本文爲國小語文教師提供範文參考，彙總了各個年級語文教案的經典案例。內容包括聽讀課、課堂講評、閱讀教學等多種教學形式，適合廣大語文教師參考借鑑。
第1篇
引導背誦讚美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。
2、 引導學生背誦關於白鷺的詩（要求學生把詩的韻味誦讀出來）
引導學生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學會邊讀邊想象（詩中要有畫）
4、 導入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什麼樣子的呢？
1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什麼樣子的？
3、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎麼樣？引導學生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。
4、 白鷺給你留下什麼印象呢？（引導學生理解“適宜、身段、精巧等）
整體又給你留下什麼感受呢？你會用什麼詞語來讚美它呢？
5、 引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學生朗讀，引導學生評議。
7、 在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什麼樣的名字呢？
（1） 悠悠釣魚者：引導學生說，加什麼語言才能使圖畫更沒呢？
朗讀思考，交流討論，小組彙報（引導：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。
（2） 悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什麼感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認爲它是在嘹望嗎？（引導學生討論，甚至是爭論）
引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。
我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？
10、 出示圖畫：（幾幅活動的圖）這麼美的白鷺，這麼優美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了
可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來誇誇同學或其衣服什麼的。
（2）深化寫作 的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什麼等
（3）學會遷移應運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤。”
第2篇
從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達到更鮮明直接的比較目的，對於交叉，可重點分析幾個代表性段落，摘取說明部分。
匝道（zā） 翌日（yì） 迥導（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）
老嫗（yù） 並行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（huò）
文學常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件，通訊必須真實、詳細、生動、文學色彩較淺。
本文是一篇記事的通訊，它報道了北京立交橋的修建和建成後的.情景，在給本文劃分段落時，我們要思考以下問題：
（1）“立交橋”這個名詞最先出現於哪一節？（3節）
（2）課文介紹立交橋時，先用什麼順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時間爲順序，從10節後改成空間順序）
（4）從哪段開始是回顧立交橋出現之前的情景？（15節）
（8節，從時間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數量，9節、14節，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態）
弄清了上面幾個問題，我們就給課文找出了幾個分界處，那就是：2、3節之間；8、9節之間；14、15節之間；16、17節之間。
是不是就應當以這四個分界處將課文分爲五部分？若不是該如何合併劃分呢？（見書）
