本文提供中班科學教案模板，旨在幫助教師有效規劃教學內容和步驟，提高教學效果。模板內容涵蓋教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程和評價等方面。適用於幼兒園中班科學教學的教師使用。
第1篇
設計意圖：春天到了，田野的水溝、小河裏也出現了小動物——小蝌蚪，孩子們把抓來的小蝌蚪放在自然角中，大部分孩子都知道小蝌蚪長大以後變成小青蛙，但是對於怎麼變的過程都不知道，孩子們都圍在小蝌蚪旁邊議論着：有的說肯定先長出前腿，有的說肯定先長出後腿，有的還說肯定四條腿一起長出來的。孩子們討論得不可開交。所以我設計了《小蝌蚪變青蛙》的科學活動，讓孩子有個正確的認識。
二、活動準備：小蝌蚪變青蛙ppt，人手一份的青蛙成長卡片，小蝌蚪與青蛙的圖片，青蛙的叫聲。音樂《小青蛙》
師：今天，有位小客人來我們班做客，你們聽聽看，誰來了？
1、師：孩子們，你們知道小青蛙小時候是誰嗎？（小蝌蚪）
幼兒觀察並說出小蝌蚪的特徵。（黑黑的身體，圓圓的腦袋，細細的尾巴）
幼兒觀察並說出小蝌蚪的特徵。（兩隻大眼睛，四條腿，穿着綠衣裳，露着白肚皮）
4、師：真奇怪呀，小蝌蚪和小青蛙長得一點都不像，那是怎麼變的呢？
師：從蝌蚪長成青蛙會經過哪些變化？蝌蚪變成青蛙是先長前腿還是後腿？
它身體的哪個部分會消失？它變成青蛙後都停在哪？過程：卵——蝌蚪——長出後腿——長出前腿（尾巴變短）——青蛙
3、教師小結：青蛙媽媽先在池塘裏產下卵，接着變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長出後腿，再長出前腿，隨後尾巴慢慢變短，變成了一隻青蛙。
師:青蛙有什麼本領？那我們要怎麼樣保護它們呢？（它是捉害蟲的能手，莊家的好朋友，對我們來說是有益的，所以要愛護它，保護它）
第2篇
1、初步瞭解影子是隨着光源的移動而移動等方位變化特徵，學會簡單的測量方法。
2、通過探索活動，培養孩子發現問題和解決問題的能力。
3、培養孩子學習的興趣，好奇心和求知的慾望，發展孩子的觀察力，思維力和想象力。
1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；
2、水彩筆每組一隻、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
在日常生活中，雖然許多科學的奧祕，原理，現在還不被孩子們所理解，但是他們所表現出來的興趣和求知慾望會成爲他們學科學，愛科學的巨大推動力。《多變的影子》是通過教師講故事《樹蔭》，激發孩子探索影子活動的興趣。然後讓孩子們自己動手進行操作，自己親身實踐到小實驗中，有助於拓寬孩子的探索思路，在反覆操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創造力，動手能力都得到很好的發展。活動的重點：讓孩子知道物體都有影子，但影子的產生必須要有光的照射，而且物體必須是不能透光的。活動的難點：通過讓孩子做影子的小實驗，然後讓孩子自己動手操作。領會影子變化的原因，是光線來自不同的方向。
1、初步瞭解影子是隨着光源的移動而移動等方位變化特徵，學會簡單的測量方法。
2、通過探索活動，培養孩子發現問題和解決問題的能力。
3、培養孩子學習的興趣，好奇心和求知的慾望，發展孩子的觀察力，思維力和想象力。
1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；
2、水彩筆每組一隻、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
1、教師講故事《樹蔭》導入主題，激發孩子學習的興趣。
師：爲什麼太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？後來被什麼東西 燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？激發孩子探索影子的奧祕。
2、教師通過小實驗讓孩子觀察，使孩子懂得影子產生的條件，初步瞭解影子是隨着光源的移動而移動的。
（1）教師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃玩具， 用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射，物體。
（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨着光線的移動而移動的。
評析：這一環節主要是通過讓孩子傾聽故事，觀察教師操作實驗，激發孩子學科學的興趣，培養孩子的好奇心。
孩子每人拿着小電筒，充分運用各種操作材料來尋找影子，進一步理解影子產生的條件及變化的特點。教師在巡迴指導的過程中，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最後指導能力強的。孩子們在操作過程中發現了影子的'許多祕密。（如：影子一會兒在前面，一會在後面，一會在左，一會在右等等）。有一個孩子照着照着，突然影子不見了，他覺得很迷惑，原來他把手電筒罩在物體上了。
評析：這一環節主要是讓孩子自己動手動腦來尋找多變的影子，通過反覆操作和比較，從中發現問題得到答案，有助於拓寬孩子的探索思維，培養學習興趣，好奇心和求知的慾望。
孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）
評析：這一環節主要是提高孩子在實驗中發現問題和解決問題的能力。
教師帶領孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光，照在牆上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之後用水彩筆去測量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那麼長，並做好記錄。
1）教師帶領孩子觀察幼兒園內榕樹，早上、中午、下午的影子，然後用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。
2）佈置孩子們回家和父母一同玩影子的遊戲，使孩子們能發現更多有關影子的知識。
在這一節科學教育活動中，孩子們始終主動地，有創造性地，在輕鬆愉快的、無拘無束的“玩”中學習。在操作中探索和發現問題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗到“我能行”的積極情感。不足的是，如果在開展操作活動之前，我能不怕麻煩，多花一些精力和時間，爲孩子提供更合適的材料，那會更好的開展此活動。在以後的教學過程中， 我要注意觀察，積累資料，不斷總結深化，這樣才能更好地推動科學教育活動的開展。
火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭裏，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑？小熊很生氣，他問小樹，小樹說：“我不知道！”他問小鳥，小鳥說：“我沒看見！”一隻小狗走過來，小熊問小狗，小狗說：“自己想想！”
小熊擡頭望望太陽，太陽嘻嘻笑；小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“喔，我知道了，是太陽在開玩笑。”
小熊找來木樁，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。
小熊又睡在樹蔭裏，睡得又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。
小熊跳起來，對着太陽揮揮拳頭：“你真壞，你真壞！
第3篇
在幼兒眼裏，與我們形影相隨的影子裏隱藏着許多“小祕密”，而這些“小祕密”又蘊含着許多的科學知識。科學對於孩子來說就是生活中好玩的事情，是他們爲之感興趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。爲了更好的激發和提升這種探索科學奧祕的精神，我精心設計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的天性，我通過“神祕的玩具筒”打開了幼兒探索的慾望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的瞭解，努力做到了學中玩，玩中學。
1、知道影子的變化與光和物體的變化有關，在探索實驗中獲得對影子變化的經驗。
2、能夠用自己的方式記錄探索的過程，並樂於把自己的發現告訴大家。
2、觀察玩具筒，看看玩具筒裏有什麼？通過玩具筒裏藏着的祕密，激發起幼兒探索的興趣。
3、幼兒探索用手電筒讓影子出現。幼兒回想在日常生活中還在哪裏見過影子。得出結論――有光的地方就有影子。
4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會不會變？幼兒嘗試探索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子也是不一樣的。
5、觀看ppt中的兩個影子，讓幼兒思考這兩個影子有什麼不一樣？讓幼兒猜想，這兩個方向不同的.影子是幾盆花的影子？
6、教師引導操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發現，一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也改變了。
7、讓幼兒自由探索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟着變來變去。
8、發放記錄卡，邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認識。
活動延伸：請小朋友回到活動室，仔細觀察哪裏還有會變化的影子？
第4篇
這天天氣晴朗，太陽暖洋洋地照着。體育活動課結束後，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峯幾個孩子在玩影子的遊戲。“我的手變成蛇，吃掉你的鳥。”“我的鳥飛走了……”他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會變呢!”“我的影子爲什麼會跟我走?”聽着一個個問題，面對一張張好奇的面孔，爲此，我和孩子們一起設計了這一系列活動，共同探究影子的祕密，體驗探究的樂趣。
在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的原因，體驗玩影子的樂趣。
培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
師：是不是所有的物體都有影子?找一找，記錄你看到有影子的物體。
師：爲什麼有的小朋友蹲成一團還有小小的影子?有的小朋友躲到樹後面、屋子裏就沒有影子呢?
討論得出：當物體被太陽等光線直接照射，就能產生影子。
通過遊戲，幼兒知道影子是跟着自己動的，體驗影子帶來的樂趣。
孩子們尋找、記錄時都非常的認真，葛成甚至觀察到在地上爬的西瓜蟲也有小小的影子。
藏影子時，如星、源源幾個孩子躺在地上，以爲這樣影子就會沒有了，旁邊的幾個孩子叫了起來：“還有影子，影子變成了黑線了。”整個過程中，孩子們都非常感興趣，比較輕鬆自如。
感受影子在燈光下的變化，並學會用標記記錄影子的變化情況。
如：影子大()，影子小();影子色淡模糊()，影子色濃清晰();影子數量多()，影子數量少()。也可用自己能看懂的標記記錄。
夜晚，孩子與家長一起在燈下觀察記錄，並填寫表格。
來園後，幼兒交流記錄結果。教師操作燈具，一起檢驗觀察記錄的正確性
幼兒帶來的記錄可謂千姿百態，有的在一格里記錄了一種標記，有的記錄了幾種標記;有的用商量好的標記，有的自己畫的圖，還有的`填好後在後面打了一個“?”。來園後，孩子們都認真地將他們的發現講給我聽，在檢驗時，記錄正確的孩子開心得很，爲自己感到自豪有不同結果的孩子老師建議他們晚上回家再做一次實驗。
1.初步瞭解黑夜、日食等形成的原因及一些自然現象，進一步瞭解影子的形成。
請來教中學地理的苗苗爸爸，並帶來太陽、地球、月亮的模型，日食、月食等圖片。
苗苗爸爸以交互式談話方式邊操作模型、邊用生動、易懂的語言使孩子瞭解黑夜、月亮的變化和日食等自然現象的形成。
通過觀察發現：影子的形成是由於物體擋住了光線，光線通不過，所以在物體的後面光線較弱，形成了黑黑的影子。
孩子們對苗苗爸爸的演示講解感到很新奇，不知道原來地球也有影子。調皮的超超把手放在地球儀前面：“我把地球遮黑了。”苗苗爸爸說：“對，當你的手有足夠大時，就能遮住地球。有時天上有云經過時，它的影子遮住了我們，是不是要涼快些?”韓辰說：“我要造一把大傘，夏天時撐在天上，我們躲在它影子下面就不熱了。”……孩子們自由問答，不時傳來哈哈的笑聲。
觀看古時候豎竹竿、量影子來計算時間的多媒體課件。
(如傘的影子可以給人遮涼，觀察影子知道物體，醫學上的造影，皮影戲等。)
1.在操場上豎一根竹棒，觀察早、中、晚影子的長短變化及影子的方向變化並記錄。
通過幾次活動，孩子們對影子有了基本的瞭解。有的孩子用硬紙剪成圖形表演皮影戲，還有的直接用手錶演;苗苗等幾個孩子還在自己家門口豎了一根筷子來觀察記錄。孩子們都初步養成了仔細觀察、自己動手試一試的好習慣，並學會了用簡單的標記記錄自己的觀察結果。
生活中處處有科學，浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花，都值得我們細細把玩，慢慢體味。影子，常見又易忽略，用心探研，卻又是奧妙無窮。活動中，孩子們在“找、玩、講、用”中層層推進，步步深入的小問號緊緊地攢着孩子的眼球，引得他們一頭鑽到裏面欲罷不能、興致盎然。
對於幼兒來說，科學知識的獲得必須在親身活動中去嘗試、去體驗、去發現、去收穫;而我們成人需要做的，是爲孩子們創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。
第5篇
對稱的概念對於中班的幼兒來說有一點難度，如單純性讓幼兒練習對稱方式進行裝飾，恐怕很難達到預期目標，因此，考慮從幼兒生活經驗出發，幼兒對襪子比較熟悉，讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有經驗的基礎上獲得新的概念。
活動採用遊戲爲手段，結合時代特徵創設了有趣的情節，讓幼兒在“幫助娃娃家的媽媽”過程中輕鬆無負擔的完成任務，最後以“設計師”形式請幼兒設計襪子並將幼兒的成果展示出來，讓幼兒獲得滿足感和成功感。
1、感受襪子的不同用途和特徵，逐步形成“雙”的概念。
各種襪子、放襪子的盒子或籃子2~~3個、乾淨的活動場地、貼有襪子的畫面、一個裝有一雙襪子的漂亮盒子
1、教師和幼兒席地而坐，教師取出裝有各種質地、大小不等襪子的盒子並做晃動狀，請幼兒猜猜裏面有什麼寶貝。
2、今天，老師帶來了一樣東西，你們瞧，這是什麼呀？
5、猜了那麼多我們看看裏面到底是什麼吧。（教師取出盒子裏的襪子。）
1、老師的襪子漂亮嗎？穿一隻襪子,我的襪子穿好了嗎?
2、哦，原來襪子要兩隻一起穿的，那我得穿上另一隻。（教師從箱子裏取出一隻小襪子套在腳上。）
4、原來襪子的大小也要一樣呀，那再換一隻吧。（教師箱子裏取出一隻同樣顏色但是花紋不一樣的襪子套在腳上。）
1、教師作接電話狀，提供盒子或籃子供幼兒整理襪子用。
2、喂，你好，我是湯老師，你找我有事嗎？哦，可以的，我相信他們會願意幫助你的，好的，再見！
3、知道剛纔是誰打我電話嗎？告訴你們，是娃娃家的媽媽打我電話了。她要我們幫她一個忙，
4、你們都猜錯了，她是要我們幫她整理襪子，把襪子疊好放進籃子
而且很亂。我們一起來幫媽媽整理襪子好嗎？（幼兒從分散的筐裏取出襪子配對。）
5、我們小朋友真聰明，整理的真棒，那麼你們能告訴我你們是怎麼整理的嗎？發現2只襪子
1、我們來比比誰的襪子好看。(教師每個幼兒的襪子看一遍)
3、原來我們的襪子上有花紋、圖案，還有美麗的'花邊，真好看。可是爲什麼我們要穿襪子？
4、原來穿襪子可以保暖、把小腳保護好；穿上襪子很衛生，讓腳變得乾乾淨淨；襪子還很漂
1娃娃家的媽媽說:”這裏的襪子太多了很亂,如果能一雙放在一起就好了,你們能幫幫她嗎?”2教師示範摺疊襪子,重點講解包襪子的方法.
4、我們小朋友真聰明，整理的真棒,媽媽說謝謝你們。這些襪子亂了整理起來真不方便，以
後我們脫下的襪子要放在一起，這樣找起來就方便了。
師：今天大班的哥哥姐姐送了很多圖畫給我們,想看看是什麼畫嗎?看過那麼多的襪子，你們想不想自己來設計一雙襪子,然後把它畫出來。幼兒設計教師巡迴指導。
