今天爲大家推薦一份國小二年級語文教案——《難忘的潑水節》。通過該教案，學生能夠了解潑水節文化，感受節日氣氛，同時也培養了語文口語表達能力和閱讀理解能力。
第1篇
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
3、引導學生人情入境，讀中感悟．瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字註上拼音。
2、自由讀課後生字，在同座互相認讀課後生字，檢查字音是否讀準。
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什麼發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）
2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼？教師範寫“度”。
2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭裏。而潑水節是傣族所特有的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因爲敬愛的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎?
學生讀出有關句子後，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什麼？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“爲了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什麼？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多麼開心呀!）
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴着這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人羣，迎接周總理的到來!
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人羣中。”“他接過一隻象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”
a．說出表示動作的詞：接過、敲着、踩着、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣着、神態、動作中，你體會到什麼？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿着的樹枝蘸水向人們潑灑。”
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
b、說一說：說說姑娘和小夥爲什麼留下幸福的熱淚?他們的`心裏會想些什麼?
c、周總理是多麼的可敬可親．姑娘、小夥的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什麼語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那麼可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
第2篇
火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
1961年的潑水節，傣族人民特別高興，因爲敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼着：“周總理來了！”
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那麼開心！
記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發着興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑着激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然後一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心裏的熱情，到感動我們的心，最後在展示讀中去表達我們心裏的感動。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
一年一度的潑水節被傣族人民視爲最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因爲敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。
2、消滅“特務”。藉助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。
3、交流識字方法。（感悟：有學生髮現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐裏煉出了一件神奇的衣服。）
1、看圖發現，說說人物的表情、衣着，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。
（1）在課文中找出描寫總理衣着與表情的句子朗讀體會。
（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反覆地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的`興奮心情。我指導孩子朗讀的語調定爲稍高些，因爲的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）
讀了第一自然段，你知道了什麼？你想知道什麼？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什麼是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）
周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人民祝福。
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
第3篇
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關潑水節的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。
師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在幹什麼？（傣族、潑水節）簡介傣族潑水節的習俗。
師：你參加過潑水節嗎？想親身經歷、感受潑水節嗎？現在我們就去參加一次難忘的潑水節。（板書課題）
2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。
②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。
③遊戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅遊參加潑水節。
4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰讀，分組讀，自願展示讀。
1．指名讀第一自然段：你知道了什麼？爲什麼不用火紅？
2．學習第二自然段，思考：爲什麼傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？
3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。
4．指導朗讀：最後一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的'理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。
1．重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。
2．學生練習，教師巡視指導，展示作品，學生互評互議。
1．學生自由朗讀四至八自然段，小組內交流學習收穫。
①從插圖中發現周總理穿的什麼衣服？他爲什麼穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，並練習說話。
②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？
④爲什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？周總理和人們爲什麼那麼開心？
3．朗讀指導，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結尾感嘆句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。
2．中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。
1．出示其餘生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。
第4篇
穿着傣族的節日盛裝，踩着鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打着歡快的象牙鼓，潑灑着充滿祝福的清水。啊!多麼快樂的潑水節!1961年的這個潑水節，因爲周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀爲本，使閱讀教學過程成爲學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，瞭解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強學生自主識字的願望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的'詞語。
3、豐富學生的情感體驗，瞭解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。
我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什麼風俗呢?
1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。
同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。
2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，藉助拼音讀幾遍。
⑵ 集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民爲什麼特別高興。
(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )
要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什麼呢?
⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。
指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。
師述：在這一天裏，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多麼開心、多麼幸福、多麼難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧!齊讀7、8自然段。
1、課後查資料，瞭解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。
