音樂是世界上最美妙的語言之一，它能夠觸動人們的心靈和情感。在教育中，音樂更是起着不可替代的作用。本文將爲大家提供一系列精選的音樂教案，涵蓋音樂基礎知識、樂器演奏、音樂欣賞等方面，幫助讀者更好地理解和欣賞音樂的魅力，同時也爲教育者提供了寶貴的教學資源。讓我們一起探索音樂的魔力吧！
第1篇
1、在已有經驗的基礎，自由心態下較大膽表演和創造，體驗大帶小活動的樂趣。
2、在活動過程中，中班幼兒提醒幫助小班幼兒聽、看的興趣，認真向哥哥
哥哥姐姐要和弟弟妹妹手拉手邊聽音樂邊出去走走啦!
哥哥姐姐會介紹自己的弟弟妹妹的名字。讓我們一起來聽聽。
“這是我的弟弟(妹妹)，他(她)叫……，(大家呼)他(她)叫……”
哥哥姐姐都很愛乾淨，每天都把小手洗得乾乾淨淨的。
2、哥哥姐姐邊唱邊在弟弟妹妹前表演。(第2遍創編歌詞)
哥哥姐姐的本領可大了，他們還會燒菜，我們弟弟妹妹想不想吃啊?(想)
剛纔哥哥姐姐表演過了，我們弟弟妹妹也來表演一個好嗎?
弟弟妹妹對着哥哥姐姐唱《三條魚》，拉哥哥姐姐一起表演。
1、我們櫻桃班和貝貝班的小朋友都成爲了好朋友，現在讓我們一起來找好朋友吧?
這次活動給我的觸動很深，我真的不敢相信自己的眼睛，一羣剛從託班升入小班的幼兒和一羣剛從小班升入中班的`幼兒們，在開學僅僅只有5天的時間裏，居然能在一起搞這次大帶小的活動，而且搞的這麼有聲有色，孩子們從活動中得到了快樂，作爲老師的.我更是樂趣無窮。
在這次活動的準備中，我們班的幼兒與他們自己的哥哥姐姐之間建立了深刻的友情，哥哥姐姐們時常來喂他們吃飯、幫他們穿鞋子、和他們做遊戲、帶他們參觀幼兒園……他們彼此之間已經建立了一種信任和依賴，只要一天看不見哥哥姐姐他們就會記掛他們。
通過這次活動幼兒的各方面能力都有很大的提高。一些平時膽小的孩子在活動中能大聲唱歌、並能大膽的在大家面前表演節目;一些平時比較活躍的孩子更是如魚得水，一會和自己的哥哥姐姐一起遊戲，一會又和同伴一起舞蹈;一些能力差的孩子在哥哥姐姐幫助下學會了洗手，學會了上海話，回家還有模有樣的說給爸爸媽媽聽呢!
哥哥姐姐們的變化也是有目共睹的，一些平時比較調皮的孩子自從有了弟弟妹妹後有了一定的責任感，上樓是扶着他們走，座位讓給他們先做，教我們唱歌教我們洗手，連平時自己最喜歡的玩具都讓他們先玩……
這次大帶小的音樂活動我們通過遊戲化的方法組織幼兒進行音樂活動，並在每個環節中都設計了互動發環節，讓每一個孩子在愉快的活動中，接受音樂的薰陶。律動：走走停停——讓幼兒樂在動中;歌曲《乾淨的小手》——讓幼兒樂在動中;兒歌：上海童謠
第2篇
2、初步認識鼓和鈸，學習根據圖譜分聲部演奏樂器，體驗合奏的快樂。
t：今天有許多的小動物到我們中四班來做客了，看——誰來了？
（依次出示小鴨、小雞和小狗的節奏譜，請幼兒根據節奏譜動一動）
t：你們真棒！聽——他們還帶來了一首好聽的音樂呢！（初步熟悉音樂）
t：你聽了這首樂曲覺得怎樣呀？（短短的、很開心的）
（教師根據幼兒的回答結合漢字介紹樂曲名稱的含義）
t：請你再仔細聽一聽這首《音樂的瞬間》，聽一聽有幾隻小動物在跳舞，你可以用不同的小動物來表示不同的音樂。
（幼兒自由地聽音樂做動作，再次熟悉音樂，初步瞭解音樂的結構）
t：有幾隻小動物在跳舞呀？你用什麼動作表示的？（根據幼兒的聽辯情況再聽1--2遍音樂）
t：哦，原來是兩隻小動物在跳舞呀，有一隻小動物還跳了兩次呢！我們一起學着這些小動物跳一跳吧！
師幼共同聽着音樂動一動，教師有意識地讓幼兒再次熟悉節奏。
t：今天的小動物們可開心了，他們還請來了小樂器呢！猜猜是誰來了？
（讓幼兒根據聲音來猜樂器，簡單地複習鈴鼓和碰鈴的使用方法，重點介紹鼓和鈸的使用方法）
t：大鼓是怎麼演奏的呀？它會發出什麼聲音呀？我們一起來打鼓吧！（動作練習）
t：這是什麼呢？它可以怎麼演奏呢？聽一聽它會發出什麼聲音！我們也一起來學一學鈸的聲音吧！（動作練習）
t：這些小樂器是來給小動物們伴奏的呢，看，他們請來了圖譜先生幫忙呢！
（鈴鼓演奏橘黃節奏，碰鈴演奏綠色節奏，鼓和鈸一起演奏紅色節奏）
t：輕輕地請出你們的小樂器吧，請你根據圖譜試着演奏一下，如果你有不會的地方可以問一問你旁邊的小朋友或者老師。
（幼兒自由地根據圖譜進行節奏練習，教師幫助個別能力較弱的幼兒）
t：你們會演奏了嗎？（重點練習一下b段鈴鼓的.演奏節奏：0 0 | xxxx| xxxx| xxxx|）
t：那我們聽着音樂來試一試吧！誰先來演奏？（進行各種樂器的演奏，教師對於幼兒的演奏做及時的反饋）
t：小樂器們告訴我：他們一起演奏會更好聽呢，我們也來試試好嗎？
t：演奏的時候請你看好指揮，兩隻手一起從中間打開表示一起演奏，一個手指揮表示被手指着的那組演奏。
（聽音樂嘗試合奏，根據幼兒的演奏情況演奏2——3遍。）
t：你們的演奏真好聽，誰願意來學小動物在小樂器的伴奏中跳跳舞呀？
t：這麼長時間了，小樂器和小動物都想累了，我們小朋友一起幫助他們去休息休息吧！等他們休息了一會兒，你還可以和他們一起做做遊戲呢！
第3篇
1、熟悉音樂旋律，正確合拍運用動作表現欣賞草原風景和馬跑的姿勢。
2、感受優美寧靜和快樂奔放兩種不同性質的音樂，並能根據音樂創編各種合適的動作，表現對音樂的感受。
一、通過談話引導幼兒瞭解草原及草原牧民小朋友。
你們知道我們的祖國叫什麼名字嗎？（中國）。我們中國地大物博，有坦蕩的平原、高高的羣山、還有非常遼闊的一望無邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什麼動物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學說新詞：牧民。
二、通過看課件、欣賞詩歌，引導幼兒感受大草原的美麗風光。
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來一起看看大草原上有些什麼美麗的景色？有些什麼動物？（幼兒看課件）
2、提問：剛纔你看到了什麼？（藍天、白雲、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開放了……）
1、小朋友，有一首樂曲也把美麗的草原表現出來了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請小朋友聽聽這首曲子有什麼感覺？曲子裏好象表現了些什麼？（幼兒聽樂曲後自由回答）
引導幼兒聽出第一段的優美、寧靜，好象是表現藍藍的天空飄着白雲，羊兒在草原上吃草，牧民在吹着笛子……引導幼兒聽出第二段的快樂、奔放，好象是表現馬兒在大草原上奔跑，牧民們在唱歌、跳舞……
3、幼兒邊看課件邊聽音樂，通過畫面與音樂的結合，再次感受音樂所表現的內容。
四、引導幼兒創編各種合適的動作，表現對音樂的感受。
1、小朋友聽了這首樂曲很想把它表現出來是嗎？（是）那你想聽着這首曲子表現什麼呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍天上的白雲在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡單總結後，請幼兒聽音樂根據音樂的`節奏創編動作。（幼兒創編時教師注意觀察幼兒的創編情況）
2、師根據幼兒的創編情況，由教師來模仿幼兒的動作或由部分動作表演好的幼兒來表演自己的創編動作。在表演的同時，教師引導幼兒理解第一段（優美、恬靜）的音樂時動作應如何表現，第二段（快樂、奔放）的音樂時應如何表現，要求動作符合音樂的力度、節奏。師提示幼兒在優美的、慢的音樂的時候動作做的優美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂的時候動作做的快些、力度大些。（如：表現馬的動作，第一段時可表現馬兒在草原上散步，悠閒自得地吃草；第二段可表現馬兒在草原上奔跑……）在教師引導的基礎上幼兒再次創編。（教師注意觀察幼兒的創編情況：幼兒創編出了白雲飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請部分幼兒聽音樂表演，同時請該幼兒講出自己所扮演的角色。在此基礎上教師根據幼兒的創編引導全體幼兒創編一些動作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
第4篇
第5篇
教育藝術的真諦在快樂。當孩子們感到快樂時，他會自己走入教師預先設計的教學環節中，置身於音樂的海洋，讓教師教的輕鬆，學生學得快樂，課堂氣氛活躍。
?小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿着天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節奏密集，旋律歡快，充滿活動，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興異常的情景。爲了讓孩子們更好的體會小花朵和小麥苗的快樂，我將教材的配套課件和自制課件進行了融合，加入了雷公公的歌聲和創編等環節，努力挖掘音樂的內涵，豐富課堂教學內容。並設計了“雲媽媽和小雨點的故事(導入)——和雷公公唱歌(練聲)——和小雨點去旅行(聽賞)——感受小雨點的快樂(學唱歌、編身勢動作)——帶小雨點去旅行(創編)——請小雨點歇一歇(展示、評價)——做快樂的小雨點(結束)”的教學環節。讓孩子們化身爲小雨點，感受小雨點活潑跳躍的音樂形象，設計了律動、創編等教學環節培養孩子們的音樂技能。讓孩子們不僅學會唱歌，而且能在唱歌的同時調動學生參與的積極性，培養他們演唱歌曲的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的薰陶。
“感受與鑑賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。”學生接觸任何一個音樂作品“感受歌曲”都是必不可少的環節。在給孩子們創設一個“小雨點要去旅行”的教學情境後，讓孩子們聽賞歌曲《小雨點》的動畫視頻，在歡快的音樂中孩子們跟着小雨點去旅行，來到花園中花兒綻放出可愛的笑臉，來到田野裏，苗兒慢慢往上爬……可愛的動畫形象一下子就吸引了學生的注意力，他們樂呵呵的模仿着小花、小苗的形象。這時，不僅讓孩子們走入了音樂，而且也爲學唱後的身勢動作創編做好了鋪墊。
在隨後的學唱中，教師讓孩子們多聽感知歌曲。第一遍視聽了解歌曲內容;第二遍邊聽歌曲邊做二拍子的身勢伴奏，感受歌曲節奏;第三遍聽，用小雨點快樂的聲音“la”模唱歌曲;第四遍聽感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現。多次的聆聽讓孩子對樂曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發學生熱愛大自然的情感。
快樂也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學習興趣也會隨着孩子們的注意力而隨之轉移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特徵的教學方法來保持孩子們的興趣。
“樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。”讀譜的學習，是枯燥無味的'，但爲孩子們創設“幫小雨點找夥伴”的情境後，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽後，孩子們已經發現了歌曲的第一樂句和第三樂句的旋律基本相同，教師再與學生進行樂譜接龍遊戲，讓孩子們在遊戲中讀譜，模唱旋律。讓孩子們不因爲有知識技能的學習影響快樂的學習心情。
“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，使學生積累音樂創作經驗和發掘雙早思維能力的過程和手段，對於培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。”《小小雨點》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創作。在孩子們學唱後，教師先提出了“小雨點還會到哪些地方去旅行呢?”讓孩子們開動小腦筋想一想、說一說，再按照填空的形式讓孩子們填空創編歌詞，並提醒他們一定要注意節奏。當孩子們創編的非常合適時，教師除了語言上的鼓勵，還請全班學生演唱新創編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發其他孩子的再創作。
“以自由、即興的創作方式表達自己的情感。”本課的歌表演是本課的教學重難點。爲了更好地讓孩子們創作出屬於自己的表演，我讓孩子們再次聽賞《小小雨點》的動畫，畫面上動感的的花兒開放、小苗成長給了孩子們很大的啓發。當教師要求孩子們自行創編時很多學生都能動起來，但再請學生表現時，孩子們卻缺乏自信，不敢獨立表演。於是，教師就請全班學生一起來表現，教師從中發現創編的比較有新意的學生。再請這些孩子上臺展示，先給他們獎勵，請他們爲大家表演，再讓“小觀衆”評一評他們的表現好在哪裏，培養他們的自信心。當有了之前的表揚和示範後，孩子們參與的興致更高了。
音樂教學活動應該是過程與結果並重，教師作爲教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋樑。爲了鼓勵孩子們的表現，教師自己也參與展示，讓孩子們體會到表情、身勢與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂。當我在展示時，孩子們一個個眼睛睜得大大的，表情也隨着我的表情變化，教室裏充盈着快樂。課後，有孩子對我說：“老師，你的樣子真可愛，說話的語氣和我們一個樣!”只有和孩子處在平等的關係上，孩子們纔會主動與你交流。當孩子們愛老師時，自然也會愛這位老師教的課，她的學習過程也是快樂的。
課堂中的快樂無時不在，但要每個老師有一雙發現的眼睛。本節課我採用孩子們喜愛的方式，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑑賞、表現和創造，使學生通過藝術體驗，初步感受了大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，瞭解、喜愛自然，更加熱愛生活。讓每個孩子都能享受課堂，快樂的學習。
第6篇
1．學唱歌曲《捏麪人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。
2．在原有歌曲的基礎上，藉助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創編與演唱歌曲。
3．在創編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰，體驗樂趣。
2．老爺爺捏麪人的ppt課件，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片。
教師：我們都見過泥娃娃，今天，我們聽音樂，學學泥娃娃的樣子吧!(幼兒與教師共同模仿泥娃娃機械般的動作，隨音樂跳舞。在音樂進行到一半時教師引導幼兒有節奏地“舞”到座位上。)
2．教師藉助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。
(1)教師：泥娃娃不是沒有家，它的家就在我們無錫。今天老師還請來了一位老爺爺，老爺爺本領可大了，他呀，會捏各種各樣的麪人。來!瞧瞧看。
幼兒：小狗、孫悟空、美女……(幼兒七嘴八舌說了起來)
教師坐回幼兒中，邊做動作邊說：“老爺爺捏的麪人，把我的眼睛都看花了!”隨後按歌曲節奏念：“老爺爺捏出來的麪人把眼看花。”
教師：咱們一起跟老師說說看。(引導幼兒一同念這句歌詞)
教師：老爺爺今天還想捏幾個麪人，大家一起來看看，老爺爺到底捏了啥?
(前奏響起)教師輕聲說：“老爺爺來了……”隨後範唱。在範唱中，將第二句“麪人把”這三個字以唸白的形式表現，並將整個第二部分四個樂句有節奏地用動作表現。
4．幼兒運用已有經驗，根據教師的身體動作演唱部分歌詞，教師逐一出示圖片，幫助瞭解歌曲的部分結構。
(1)教師：老爺爺到底捏了啥呢?你看出來了嗎?說說看……
教師說：老爺爺，捏一個……誰?(同時伴奏有節奏的響聲)
教師引導幼兒共同有節奏地念“捏一個孫悟空打妖怪”。(第二遍練習這句歌詞時，出示孫悟空的圖片貼在黑板上。)
教師隨音樂節奏說：“老爺爺……”邊做動作邊引導幼兒說出“捏一個唐僧騎白龍馬”。在不斷練習中出示唐僧圖片貼在黑板上。
教師請幼兒2示範整句“捏一個沙和尚挑着籮”，並引導大家一起說。
幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏唸白時，教師出示沙和尚圖片貼在黑板上。
(4)教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我!
在教師動作引導下，幼兒隨節奏唸白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨後將豬八戒的圖片貼在黑板上。
(1)教師指着圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事裏的人物啊?
教師：是《西遊記》裏的人物，咱們來跟着音樂節奏把他們表演一遍，好嗎?
(2)教師範唱歌曲第一部分，在唱到“麪人”時，只做動作，幼兒跟節奏邊做動作邊念四句歌詞。
(1)教師：麪人都給大家念活了!現在老師來演老爺爺，你們來表演麪人，好嗎?
在幼兒表演時，教師在每個樂句，預先只做一個動作提示，幼兒有節奏地念白第二部分，並在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最後一句“你說是啥就是啥”。
(2)教師：你們學得真棒!來來來，和我一起當老爺爺，好嗎?
師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其餘用動作提示幼兒自主演唱，並在幼兒演唱第二部分的後兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。
(1)教師：老爺爺捏的是《西遊記》故事。我也想捏一個屬於我們自己的`故事。你們想嗎?(鼓勵幼兒討論故事主題)
教師：來，趕快和朋友商量商量，捏一個什麼故事好呢?
(2)歌曲音樂持續不斷地輕聲伴奏。幼兒與同伴熱烈地討論，教師即興加入討論。
(3)教師：剛纔老師聽了很多小朋友的商量，誰來說說看?
(4)教師：我們班的貝貝一直想編一個故事，但貝貝不敢說，我來幫他說。有一個人的名字和他一樣，叫┅┅？
教師：對！2008年奧運會是在我們中國舉辦的，小朋友，我們來編一個福娃的故事唱給大家聽!
8．教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進行替換創編，用圖片提示幼兒創編的內容。
幼兒接：游泳……在游泳!(教師引導幼兒做出模仿游泳的動作)
教師隨後統一創編的詞：“捏一個貝貝在游泳!”並用簡筆畫在紙上畫出游泳的動作形象，貼在黑板上。
教師：沒錯，就是舉重。(引導幼兒做出模仿舉重的動作)
教師請一位幼兒說：捏一個歡歡在打球!(並引導幼兒做出模仿打球的動作)
教師將打球形象畫好，並引導幼兒隨着音樂節奏念出這句歌詞。
教師隨即畫圖，並鼓勵幼兒反覆隨節奏練習這句，做出模仿跑步的動作。
教師：福娃的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很棒!記得很牢哦!來，咱們把他們編到老爺爺捏麪人的歌裏，好不好?
1o．教師一步步提高演唱難度，激發幼兒不斷挑戰，精神飽滿地演唱。
我就不信難不倒大五班的小朋友。這樣，請伴奏老師彈快點，看看小朋友能不能跟上。
(2)教師：難不倒你們!再想個辦法。(教師做思索狀，抽掉其中的貝貝圖片。)
幼兒在演唱福娃部分時，教師不斷用身體擋住後面的幾張圖片，引導幼兒憑記憶演唱。
(3)教師：妮妮在體操，哈哈，我扮演妮妮，你們就出錯了吧!我們再把妮妮說一遍……
(4)教師：真的難不倒?我不信!現在我請大家起立，向後轉，什麼都看不見了，我們看到的是誰呀?
教師：老師們，我們要是真的忘了，你們就做動作提醒我們，好不好啊?
教師：還有噢，如果我們唱得好，請大家幫我們喊‘好’，我們先練一遍。
教師隨即又對着孩子們：這不是喊給你們的，你們要唱得真好才行!好，準備!老爺爺來了……
幼兒面向臺下觀衆表演，演唱完畢後，臺下教師齊聲喊：“好!”
第7篇
1、導入今天，老師要給小朋友念一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看，這首兒歌裏，有些什麼顏色?"念兒歌一遍，請幼兒回答。"藍色，綠色，紅色!"分別出示對應顏色。"兒歌裏，藍色(綠色、紅色)的是什麼?"，"小朋友來想想，我們還知道什麼東西是藍色(綠色、紅色)的呢?""這麼多漂亮的顏色混合在一起象什麼?"想想，彎彎的.彩虹象什麼東西啊?""許多顏色和彩虹變成了一個彩色的.世界，彩色世界真奇妙!"
2、學歌"音機裏的小朋友還會把這首兒歌唱成好聽的歌曲，我們一起來聽聽!"出示相應的圖片，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
(1)將呼拉圈(數量與幼兒數相同)放在地上，請幼兒邊唱邊自由走動，每長完一句，即唱到"飄"和"妙"的時候，就跳進一個呼啦圈中，讓幼兒從動作中感受音樂的大樂句。
老師先請幾個小朋友來做，然後請一半的小朋友(分男生來做，女生來做)。最後一起做。
(2)將6個呼拉圈排放在地上，請幼兒排隊輪流隨着歌曲的進行，邊唱邊
走，唱到"天"時就要跳進一個呼拉圈，唱到"草"、"飄"、"虹"、"橋"、"妙"時，就跳進第二、三、四、五、六個呼拉圈裏，讓幼兒從中感受音樂裏的小樂句。
4、結束"小朋友都累了，我們一起去回到小椅子上去休息下吧。"幼兒欣賞flash，進一步鞏固
?彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對旋律也會跟着哼唱。因此在活動中，重點是讓幼兒學會歌詞，並且跟着鋼琴歌唱。爲了讓幼兒儘快掌握歌詞，我採用了形象的圖片，在唱到那一句時就出示相應的圖片，這樣不僅便於記憶，也調動了幼兒的積極性和注意力。而後來遊戲的開展改變了枯燥反覆歌唱的疲勞狀態，更進一步鞏固了幼兒對歌曲的掌握，同時也對理解辨別樂句的長短起到了較好的作用，把活動推向了高潮。
?彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對旋律也會跟着哼唱。因此在活動中，重點是讓幼兒學會歌詞，並且跟着鋼琴歌唱。爲了讓幼兒儘快掌握歌詞，我採用了形象的圖片，在唱到那一句時就出示相應的圖片，這樣不僅便於記憶，也調動了幼兒的積極性和注意力。而後來遊戲的開展改變了枯燥反覆歌唱的疲勞狀態，更進一步鞏固了幼兒對歌曲的掌握，同時也對理解辨別樂句的長短起到了較好的作用，把活動推向了高潮。
