本文爲小班音樂教案，適合幼兒園及國小一、二年級的教學。通過豐富多彩的音樂活動，培養孩子們的音樂興趣和審美能力，提高其綜合素質。在教案中，結合遊戲、唱歌、舞蹈等教學方式，既生動活潑又寓教於樂。
第1篇
2、在表演活動中，嘗試創編歌詞並能夠用動作、叫聲對仿編的歌詞進行大膽表現。
5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
小羊：我愛我的小羊，小羊怎樣叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。
小狗：我愛我的小狗，小狗怎樣叫？汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。
青蛙：我愛我的青蛙，青蛙怎樣叫？呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱。
小牛：我愛我的小牛，小牛怎樣叫？哞哞哞，哞哞哞，哞哞哞哞哞。
小豬：我愛我的小豬，小豬怎樣叫？嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，嚕嚕嚕嚕嚕。
小鳥：我愛我的小鳥，小鳥怎樣叫？喳喳喳，喳喳喳，喳喳喳喳喳。
老鼠：我愛我的老鼠，老鼠怎樣叫？吱吱吱，吱吱吱，吱吱吱吱吱。
蜜蜂：我愛我的蜜蜂，蜜蜂怎樣叫？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡。
過程：（一）創設"森林歌會"情境，激發幼兒參與活動的興趣。
——瞧！我們來到了哪裏？（森林王國）——他們在幹什麼呢？（在唱歌）——原來森林王國正準備舉辦一場歌唱比賽，你們想參加嗎？（想）——可是這個歌唱比賽要求我們必須帶一個自己喜歡的，會叫的.小動物來參加。
——你們猜孫老師帶的是什麼小動物？（幼兒猜想）——（彈唱歌曲）請你仔細的聽一聽（我愛我的小貓，小貓怎樣叫。喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵）——是哪個小動物呀？（小貓）
——咦？你是帶誰來參加歌唱比賽呢？（小貓、小雞、小鴨）——誰來邊唱邊表演一下小貓？（我愛我的小貓，小貓怎樣叫，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。）（請一名幼兒邊唱邊表演同時教師出示圖譜。）——誰來邊唱邊表演一下小雞？（我愛我的小雞，小雞怎樣叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。）（請一名幼兒邊唱邊表演同時教師出示圖譜。）——誰來邊唱邊表演一下小鴨？（我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎。）（請一名幼兒邊唱邊表演同時教師出示圖譜。）——你發現這三段歌詞有哪些地方不一樣？（小動物的名稱不一樣，叫聲不一樣）請兩名幼兒回答，集體
（三）在表演活動中，嘗試創編歌詞並能夠用動作、叫聲對仿編的歌詞進行大膽表現。
——你還愛哪一種小動物？它是怎樣叫的？請你和你的好朋友互相說一說。（討論）——誰來說一說你愛哪一種小動物？（我愛我的小羊）它是怎樣叫的？（咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。）（請1位幼兒回答）請你唱一唱吧！
——大家一起唱唱他爲小羊編的歌曲吧！（教師彈琴全體幼兒一起唱爲小羊編的歌曲）——你還愛哪一種小動物？它是怎樣叫的？誰來說一說？（依次再請出5—6名幼兒仿編）每仿編出一個小動物全體幼兒要一起唱出爲其仿編的歌曲。（同上）——請你看看誰藏在你的小椅子後面，把它取下來，貼到你的胸前。
——請你們帶着小狗來參加歌唱比賽，讓我們一起去吧。
——請你們學着小狗的樣子回到座位上。（逐次表演出爲所有小動物編的歌曲）
——森林歌會要開始了，請帶着你愛的小動物們參加歌唱比賽吧。
——今天的歌唱比賽你們爲那麼多的小動物編出了歌曲，你們高興嗎？（高興）
結束：非常感謝你們帶來這麼多小動物參加歌唱比賽，讓我們一起帶更多的小動物來參加音樂會吧！
?我愛我的小動物》這是一首問答式歌曲，旋律簡單，句子短小，特別貼近幼兒生活。適合幼兒學唱。
首先，我抓住——“興趣”使幼兒最好的老師，讓孩子在輕鬆快樂的氛圍中學習音樂，感受音樂的旋律和趣味。本次活動中，我以情境貫穿始終，通過參加動物王國的音樂會、與小動物唱歌等形式，吸引幼兒自然地投入到活動中。
其次，我根據幼兒愛玩、好動的特性，利用生活情趣的遊戲來引導幼兒的音樂興趣。在遊戲中幼兒充分積極主動，在這樣愉快的環境中，有目的地進行音樂訓練能取得最佳的效果。例如：我讓幼兒來模仿小羊、小雞、小鴨、小貓各種動物的聲音，把各種動物的叫聲模擬成節奏型，不僅培養幼兒的節奏感和學習興趣，同時還調動了他的主動性。在輕鬆愉快的活動中完成學習任務，達到“寓教於樂”的目的。
另外還存在一些不足之處：這首歌曲歌詞太長，讓孩子一直說、唱，別說孩子，就連老師也會感到力不從心。我應該在孩子唱過一遍後，以欣賞的形式，繼續加深幼兒對歌曲的印象。而不是一味的讓幼兒又是唱又是跳。同時，從中我還發現老師的引導，鼓勵在活動中也非常重要，要讓幼兒成爲學習的小主人。幼兒能夠在自己已有的生活經驗基礎上進行創編，促進了幼兒想象力和創造力的發展。
如果從新再上一遍，我會添加聽唱的環節，來緩解壓力。另外，在拓展延伸方面，充分發揮幼兒想象力，而不是一味的牽動着幼兒的思想。
第2篇
1、通過奧爾夫音樂中不同樂段的旋律長短快慢，能分辨二分音符、四分音符、八分音符的不同。
2、能夠使用樂器串鈴、手鼓、小木魚，來表現不同樂段的節奏。
5、讓幼兒能感受到合聲之美，培養其穩定的節奏感。
聽着音樂《小火車》，帶領幼兒在歡快的節奏中跳着進場，在自己的座位上坐好。（座位事先已圍成半圓形狀，黑板在圓心。）
教師：“小朋友們，剛纔我們跟着跳的音樂好聽嗎？聽到那‘嗚嗚嗚’的聲音，小朋友們知道那是什麼嗎？”
教師：“對啦。現在，我們正跟着小火車，一起開進了一座大森林。”稍停頓。繼續說：“熱鬧的大森林裏，平時都會有許多小動物，它們一起玩遊戲，可開心了。只不過今天，不知道爲什麼，只有樹葉在沙沙作響。小動物們全都躲起來了。小朋友們知道爲什麼嗎？”
教師：“嗯，大家的回答都很有道理。可是讓小動物躲起來的真正原因啊，是因爲今天，我們的森林之王——獅子，帶着他們的孩子，小獅子們，來森林裏巡視啦！所以我們的小動物們，全都害怕得躲了起來。”教師作大獅子要吃人的姿態撲幼兒。
教師：“可不是麼~不過老師可不是真的大獅子。真的大獅子呀，在接下來給小朋友們放的一段音樂裏。小朋友們仔細聽聽，感受一下。聽完之後告訴老師。從音樂裏你聽到了些什麼，感受到了些什麼，好不好？”
教師：“噓 ——我們要保持安靜哦，不要讓大獅子發現我們。仔細聽好了。”
同時作音樂圖譜。播放第一段，樹葉沙沙作響的二分音符節奏時，教師開始跟着音樂在黑板上第一行用藍粉筆畫豎波浪線。播放到第二段，大獅子入場時，老師作出嚇一跳的表情，開始慎重地用紅色粉筆在黑板第二行畫下四分音符，表示大獅子走路節奏的'大波浪線。等到第三段出現時，老師露出喜悅表情，用黃色粉筆在第三行畫下八分音符，表示小獅子走路節奏的小波浪線。在第四段合聲樂段出現時，用白色粉筆畫圈圈表示。
幼兒舉手回答問題。“獅子”“有沙沙聲”“有小動物出來”“突然很快的”“有很大獅子。獅子又走了”等等。
教師：“剛纔老師，也和小朋友們一起很認真地聽了一遍。老師把自己聽到的都畫出來了。小朋友們看。”
指着第一行藍色豎線：“一開始啊，老師聽到了沙沙沙沙的聲音。像不像樹葉被風吹動的聲音呢？”幼兒回答像或不像。教師接着說：“嗯，因爲這個沙沙的聲音很慢，它是這樣‘沙——沙——’地在響。這時候的森林很安全，所以我們用藍色的豎線，代表樹葉在響。跟老師一起，把手放在你的頭頂，輕輕轉一轉——沙——沙——”教師手放頭頂，示意幼兒一起做。
接着，指着第二行紅色大波浪線：“大家正在奇怪爲什麼只有樹葉在響呢。接着呀，原來有一羣，大獅子，‘吼’！來了。”幼兒驚慌。
教師接着說：“看看他們的步伐，是怎樣的？誰來模仿模仿？”
教師：“實在是太像了。大獅子就是這樣‘咚、咚’地走。讓我們用腳來模仿大獅子咚咚走好不好？”教師示範幼兒跟其一起，用腳踏地板，踏出四分音符。
教師：“因爲大獅子太危險了。所以我們用紅色的大波浪來代表它。接着呢，讓我們看看有誰來了。緊緊跟在大獅子後面的，大家來猜一猜？”
教師指着第三行黃色小波浪：“沒錯。緊緊跟着大獅子的，是一羣聰明健康的小獅子。他們個子小，所以腳步也比大獅子們要快。誰能來模仿一下小獅子怎麼走的？”
教師：“真棒。小獅子走路就是這樣‘噠噠噠噠’。讓我們用雙手拍腿，模仿小獅子走路的聲音好不好？”教師領幼兒一起拍腿，拍出八分音符。
教師：“那有哪個聰明的小朋友知道，這白色的圈圈，老師在畫的是什麼呀？”
教師：“是的。最後這個白色的圈圈呀——”教師手在空中畫圈，“就是告訴大家，我們一起來。所以樹葉啊，大獅子啊，還有小獅子，一起發出聲音，就變成了我們剛纔聽到的，好聽的音樂了。我們就來再聽一次音樂，看看是不是黑板上的這樣。”
教師：“現在，讓我們看着圖。用我們的手，來一起把樹、大獅子、和小獅子都表演一遍好不好？我們再複習一下。樹——（把手放在頭頂轉動，嘴裏發出‘沙——沙——’的聲音）；大獅子——（用腳‘咚、咚’踏地板）；小獅子——
（用手‘噠噠噠噠’拍大腿）。太棒了。那我們現在分成三組，請一些小朋友當樹，一些小朋友當大獅子，還有一些小朋友，當小獅子，好不好？”教師給幼兒平均分成三組，分別是樹組，大獅子組和小獅子組。
教師：“好了。那我們現在，就跟着音樂，一起把我們剛纔畫出來的圖形用動作表示出來吧。記住咯，第一段的時候是樹組，第二段是大獅子組，第三段，纔是我們跟着大獅子的小獅子們，最後大家一起來。千萬不要弄錯順序哦。”
教師播放音樂。帶領幼兒一起用雙手錶現出音樂。先是二分音符的“沙——沙——”再是四分音符的“咚，咚”。接着是八分音符的“噠噠噠噠”。最後教師在空中畫圈，引導幼兒一起有節奏地用手錶現出來。
教師：“好的。剛纔大家表現太好了。不過還有一樣東西是不能缺少的。看。” 出示串鈴。
教師：“大家聽聽——沙——沙——這個像什麼聲音？”
教師：“對了。那我們把串鈴分給樹組。等一下呀，我們就用串鈴發出樹葉的沙沙聲。還有這個——”出示手鼓。教師輕擊手鼓，發出“咚，咚”聲。“這個像什麼？”
“對了。那我們的手鼓，就交給大獅子組，一會兒啊就不用跺腳了，我們直接用手鼓表示大獅子的走路聲。還有這個——”出示小木魚，“噠噠噠噠”輕擊。“這個是誰呀？”
教師：“好了，大家手裏現在都有了樂器。那讓我們用樂器，來聽音樂演奏吧。”
時間允許的前提下，可以演奏兩遍。第二遍的時候，教師說：“接下來，我們可以交換你們手裏的樂器，大獅子組的小朋友，可以去當樹或者小獅子，小獅子組的小朋友呢，可以去和樹組和大獅子組的小朋友交換樂器。現在我們換一換，來變一下身份。”
教師：“現在我們都交換過身份了。再跟着音樂來一次吧。看看哪個小朋友完全不會被身邊的小朋友帶跑，還是堅持自己的角色。老師放音樂咯！”
教師：“大家都表演得太好了。不知不覺，我們在森林裏呆了一個下午，現在，又要開着小火車離開森林了。請小朋友們，把手裏的樂器，輕輕放回籃筐。” 幼兒將樂器放好。
教師：“好了。現在我們要開着小火車走咯。請小朋友們跟着小火車的音樂，排好隊，去洗手或者喝水。”
第3篇
1、積極參與活動，大膽表演，體驗音樂遊戲的快樂。
2、在課件的提示下，感受樂曲表現的不同音樂形象，並理解樂曲abc的結構特徵。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
一、通過動畫演示，啓發幼兒討論並大膽表演不同的形象。
師：小電腦把我們帶到了哪裏？你看到了小魚是怎麼遊的？
2、那我們就來學一學快樂的小魚吧！師：小魚們！幼：哎！
師和幼兒一起表演快樂的小魚形象。（提示、鼓勵同伴間的相互學習。
（放貓的音樂）它到小河邊想幹什麼？瞧，小貓真的來了。
1、小電腦裏有兩段音樂，講的就是小魚和小貓的'故事，請你們仔細聽，哪一段講的是小魚？哪一段講的是小貓？
2、老師：我們來聽一聽，小貓甩了幾次魚杆？（欣賞小貓的音樂，聽辯樂句）
4、嘗試用兩個不同的動作來表現兩段不同的音樂。（圖譜是否先提示一下）
a：小魚和小貓之間會發生什麼有趣的事呢？我們接着看。
c：提問：小貓怎麼會掉到河裏？師和幼兒分別扮演小貓和小魚，表演齊心協力把小貓拉下河。（跟着節拍）
d：哦，這原來是一個小魚釣貓的故事，我們完整地聽一聽，什麼時候音樂裏講小魚們齊心協力把小貓拉下了河？（完整欣賞樂曲）
e：我們一起來學學小魚和小貓，把這個故事完整地表演一次。
本次活動我是通過幼兒扶臺閉眼的狀態下傾聽故事的，目的是讓幼兒能夠專注的、清楚的聽故事。並經過一問一答理解故事內容，明白其中的道理。接着我用視屏圖像《小貓釣魚》的圖像展現給幼兒，在次吸引小朋友們的注意力，進一步理解故事內容。在幼兒嘗試用生動的語言複述故事這個環，有四分之一的幼兒能連續生動的講故事，小部分幼兒還是不敢講，我想我對幼兒的啓發、鼓勵方面可能還需加強吧。
第4篇
班裏一名幼兒從家帶來栗子和大家一起分享，使孩子對栗子產生了濃厚的興趣，根據幼兒的已有經驗和教學進度，“銅碰鐘”是幼兒要學習和認識的樂器，因此預想把這二者結合起來。《細則》中提出：“喜歡參加藝術活動並能大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。”依據這一目標，我設計了“好聽的叮叮”的音樂活動。
2、物質準備：音樂、小魔棒、魔袋;三角鐵、圓舞板各一個;銅碰鐘、托盤、栗子若干。
(1)做遊戲：出示魔棒，跟着魔棒一起說“叮叮”，指身體的各個部位。
(2)聽“叮叮”的音樂，在音樂“叮叮”的時候，引導幼兒拍身體的不同的地方。
(2)教師分別敲響這i種樂器，請幼兒閉上眼睛聽，根據樂器的音色猜是哪種樂器發出的聲音。
(3)幼兒分別說出三角鐵、圓舞板兩種樂器的名稱、材質、演奏方法。
②傾聽和分辨三角鐵和銅碰鐘的音色——都發出“叮叮”的聲音。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
第5篇
3.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
1.播放歌曲音頻，根據歌詞順序出示圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞。
?夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點及認知特點，適合小班幼兒演唱。想一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。根據幼兒活潑好動的年齡特點，我採用遊戲對唱的方式，在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對唱的.方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。
第6篇
1、欣賞歌曲《小海軍》，感受歌曲雄壯、有力的特點。
2、能用肢體動作表現小海軍的英姿，體驗學做小海軍的快樂。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
（一）導入師：讓我們聽着音樂，像解放軍叔叔一樣，踏步走。
1、第一遍欣賞--感受歌曲旋律提問：看，誰來了？（播放圖片）師：今天我帶來了一首好聽的歌曲《小海軍》，我們來欣賞一下，一會兒告訴大家這首歌曲給你什麼感覺？
2、第二遍欣賞--瞭解歌詞師：我還帶了些圖片，讓我們邊看圖片邊欣賞。
小結：教師將幼兒說的唱出來。（我們聽到歌曲裏唱了"我是小海軍，開着小炮艇"、"不怕風、不怕浪，勇敢向前進"、……還聽到了"打的他呀海底沉"。
師：聽着這首歌曲，讓我們覺得小海軍是很勇敢堅強的。
（1）聽歌曲，觀看圖片提問：你看到小海軍做了哪些勇敢堅強的動作？
（2）教師舞蹈師：我把你們好看的動作編成了舞蹈。
2、個別幼兒表現提問：你還看到哪些動作讓你覺得小海軍很神氣、很有力的？
師：原來小海軍握着槍踏步讓你感覺很神氣；小海軍開槍的`動作讓你覺得很勇敢；開炮的動作讓你覺得小海軍在打敗敵人；小海軍踏步的時候很精神、很有力的。
3、集體幼兒表現師：剛纔有的小朋友已經做了小海軍神氣、威武的動作，我這裏還有我們小朋友自己動手做的海軍帽，讓我們帶着帽子來學做小海軍吧。
師：讓我們把小海軍堅強有力的動作帶回教室讓其他小朋友也來學一學小海軍。
本節課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點，激發幼兒情感，通過學歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動的說出唱出自己喜歡的一句歌詞，尤其是三個“轟”字把歌曲的情趣表現的淋漓盡致，如果教師能夠抓住幼兒的興趣點給幼兒多一些表現的空間，讓幼兒自由創編動作，教師做好引導，讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優美。
第7篇
1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動作。
2、知道音樂變化的時候，教師就以體態提示他們做出與音樂相匹配的動作。
5、願意跟隨教師和音樂在老師的'引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
（1）你們見過螃蟹嗎？看，我是一隻大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎？伸出一隻腳，動一動。
（2）“螃解的小腳可多了，這兒還有一隻，（教師示範伸出一隻腳）它可以怎麼動？”
（1）螃蟹最喜歡在河裏幹什麼？提議我們一起來吹個大泡泡吧。
（2）螃蟹是怎樣走路的？幼兒示範後，大家站成散點學習螃蟹橫行的動作。
（1）哎唷，哎唷，（老師做撓癢癢動作）我怎麼了？
（3）我們想一個辦法，把動作做得整齊一些，好看一些。（引導幼兒拍兩下手，再撓癢癢。）
（1）大家聽好音樂，看着老師我們一起來跳個螃蟹舞。
（2）螃蟹還可以對着誰吐泡泡呢？引導幼兒練習吐泡泡動作，注意提醒幼兒看着對面的小夥伴做吐泡泡動作。
（1）小螃蟹在河裏玩得正高興，忽然，誰來了，他來做什麼呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。
（2）螃蟹和捉螃蟹的人分別在什麼地方？教師手執網，跑到椅子後問幼兒“我跑到這裏，你們應該往哪兒躲呢？”
（1）教師向幼兒交待在轉換動作時，教師會用體態提示，並做兩個體態提示動作。
整節活動的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點。活動的目標基本都能達到。活動中孩子嘗試創編螃蟹橫着走，吐泡泡、洗澡等動作時，有點亂，沒有考慮到幼兒動起來的參與度強，如果分組進行創編效果可能會好些，最後遊戲環節可以根據孩子的興趣適當的調整玩法。活動的內容太多，參雜的太多，如果以律動的形式貫穿整節活動會更好也更簡單，孩子更容易學。
