本文介紹了三年級上冊大青樹下的國小教案。這個教案詳細介紹瞭如何通過大青樹下的自然環境來進行國小的教育教學活動，使學生可以更好地瞭解自然環境，培養對大自然的熱愛和保護意識，同時提高學生的科學素養和綜合能力。
第1篇
1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮豔、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，瞭解大青樹下的國小的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關注有新鮮感的句子。
4、借鑑課文第3自然段的形式，說說校園裏的一個場景。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，瞭解大青樹下的國小的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情。
課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結合課前查閱的資料，選擇一個你最瞭解或者最感興趣的少數民族向大家介紹一下。
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的'邊疆地區，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那裏的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什麼名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的國小。對，今天，老師就帶你們到這所國小去看一看。（板書課文題目：大青樹下的國小）
1、教師範讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什麼內容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（出示課件“自學提示”。）
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反覆多讀幾遍。）
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最後寫（這就是我們可愛的國小）。
打開“基礎訓練-《大青樹下的國小》”，一起來闖關吧！
這節課，同學們和大青樹下的國小的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那麼“大青樹下的國小”中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。
第2篇
1．認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學交流。
3．能用自己的話說出“大青樹下的國小”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
邊讀邊想象畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎上能用自己的話說出“大青樹下的國小”特別的地方。能借助提示說出自己學校生活的某個場景。
同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文，和大青樹下的國小的小朋友成爲最知心的朋友。現在我們繼續學習這篇課文。
2.選一個有新鮮感的詞語給大家造個句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進入課文吧。
（1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺得有新鮮感的句子是那些？
學生讀後交流。教師提示時間，地點，人物引導學生說出第一自然段主要內容。
（5）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
（6）讀了這一自然段你覺得這所學校有什麼特別之處？
(1)教師講解第二自然段，讓學生簡單瞭解過渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪裏看出他們讀的很認真？
(4)爲什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（側面烘托孩子認真學習，連小動物都被吸引過來--意思講到就行）
（7）以上我們瞭解了孩子們上學路上以及上課、下課的情景，這所國小的確有很多特別之處
（1）齊讀第四自然段。教師對學生的朗讀進行指導。
（2）同學們，現在讓我們用讚美的語氣讀一讀第四自然段？
（3）我們還可以怎麼讚美“大青樹下的國小‘’？用自己的話說一說。
（4）現在我們閉着眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景，說說你體會到了什麼：
操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝幹上掛着古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中採蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……
今天我們在邊疆的一所國小--大青樹下的國小，看到了穿戴不同的各民族國小生他們把學校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉牆， 搖曳的鳳尾竹， 那麼美麗孩子們上課認真讀書，下課盡情玩耍，在祖國的大家庭裏他們共同學習生活，那麼團結。這是一所多麼可愛的邊疆國小啊！ 同學們，你們的學校又是什麼樣的？在學校裏你們會做寫什麼？選擇一個場景說一說，寫一寫。 （教室裏、操場上、花壇邊、圖書室裏、教學樓前、大樹下）
“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因爲我們都生活在中華民族這個大家庭裏，我們的生活纔會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的國小纔會如此美麗，如此團結、祥和！
第3篇
1、認識10個新單詞，能寫13個新單詞；能寫“亮麗的顏色、衣着、吸引力”等詞；積累新的詞彙。
2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，瞭解綠樹下國小生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和讚揚。
4、根據課文第三自然段的形式，討論校園中的一個場景。
深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，瞭解綠樹下國小生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和讚揚。
在上課之前，學生們被要求收集有關中國少數民族服飾和習俗的圖片和文字資料。
1、 中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看屏幕（顯示課件:各民族圖片），選擇一個你最瞭解或最感興趣的民族介紹給你。
（學生選擇自己要介紹的圖片，教師引導學生重點介紹民族服飾和風俗的特點。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族。）
2、五十六個民族，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊疆地區，生活着許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那裏的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同學校的名字嗎？——綠色大樹下的國小。是的，今天老師會帶你去這個國小看看。（黑板文字標題:綠樹下的國小）
1、老師的閱讀模式。聽清楚語音後，請仔細聽並理解課文內容。
2、學生應自主閱讀課文，根據自學的提示進行自主學習。（播放課件《自學小技巧》）
（3）閱讀課文。（重複你不能流暢閱讀的地方几次。）
在小組中，他們互相檢查對方的讀寫能力，交流讀寫方法，獨立練習寫作，並與老師進行交流。
首先寫課文（在去學校的路上，去學校）；然後寫（課上和課後）；最後寫（這是我們可愛的國小）。
開放“基礎訓練——國小綠樹下”，讓我們一起通過考試吧！
在這個班，學生們就像在那棵大綠樹下的國小生一樣認真。我們已經掌握了這節課的生詞，並且整理了課文的寫作順序。那麼，“大綠樹下的國小”有什麼樂趣呢？下節課我們將繼續學習。
同學們，上節課我們已經能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內容。這節課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的國小的獨特魅力。
老師:這是一所什麼樣的國小？讓我們與你分享我們的發現。
（爲了“美、團結、快樂、和平”，教師可以根據學生的答題相機指導閱讀。）
（1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”（給我看看課件:課文內容和相關圖片）（國小在綠樹下，環境很美，非常漂亮。）
（2）“鮮豔的衣服使學校變得多姿多彩。”重點引導學生在語境中理解“豐富多彩”的含義。
第4篇
通過反覆閱讀和小組討論，能夠說出這所國小的特別之處。
找出這所國小特點的句子小組討論，感受作者對這所國小的熱愛教師總結
上課之前老師問問大家，都說我國是56個民族的多民族國家，大家知道都有什麼民族嗎？小紅，哦，有漢族，滿族，回族，還有嗎？哦，藏族，蒙古族。大家看老師帶來的照片，五十六個民族在一起衣服花花綠綠的真好看呀！在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子也在同一所學校學習，這樣的一所民族國小，大家想不想一起去參觀一下？來，讓我們一起學習《大青樹下的國小》！
老師先給大家範讀一遍課文，老師讀大家認真聽，一邊聽一邊勾畫出自己不認識的生字，一會我們共同學習（大青樹下的國小……）老師讀完了，給老師看看大家勾畫出的生字！嗯，老師看見大家都在已經畫好了，那我們一起看ppt學習吧！
跟老師一起讀：晨、晨、絨、絨！好，同學們，我們已經知道了他們的讀音，那誰來給我們用生字組個詞呀？小a同學，哦，早晨、絲絨，好，我們再次一起讀，晨、早晨、絨、絲絨！
同學們你們會讀了嗎？嗯，老師聽見大家的聲音很響亮，那老師可要考考大家了，我們把生字放在課文裏，看看大家會不會讀，大家齊聲朗讀課文！認真讀，注意字音！開始！
好，大家都讀完了，請大家再次自由默讀第一自然段，想一想讀完第一自然段你彷彿看見了什麼？
小紅同學，哦，小紅同學看到上學路上開滿了小花！還有嗎？小綠同學，哦，路上有很多不同民族的同學，他們穿着各式各樣的衣服。那到了學校呢？哦，有小鳥，大家跟老師打招呼。接下來誰來給大家讀一讀這一自然段？我們一邊聽一邊想象這個情景！來，張三同學！嗯，張三同學朗讀得非常有感情，從張三同學的聲音裏我們聽到了快樂的心情！大家有沒有感受到呀？
接下來要上課啦！鈴聲響起來了！請大家自由朗讀第2、3自然段！想象一下民族國小的同學們是怎樣上課的？哦，他們一起上課。窗外是什麼樣的呢？哦，窗外很安靜都在聽同學們讀課文。老師問問窗外的.風、鳥兒真的是因爲開始上課了就停了，也不叫了嗎？大家開動腦筋想一想。哦，小明同學，你說，哦，不是的，那是什麼呀。那是因爲同學們專心聽講都感受不到窗外的風和小鳥了！大家說小明同學說的對不對呀？看來民族國小的同學們上課非常認真！我們的同學們要向他們學習！
那窗外還有什麼呢？哦，還有猴子，不過呀，他們也在好奇的聽課呢！那下課後他們都做什麼呢？哦，他們跳孔雀舞、摔跤！這個遊戲我們班的同學做過嗎？哦，沒有，爲什麼他們會跳孔雀舞、摔跤呢？誰來說說！來，張三同學，哦，張三同學說因爲他們有傣族、蒙族的同學！孔雀舞、摔跤是他們的民族舞蹈、遊戲！說得非常好！張三同學課外知識非常豐富！我們給張三同學鼓鼓掌！
那同學們大家想象一下，不同民族的同學一起上課可能會遇到哪些問題呢？小明，哦，他們語言不通會不會交流困難。還有嗎？哦，他們習慣不同會不會不好相處。還有嗎？哦，他們可能身材也不同有特別高大的同學也有矮小的同學會不會打架！大家想象力真豐富！那他們相處的怎麼樣呢？哦，很好，我們從哪看出來的？哦，剛剛我們說他們下課一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很團結！
同學們讓我們看看最後一段說了什麼？請大家齊讀最後一段！哇，大青樹國小還有什麼呀？哦，有古老的銅鐘，有鳳尾竹！真好看！
同學們，大青樹國小我們就參觀完了，大家想一想大青樹國小和我們自己的國小有什麼不一樣的地方呢？大家以小組爲單位討論一下！可以回頭默讀一下課文！
一小組同學已經舉手了！二小組要加油呀！三小組同學也坐好了！我們請最先舉手的一小組同學來說說！哦，他們有很多不同民族的同學，還有嗎？哦，他們的學校在小山上！還有補充嗎？二小組，哦，他們課後會做民族特點的遊戲！還有嗎？他們學校周圍有很多小動物，而且小動物不怕人！
哦，這樣一所國小大家喜歡嗎？哦，喜歡。那作者喜歡嗎？哦，也喜歡，那我們是從哪看出來的呢？哦，作者說，這就是我們可愛的國小！用了一個詞可愛！說明作者對自己的國小非常喜愛！
同學們，大青樹國小有很多不同民族的同學，都有什麼民族呢？哦，有傣族、景頗族，還有阿昌族、德昂族，大家知道關於他們民族的相關知識嗎？請同學們課後自行蒐集，下節課我們一起分享！
第5篇
1.認識“壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，並積累運用。
3.能用自己的話說出“大青樹下的國小”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，並積累運用。
能用自己的話說出“大青樹下的國小”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。
（二）引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這麼一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。
2.老師引導概括。適時板書：校園生活，關注有新鮮感的詞句。
要求：邊讀邊找出你認爲這所學校比較特別的地方，用“——”劃下相關句子。
（操作步驟：反饋預習，學生觀察、交流—老師範寫—學生練寫——評價）
3.運用“七彩雲南風光片”介紹雲南，幫助學生認識不熟悉的事物。
?雲南省位於我國西南邊的雲貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這裏的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這裏有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這裏的山貓，有豹般的花紋，叫做山狸；這裏的銅鐘響亮而清脆。雲南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，雲南就有52個。】
四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。
（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生。
原句：早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生。
改句：早晨，許多國小生從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上走來了。
⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什麼用意？
（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了國小生是從四面八方走來的。）
3.想象：學生還會從什麼地方走來；（預設：田野裏、馬路上、小溪邊……）
4.引導思考：這個句子還有沒有你認爲比較新鮮之處呢？
第6篇
2、品讀課文，能用自己的話說一說這所學校的特別之處。
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛和在學校生活的幸福快樂。
2、通過上一節課的學習，我們已經感受到了大青樹下的國小的美。這節課我們繼續朗讀感悟，又將會有新的發現。
（1）輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你彷彿看到了什麼？
用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說話。
②早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生。
（通過比較，體會描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開着絨球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區的特點。）
②……走來了許多國小生，有漢族的國小生，有傣族的國小生，有景頗族的國小生，還有阿昌族的國小生和德昂族的國小生。
③……走來了許多國小生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的`。
大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。
思考：有哪些鮮豔的服裝？“絢麗多彩”是什麼意思？
（出示課件中各民族的服裝，引導學生了解民族知識，體會“絢麗多彩”的意思。）
（1）請輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹下的國小的學生是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。
（2）從“不同”和“同”中感受到同學之間的團結友愛。
上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習（同一詞語用肯定和否定的形式出現，起到了強調的作用。）
（3）學生讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動物的表現的原因。（體會間接描寫的作用及其情趣。）
教師引導學生結合自己認真上課的情景想象補充。例如，大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時的聲音響亮一致、抑揚頓挫……（學生思考討論。）
（4）下課了，同學們在做什麼？操場上會是怎樣的情景？學生想象描述，朗讀有關的句子。
（1）這所國小留給你什麼樣的印象？交流感受。（熱鬧、歡快）
（2）我們參觀了這所國小，瞭解了那裏的同學上學路上、上課學習、下課活動的情景。多麼美麗的國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
1、讀了這篇課文，你對這所國小有哪些深刻的印象？
校園美麗——國小生鮮豔的服飾，校園裏古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝幹、搖晃的鳳尾竹的影子……
民族團結——同學們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室裏學習，一起做遊戲，和睦相處……
生活歡樂——同學們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2、你能說出這所國小的特別之處嗎？全班交流，引導學生總結歸納。
師順勢導入練筆：同學們，不同民族的孩子在大青樹下的國小裏快樂地讀書、遊戲，你們在學校裏做什麼呢？拿起手中的筆，從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。
在教學本篇課文時，我首先模仿課文的結構形式，並藉助有關提示語引導學生說說自己的學校，不光爲學習課文內容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點。教學中，通過初讀課文，引導學生從整體上把握課文內容，在此基礎上學習有關的生字詞。第二課時的教學，我力圖體現閱讀教學的基本特徵，通過運用比較的方式對詞句進行品讀，把以讀悟“語”和以讀悟“情”結合起來，使語文的工具性和人文性得到了有機的統一。
