此教案旨在爲幼兒園小班語言教育提供指導，以培養幼兒的語言表達能力和聽說能力爲目的，以情境角色扮演等方式實現教育目標，並通過活動、遊戲等方式，讓幼兒在輕鬆愉悅的環境中掌握語言技能，提升語言表達水平。
第1篇
師：聽！這是什麼聲音？誰開過來了？（《火車開啦》伴奏）
師：原來是西瓜爺爺開着火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。師幼齊聲打招呼（西瓜爺爺你好！）師邊說邊有節奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。”
師：誰知道旅行是什麼意思？（在老師的提醒下，幼兒自由回答）
師：“卡嚓卡嚓”又是什麼聲音？幼兒回答：是開火車的聲音。
（2）師：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰？
（出示蘋果）幼兒回答：是蘋果。師：對啊，蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧。(師幼齊聲打招呼)
我們一起來用好聽的聲音請蘋果上火車。（師幼招手師範邀請蘋果姿勢）“蘋果蘋果一起去旅行吧”
師：老師把它編成了好聽的.話來請它上火車。我們一起來聽一聽。
師：“蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。”我們一起來學一學。師幼一同說。我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。
師：我們一起來用剛纔好聽的聲音請香蕉寶寶上車好不好？幼兒：好。師幼齊說：“香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。
師：香蕉它聽到我們有朋友的聲音了嗎？我們來看看香蕉上火車沒有？（出示香蕉上火車圖片）
（4）師：誰來猜猜接下來會是誰上火車呢？（請幼兒猜一猜），（出示圖片）師：原來是葡萄，這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。
（1）師：西瓜爺爺請了這麼多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唸了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。邊伴奏邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。
（2）師：好聽嗎？現在我們看着西瓜爺爺開的火車，一起來學學西瓜爺爺編的兒歌好嗎？（師幼一起來）
（1）（出示第十張圖片）師：可是呀，還有一節車廂空着呢，小朋友來猜一猜？是哪些水果上火車？幼兒自由回答。那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎？
師：我們來看一下，最後一節車廂會有哪些水果想上呢？
（2）師：西瓜爺爺真高興，因爲我們小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個水果，請你把它拿出來，掛在胸前。看看說說你的水果是什麼水果？什麼形狀的？長得象什麼？（香蕉）還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的？（葡萄）還有誰拿到的是和他一樣的？誰拿到的是不一樣的？（草莓）誰拿到的是不一樣的？和大家看看。還有誰是不一樣的？（蘋果）
（3）師：現在我來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請到什麼水果寶寶什麼水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。
（4）播放音樂,師帶幼兒圍場地一週帶着水果寶寶去旅行。
第2篇
1.專心聽故事，理解故事的基本內容，能回答有關故事的問題。
2.出示幼兒用書或電子書第10-11頁，與幼兒分享故事：
鼕鼕的媽媽說：“和鼕鼕在一起，我很快樂。”鼕鼕問：“爲什麼？”媽媽說：”因爲鼕鼕很關心媽媽、愛媽媽。媽媽累了，鼕鼕會給媽媽捶背；媽媽做蛋糕時，鼕鼕會來幫忙；鼕鼕在幼兒園學了新歌，會唱給媽媽聽；鼕鼕有什麼好吃的東西，總會留給媽媽吃。”鼕鼕說：“因爲媽媽是我最愛的人。”“爲什麼呢？”鼕鼕說：”因爲媽媽會做香噴噴的飯菜給我吃，和我一起玩遊戲，還給我講故事。”媽媽說：“因爲鼕鼕是我最愛的人。”
小冬冬會爲媽媽做什麼？（鼕鼕會給媽媽捶背、幫媽媽做蛋糕、唱歌給媽媽聽，還會把好吃的食物留給媽媽。）
媽媽會爲鼕鼕做什麼？（媽媽會做蛋糕給鼕鼕吃、和鼕鼕一起玩遊戲、講故事給鼕鼕聽。）
爲什麼鼕鼕和媽媽最喜歡和對方在一起？（因爲他們都很愛對方。）
請幼兒出示和媽媽的合影，兩兩一組向小朋友介紹自己喜歡和媽媽一起做什麼。
請幼兒交流如何用動作和語言向媽媽表達愛意。例如捶背、擁抱或親臉頰等動作；嘗試使用故事中的.語言。
2.能回答有關故事的問題，說明故事的主要人物與語言。
第3篇
4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
3、黃色氣球送給誰了？綠色氣球送給誰了？小豬的紫色氣球怎麼會破？氣球破了怎麼辦？
1、出示照片：寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，怎麼做？
2、出示照片：寶寶不小心摔跤了，如果你是他的`朋友，怎麼做？
活動應充分考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好等，根據幼兒的情況來選擇相應的活動形式，幼兒的年齡較小，通常是用動作來指導語言的，他們在邊做邊說的過程中，可以使語言得以強化，加深他們對故事的印象，小班的幼兒是好動的，他們注意力集中的時間較短，採用動靜交替的方式，容易保持幼兒的注意力。
如在這次的活動中我就採取了與幼兒邊講故事邊做動作的活動形式，讓幼兒在動作表演中 加深對故事的理解；同時在活動中也要爲幼兒提供相應的材料，給幼兒創設一個比較真實的活動環境，這樣幼兒也就比較容易投入到活動中去，他們在活動中的興趣也會更高、更容易持續下去。
幼兒的思維是形象直觀的，他們對問題的理解能力只是句子表面所傳達的意思，所以要求教師在提問時，問題應該更明確一些、更有針對性。
第4篇
?綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。
1。充分理解散文詩的內容，體驗文學作品的語言美。
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿了枝頭，金黃的稻田裏到處都是人們忙碌的身影。這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩——《美麗的秋天》。
（1）提問：你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說？
（2）老師也很喜歡秋天的美景，我都把它拍下來了，你們想看嗎？
（2）提問：你們知道這些景物都分別長在什麼地方嗎？
4。教師朗讀散文詩“美麗的秋天”，體會作品的語言美。
提問：請你們閉上眼睛聽，散文詩中都描寫了哪些景物？
用多種教學方式朗讀散文詩，比如：播放優美的音樂，圖片等，激發幼兒的學習興趣，從而加深幼兒對散文詩內容的熟悉和理解。
幼兒帶上秋天景物的頭飾，讓“景物”找自己的家（花園、果園、田園）。
老師：你們喜歡秋天的美景嗎？那我們現在就一起到外面欣賞這美麗的秋景吧！
第5篇
1、理解故事內容，知道過生日時要吃“長壽麪”，會說常見的禮貌用語。
2、能根據動物的特徵猜出動物，並能用故事中的語言進行描述。
今天也有一位朋友要過生日，我們一起把她請出來吧？（出示圖片）他會邀請誰和它一起過生日呢？
（二）結合圖片，初步理解故事內容，能根據動物特徵猜出動物。
教師評價幼兒的回答 你真聰明、你觀察的真仔細……
教師小結：這麼快你就看出來，真能幹，對呀，小猴子的尾巴長長地。
師：“再來猜猜誰又來？你是怎麼知道的它就是長頸鹿？
師：“來了這麼多小動物給達達慶祝生日，它的心情是怎麼樣？”小朋友來猜猜（快樂，幸福、高興、開心、愉快……）
（三）完整欣賞故事，進一步理解故事內容，並能用故事的語言來表述。
（1）達達長長地朋友都有誰？它們身體上哪裏是長長的？
2、引導幼兒互相猜猜，說說達達會請好朋友吃哪些長長的東西？
胡蘿蔔——小兔；樹葉——長頸鹿；香蕉——猴子、大象。
師：達達請小朋友吃了長長的食物，也爲自己準備了一份長長的食物，猜猜會是什麼？讓幼兒互相討論
（四）體驗和好朋友一起過生日的快樂情感。
1、“如果達達邀請你去參加生日會，你會對達達說些什麼祝福的話？
家長帶領幼兒在生活中進一步發現哪些動物身上有長長的東西？
今天我執教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發現了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執教感受。
在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯繫生活經驗大膽想象，發展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什麼的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。
預設的教學環節主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什麼，這裏是結合幼兒生活經驗啓發幼兒想象的一個講述環節，運用了實物蛋殼來啓發幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；在這個環節中可能一些細節的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什麼？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶着要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。
我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啓發幼兒說說半個蛋殼像什麼？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什麼？這兩個問題的講述上。”爲了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示範畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。爲了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。
通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關係相當融洽，孩子們能跟着老師的思路，以積極、專注的態度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師爲孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對於小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞彙，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重複講述的機會應該增加。
通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課後反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長！
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急於把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天並肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面後，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我爲了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對於這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因爲他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特徵是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵，然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對於小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的遊戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
1、理解故事內容，學說打電話內容，瞭解春天的特徵。
一、談話導入：春天來了，我們一起找過了春天。小朋友們看到的春天裏有些什麼?
總結：我們看到的春天裏有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊！
師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天
師：好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事裏有哪些小動物呀? 根據幼兒回答，教師逐一出示動物圖片。如有沒有說到的，教師提醒：看，還有一個朋友被你們忘記了,我們來把它請出來。
(1)指着小熊，師：小胖熊知道春天來了，他是用什麼辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話裏小胖熊說了什麼?幼兒如果沒有反應，沒關係，那我們來仔細聽一聽吧!
提問：電話中小胖熊是怎麼說的?(請4名幼兒來說一說)
小結：小胖熊打電話給小松，樹上的雪融化了，快出來玩遊戲吧！
(1)小松鼠聽完電話後，他會做什麼呢?(繼續打電話)你們剛纔聽得真仔細，邊講述： 小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
(我們一起來學着小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學說(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)集體再次整齊地說一遍☆第三段：個別學說
(1)小白兔聽完電話後心情怎麼樣?(很開心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會是誰?(幼兒憑記憶猜測)他會對他的好朋友說什麼呢，我們一起來聽一聽。
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河裏的冰融化了，快出來游泳吧!”
(3)聽完後：小白兔給誰打電話了?小白兔對小花蛇說了什麼?誰能來學一學，請1名能力強的幼兒來試一試。邊講述邊出示圖畫(河裏的冰融化了)教師幫助提醒,引導幼兒看着圖畫(學說對話)(喂，小花蛇嗎?春天來了，河裏的冰融化了，快出來散步吧!)
(1)小花蛇聽完電話後也好開心，他想到了給好朋友小狐狸打電話,小花蛇會對小狐狸說什麼呢?出示圖畫請幼兒觀察，你覺得小花蛇會對小狐狸說什麼呢?師：我們來看看小花蛇對小狐狸說的話和你想的是不是一樣的。
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐狸嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
原來小花蛇給小狐狸打電話說(喂，小狐狸嗎?春天來了，天氣更暖和了，快出來放風箏吧!)我們一起來學一學。
再次完整欣賞故事：請你們看着圖片和老師一起來講一講這個故事好嗎?
故事講完了，你喜歡這些小動物嗎?爲什麼?(因爲這些小動物把自己找到春天開心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開心了。原來分享不一定就是分享吃的東西，還可以一起分享開心點 事，把開心傳給大家)我們也去把這件快樂的事情分享給教室裏的好朋友吧!
小朋友們也找到了春天，你會打電話告訴誰，會叫他一起做什麼事情呢?
“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼， “喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩遊戲吧!”
小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河裏的冰融化了，快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐狸嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
你看，小動物們都出來了，大夥兒在草地上快樂地玩遊戲呢!
故事是通過小動物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特徵：春天來了，樹上的樹上的`雪融化了，快出來玩遊戲吧! 山坡上的草綠了，快出來吃青草吧! 河裏的冰融化了，快出來游泳吧!天氣暖和了，快出來放風箏吧! 通過小動物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂的事情是一件開心的事情。
1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”
2、積極參與遊戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。
3、願意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿蔔、大胡蘿蔔圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅
一、出示米皮皮的圖片，這是一隻叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》
教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！
遊戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿蔔和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發生了什麼事情？請再聽一邊故事。
提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發生了什麼事情？
我們來玩一個遊戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指着問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”
第一遍遊戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍遊戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色玩遊戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”
五、結束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？爲什麼？他用磨棒做了什麼？
教師小結：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友纔會更多！
1、大膽想象並嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發出聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
1、結合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發出什麼聲音。
2、請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）
1、帶領幼兒來到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢踏踢踏”等情景。
2、引導幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰會來？會發出什麼聲音？
1、在現場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題非常樂意聯想和表達。由於小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢踏踢踏”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，儘可能讓幼兒在自主表達的基礎上體驗成功。
小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎 ——像躺在搖牀上做着甜甜的夢。
風兒來了，小刺蝟擋住風兒：“你別颳走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀！”於是風兒踮着腳尖輕輕跑過小路……（根據王曉明的同名故事改編）
1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個
1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”
（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）
（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；
老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋裏，請幼兒來摸動物，
請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來
1.教師：今天，小朋友都知道什麼動物吃什麼了，現在老師把你們說的話變成了一首兒歌，
2.幼兒跟老師一起學說兒歌，複習鞏固小動物吃的食物。
第6篇
1專心聽故事，理解故事的基本內容，能回答有關故事的問題。
2. 出示幼兒用書或電子書第10-11頁，與幼兒分享故事：
鼕鼕的媽 媽說：“和鼕鼕在一起，我很快樂。”鼕鼕問：“爲什麼？”媽 媽說：”因爲鼕鼕很關心媽 媽、愛媽 媽。媽 媽累了，鼕鼕會給媽 媽捶背；媽 媽做蛋糕時，鼕鼕會來幫忙；鼕鼕在幼兒園學了新歌，會唱給媽 媽聽；鼕鼕有什麼好吃的東西，總會留給媽 媽吃。”鼕鼕說：“因爲媽 媽是我最愛的人。”
鼕鼕對媽 媽說：“和媽 媽在一起，我也很快樂。”媽 媽問：“爲什麼呢？”鼕鼕說：”因爲媽 媽會做香噴噴的飯菜給我吃，和我一起玩遊戲，還給我講故事。”媽 媽說：“因爲鼕鼕是我最愛的人。”
小冬冬會爲媽 媽做什麼？（鼕鼕會給媽 媽捶背、幫媽 媽做蛋糕、唱歌給媽 媽聽，還會把好吃的食物留給媽 媽。）
媽 媽會爲鼕鼕做什麼？（媽 媽會做蛋糕給鼕鼕吃、和鼕鼕一起玩遊戲、講故事給鼕鼕聽。）
爲什麼鼕鼕和媽 媽最喜歡和對方在一起？（因爲他們都很愛對方。）
4. 請幼兒出示和媽 媽的合影，兩兩一組向小朋友介紹自己喜歡和媽 媽一起做什麼。
5. 請幼兒交流如何用動作和語言向媽 媽表達愛意。例如捶背、擁抱或親臉頰等動作；嘗試使用故事中的.語言。
能回答有關故事的問題，說明故事的主要人物與語言。
第7篇
1、讓幼兒自己扮演故事中的角色，親身去感受故事的情節。有助於幼兒更加深入地瞭解故事，培養其表演能力及邏輯思維能力。
2、在讓幼兒討論過河的方法時，給他們提供了異想天開的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來。
3、 最後一個環節中，讓幼兒自己編故事，充分發揮其想像力。
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景。
1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做遊戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶着小雞回家去。
2、雨不停的下，雞媽媽啓發小雞猜想這會對家產生什麼樣的影響，會發生什麼事。
3、雞媽媽啓發小雞們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。
4、正當小雞們討論完過河的'方法時，雞媽媽告訴它們，河裏突然出現了一座橋，（出示圖片二），鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。
5、雞媽媽帶領小雞們從橋上過河，到草地上做遊戲。
6、雞媽媽啓發小雞們將剛纔遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。
7、聽着輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。
第8篇
1、引導幼兒理解因果複句，學會用“因爲……所以……”來表達。
2、培養幼兒大膽提問，陳述理由，說明原因的能力。
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風扇（圖三）、啄木鳥啄蟲（圖四）、老爺爺拄柺杖（圖五）大圖各一套，有關小圖片若干。“因爲……所以……”字卡一張。
２、（“因爲……所以……”字卡）剛纔小朋友回答得不錯，老師還帶來了漢字朋友，認識嗎？“因爲……所以……”（認讀字卡）你能把它說進圖片嗎？（教師作示範：因爲老師獎給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）
總結：剛纔小朋友說得真好，因爲是說明事情的原因，所以是說明事情的結果。
３、（圖二）這麼多小朋友都想用“因爲……所以……”來回答到圖片中，好的，老師這裏還有圖片呢，請聽清問題：小兔爲什麼拿着雨傘出門？
５、遊戲：問一問，答一答規則：兩個小朋友一組，各挑一張小圖片後坐好，其中一人先提問另一人答，然後交換。
請幼兒兩人一組（可另找圖片）一問一答說給聽課老師聽，並有聽課老師獎勵紅花。
豐富的兒歌內容很受孩子們的喜歡，孩子們會認真去記憶每個環節的內容，由於兒歌內容的特點明顯，我充分挖掘每一句的內在聯繫，並使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內容。一開始，我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什麼意思，再出示相關聯的系列圖片，先讓孩子們認識圖片的內容，再試圖讓他們自己找出連鎖關係，小圖片是移動的，說完上一句就馬上接下一句，教師的反覆唸誦讓幼兒很快發現了這個規律。接下來的教學是隻要我說出來上句，小朋友就能立馬根據這一規律說出下一句說的主語是什麼。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內容。活動時第一個環節是導入。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做遊戲啦，看看有誰呢?然後出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友"這是什麼時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"（在我們這個地方很少說"板凳"的`），這次我問孩子們時，出乎我的意料，他們都說板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳"）介紹完小板凳後，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中，爲了充分的調動了小朋友學習的興趣，吸引他們的注意，我在出示最後一張圖片是誰時，我讓小朋友們一起數一二三請好朋友出來，這樣活動氣氛活躍的許多，最後孩子們共同朗誦時爲了讓孩子提起興趣，我也以遊戲爲主，用接兒歌的遊戲形式進行，我念兒歌的前面一句，孩子們念後面一句，一遍過後，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念後面一句，當他們回答不出來的時候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了。這個環節都我注重了與小朋友的互動，充分體現了教師的主導作用，小朋友始終是學習的主體。
?小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準"菜，奶，衣，鳴，噥！"兒歌的內容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內容生動活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，以遊戲來貫穿整個教學活動。
在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動也較多，各個環節都以遊戲來貫穿整個教學活動。但在這裏面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發音，因爲我發現有的孩子發音不是很準確，下次遇到此類課時，應加強這方面。
