本文總結了國小語文各個年級的重要知識點，包括語文基礎知識、閱讀、寫作、古詩文等方面。旨在幫助國小生提高語文水平，同時爲教師和家長提供有用的教學參考。
第1篇
鳥語花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然
驕陽似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當空
秋高氣爽、天高雲淡、紅葉似火、金風送爽、秋風習習、碩果累累
冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月
重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峯巒雄偉、危峯兀立
滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峯浪谷
湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色
騰雲駕霧、壯志凌雲、雲霧迷濛、風捲殘雲、彤雲密佈
亭臺樓閣、富麗堂皇、雕樑畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比
花團錦簇、繁花似錦、百花齊放、奼紫嫣紅、萬紫千紅、鳥語花香、花紅柳綠
第2篇
實詞：名詞(木)、動詞(跑)、形容詞(美麗)、數詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們
虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關於)、連詞(和)、助詞(着、的、啊)、象聲詞(叮咚)
(1)意思相同的詞：爸爸——父親、互相——相互
詞義的輕重不同：愉快arr;高興arr;快活 詞的意義上辨析
詞的用法上辨析，適用對象不同：希望(自己)和期望(別人)
絕對反義詞：生arr;死;富arr;窮 辨析角度：意義和感情色彩
3、 詞語歸類——分類記憶法 例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。
第3篇
比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。
擬人就是把事物當作人來寫，給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動。
排比就是把結構相同或相似、意思相關、預期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個或三個以上的語詞組成。
反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。
(1)疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問，需要別人回答。
(2)反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要別人回答。
設問是爲了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。
要注意區別設問句與反問句：從句型特點上看，設問句是自問自答，答隨問後;反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。
特點：字數相等，結構相似或相近，表達相關或相反的意思。常出現在五言或七言古詩中。
七、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，，在括號裏寫出兩種。
1、一陣春風過後，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。( )
2、井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨;有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵;有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。( )
3、窗戶裏燈光閃耀，揚科覺得旅店裏的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。( )
4、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。( )
(1)解釋說明;(2)意思的遞進或轉折;(3)聲音的中斷或延續。
(1)表示引用別人或者直接說出來的話;(2)表示具有特殊含義的詞語;(3)表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。
?1】的前面的詞語一般用來修飾、限制的後面的事物，說明的後面的事物怎麼樣。結構形式一般爲：形容詞(代詞)+的+名詞;
?2】地前面的詞語一般用來形容地後面的動作，說明地後面的動作怎麼樣。結構方式一般爲：副詞+地+動詞;
?3】得後面的詞語一般用來補充說明得前面的動作怎麼樣，
但是國小生未必懂得什麼事副詞，所以我在教學時採用模糊說法。
?1】的——用在名詞前，就是用在一個事物的名稱前面(的+名詞)
?2】地——用在動詞前，動作、表情、狀態的詞前 (地+動詞)
?3】得——用在動詞後面，其後往往還有個形容詞(動詞+得)
如果孩子連動詞、名詞也不能理解，我想或許編個口訣一樣的句式來幫助記憶區分也能起到一些作用。
真的沒有辦法，也可以按照典型句子去套詞的方法。如：
編個典型句子：我的鬧鐘叮叮呤呤地叫，叫得我睡不着。
可以讓孩子按這樣的格式不斷模仿造句：我的小狗飛快地跑，我追它追得累壞了。
擴成：我要的菜來了，你要的菜呢?【把省略的部分補充進去】
