本篇文章爲大家精選了多篇優秀國小語文教案範文，旨在爲國小語文教師們提供參考和借鑑。這些教案經過實踐驗證，教學效果良好，內容全面，操作性強。希望能爲廣大教師們提供幫助，提高教學質量，促進學生的綜合素養全面提升。
第1篇
1．啓發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。
2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3．培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
啓迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，並指導學生有序地、主次分明地說和寫。
1．談話：同學們，偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：想象是一切創造之源。小的時候，我就曾經幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！
2．出示課件，引導學生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什麼？（板書：想象）
1．談話：同學們，你們最富有想象力的少年時代是在我們舞水國小度過的
3．今天這節課，我們就來想一想、寫一寫未來的學校。（板書：未來的學校）
1．過渡：再經過50年、100年以後，隨着社會的發展和科技的進步，未來的學校又會是怎樣的呢？
3．在音樂和導遊的語言感染下，你彷彿見到了什麼？
4．小組交流：把你心目中未來學校的樣子說給組內的同學聽。
5．學生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機引導學生大膽設想以下方面：
（4）你認爲未來學校還應該有哪些建築和配套的設施？
（四）指導學生完整口述自己設計的未來學校的樣子。
4．小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子，互相補充完善。（要求：有序、重點突出）
20xx年。這是新世紀的大好年月，激起我幾多浮想遐思！我已是舞水國小的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的舞水國小吧！
有許多宇宙飛船在遨遊，多熱鬧。飛船都是以水爲燃料，排出的尾氣是淨化過的，毫無污染，並且可以自動駕駛。上面還有防彈系統和安全設備，如果遇到障礙物，會自動地停下來。
學校裏還建有宇宙閱覽室、生物生態館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位總管親手設計的。可是，我對自己設計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。
春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復甦了，小草發芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這裏感到無比快樂。她能培養學生生機盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學們也忙着學習。夏季樓裏一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發學生的好奇心，培養他們的創新精神和創新能力。
我們漫步在秋季樓裏的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人啊！那西天的彩霞披着一層似紅似金的綵衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最後的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順着秋風打着旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它並不像我們平時所說的`那麼枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴着黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲着一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書裏作書籤。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着學生的情感，培養學生樂觀、豁達的性情。
冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下着，誰也沒發覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向學生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。
學校實行開放式的教學管理，學生可以自由選擇，想到哪個季節裏學習都可以，說不定你上午還在春天裏欣賞着那花花草草，下午就在冬天裏堆雪人、打雪仗了。學校裏不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學習，來看看我們這裏的四季。這裏可以使同學們生活得更愉快，學習得更輕鬆。
21世紀50年代的舞小隨着科技的發展日新月異。可是無論如何，五星紅旗依然是那樣鮮豔，依然在迎風飄揚。什麼都可以變，只有她是永恆的！
第2篇
今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什麼呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
2、 生自由讀一遍課文，並圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什麼?
感嘆號拄着柺杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的'小頓號急得又蹦又跳。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4、下面就讓我們去聽一聽，它們爲了一件什麼事而爭吵好嗎?
3)它們爲什麼爭吵呢?(學生彙報)下面讓我們去看看他們都說了些什麼?(學生彙報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什麼?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什麼?你是從哪些詞語中知道的?(學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎麼能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發言誰不幹了?它們是怎麼說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什麼意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什麼?確實，如果沒有了它們，那麼句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰願意把這段話讀給大家聽。
學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什麼?(省略號的樣子，省略號很深奧)
最後讓我們齊讀句號的總結髮言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。
4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5、那麼，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最後一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生彙報)
2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。
第3篇
1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，願意背誦課文。
1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的`風光，你想說什麼？
4、總結學生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題並朗讀，猜字謎（圖）：一個大鏡框，冬天裏面藏。
5、總結識字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱爲米，燃燒要火，勤勞靠力。
配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句
3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語），學生就背誦課文中帶有該詞的句子。
燈、作：左右結構，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點；
勞：要與“旁”區分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]
第4篇
1、瞭解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨鍊自己意志的堅強品格。
1、聯繫列寧兩次走險路的經過，體會最後一段話的含義。
師：這節課我們繼續來學習第四課，來進一步瞭解列寧。
生：(齊)登山
師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流，做好分工，組織好語言準備彙報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請於興陽來讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。
師：聽了你們的彙報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現的呢?(小組合作交流)
生：彙報 當列寧和巴果茨基登上山頂時，展現在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學們讀課文中相關的段落，欣賞美景，在談一談感受。
師：你們都感覺這景色這麼美，那同學們說說此時的列寧心中會有什麼想法?
師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎麼走的呢?(小組彙報)
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現，誰來說一說列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?
生：指名讀文 師：那麼這一段我們怎麼理解列寧說的話?
師：同學們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質?
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮定的'精神品質。
師：我們知道列寧第二次走小路是爲了鍛鍊意志。課前你們也蒐集了很多有關鍛鍊意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。
同學們蒐集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學們也學會了很多，老師希望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛鍊意志的品質。
第5篇
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵杴、豌豆、 萵筍”這四個學生感到困難的詞語。
教學重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什麼樣的？
2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山裏走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，擡起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）
“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”
a大家靜靜的望，望見一個怎樣的'菜園了？還望見了什麼？
（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）
3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）
“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿蔔、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節。
3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你瞭解到一些什麼？
望着這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
點貧瘠出現 可怖的岩石 大塊大塊猙獰的岩石 出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
（父親身上到底有什麼神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）
快速瀏覽課文2——10節，根據 “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。
讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。
1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這裏要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
2望着我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
3每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。
可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土，已經被大雨衝個了一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的岩石。
