本文爲您提供高效的橋教案模板，旨在幫助教師們更好地編寫教案，提高教學效率，促進學生學習質量。該模板覆蓋了教學目標、教學重難點、教學方法、課時安排等多個方面，讓教師們在教學過程中更輕鬆、快捷地掌握關鍵點，達到教學目的。
第1篇
幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠直接“教”是難以掌握的，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。
1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細緻的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。
3、讓幼兒感受到助人爲樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？
教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細緻的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人爲樂的情感。
幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。
提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，後來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎麼回事呢？仔細的聽一聽。
本環節設計了幼兒用自己的語言創造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發展了孩子的想象力。
表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）
在本活動中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，並用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當衆表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細緻，基本上能把自己看到的，想到的講出來。
1 、教師對於幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。
2 、教師的評價過於簡單，或乾脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。
1、教師隨時用啓發式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。
2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發展了幼兒的語言表達能力。
3、教師要面向全體，對於一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重複一下其他小朋友的話，這樣可鍛鍊他們當衆說話的能力。
第2篇
2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。
1、聯繫上下文理解詞語的意思並體會這樣用的好處。
2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
課時重點：瞭解家鄉橋的特點，並能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖
1、橋是什麼？用最簡單的一句話介紹一下你認爲的橋。
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹
3、橋有些什麼作用呢？家鄉的橋並不出名，它能給作者留下什麼呢？
（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
(1)說說家鄉的橋有些什麼特點？家鄉的橋有以下特點：
家鄉的橋並不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪裏呢？下節課繼續學習。
2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉的橋很多，課文是怎麼寫的？找出有關句子。
例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
①：，網布：布，分佈；網布，像網一樣縱橫交織的分佈。
“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。
“小河長，小橋多。橋連接着一個村莊與另一個村莊，連接着一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋纔怪哩！“
2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，並同桌交流理由。
3)課文的最後一句話，請閉上眼睛，想想夜裏，如果你撐着小船穿梭於橋洞下，會有什麼樣的感覺呢？
1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？
根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閒閒。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。“
2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，並說出起名的根據。
4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什麼樣的字呢？
“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“
出示各種字體的書法作品，想想什麼樣的橋名可能用什麼字體的字？
第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。
家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那麼除以以外，還有什麼吸引作者的呢？下節課我們繼續學習。
背涌形式：第3節教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節教師背橋。
“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺着，那涼絲絲的風，輕輕盪漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎麼玩？你覺得會有什麼樂趣？
課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。
讀最後小節，說說作者爲什麼“長相憶，最憶家鄉的橋”？
