
4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確
過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換着美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
注：不以課文中春、夏、秋、冬的'順序，按學生彙報的順序學習2-5段
（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復甦、生機勃勃的景象。
（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）
（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，爲什麼？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、
（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句
（飛舞寫出了落葉經風吹後，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）
（1）師：欣賞完小興安嶺的四季後，你有什麼感覺？作者又是怎麼想的呢？
（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，爲什麼說它是寶庫呢？
（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被
（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。
第5篇
３、瞭解小興嶺美麗的景物和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
４、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
１、理解課文內容，瞭解小興安嶺的美與豐富的物產。
２、瞭解課文的主要內容和“總-分-總”的結構，學習第一、六自然段。
２、過渡：接下來寫了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。
４、總結：課文是按總-分-總這樣的順序寫的，首先寫了小興安嶺樹木多，再寫春、夏、秋、冬的景色；最後點明它的美麗、富饒。
四小組各選一段進行學習，組長組織好組員進行朗讀、背誦、表演、製作、繪畫等，還可以請教老師。
１、理解課文２～５自然段，體會小興安嶺的美，激發愛祖國的感情。
（口頭填空）課文共有（ ）個自然段，首先（ ），寫了小興安嶺（ ），然後（ ），分別寫了小興安嶺的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最後（ ），寫了小興安嶺（ ）。
過渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細緻地欣賞一番呢？
二、四小組彙報各自的學習情況，在彙報交流中學習２～５自然段
⑴ 小組長說出刻組所選用的主要學習方法（朗讀、背誦法；練習法。）
① 寫出本段中帶有下面部首的字，並說說怎樣記憶和區別。
③ 讀這段第一句，比較體會“抽出”和長出有什麼不同。
⑴ 小組長說出刻組所選用的主要學習方法（聽讀、表演法；欣賞、摘錄法。）
② 動詞：（長、封、遮、擋、升、浸、穿過、照射、盛開）
④ 比喻句：（太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門前的草地上。）（草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花園。）
⑴ 小組長說出刻組所選用的主要學習方法（查找資料法，理解詞語法）
人蔘：（從書本上找圖片、自己畫的圖畫、字典、詞典上的解釋）
③ 問答：落葉爲什麼會在林間“飛舞”？ （體會好詞好句）
⑴ 小組長說出刻組所選用的主要學習方法。（綜合以上的方法）
② 填空：這段寫到小興安嶺的動物有：（紫貂 黑熊 松鼠）
③ 填空，再說說用上了括號裏的詞語有不什麼不同，好在哪裏：
Ｃ、松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，（ ）還到枝頭散散步，看看春天是不是（ ）來臨。
１、小興安嶺春夏秋冬的景色多美啊！它是我們祖國的一部分。我們祖國還有很多這樣的美麗富饒的地方。你願意到這些地方去親眼欣賞美景，並自覺保護這些優美的環境，愛惜這些珍貴的資源嗎？
２、這篇課文描寫景物能抓住特點，寫得具體生動（板書）
第6篇
1、 瞭解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、 學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯繫上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、 能有感情地朗讀課文，並能背誦自己喜歡的課文段落。
4、 學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
1)通過上節課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，爲什麼稱之爲林海呢?請大家齊讀第一小節。
2)課文哪一小節概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最後一小節。
小結：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園?爲什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶着這些問題再次走進課文?
同學們，看，春天的小興安嶺多麼富有生機啊!讓我們迎着春天燦爛的陽光伴着美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!
3) 理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什麼詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)
5) 想像情境，指導朗讀：霧在山谷裏飄起，由於森林就像泡在濃霧中似的，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導朗讀。
4) 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式爲冬天增添了無窮情趣。
春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的`希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試着背誦自己喜歡的部分。
2、總結，你還用什麼詞或句子來讚一讚這美麗的小興安嶺?
第7篇
1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課後第3道題的句子裏帶點的動詞所表達的意思。
4.感情朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。
1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。
同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學後，同位可交換意見，解決疑難問題。
①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
過渡：剛纔這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）
秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多麼令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的`。3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。
作者通過細緻的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺裏一同度過了春、夏、秋、冬，那裏景色非常美麗，你覺得小興安嶺是個什麼地方？（大花園、寶庫）
