小數是國中數學教學中的重要內容，教師需要編寫科學嚴謹的小數教案來引導學生掌握小數的概念、運算、應用等知識點。本文將介紹小數初步認識教案的編寫關鍵點，幫助教師提高教學效果。
第1篇
1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。
一位小數與十分之幾的關係，兩位小數與百分之幾的關係。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標籤，請你們以小組爲單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
（目的：通過分類讓學生把整數分爲一類，小數分爲一類）
師：那一小組起來彙報，你們是怎麼分的？爲什麼要這樣分？
師：通過同學們的彙報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）
（引導學生從生活中去發現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）
師：一支鉛筆的價錢是0．１元，你們去買這支鉛筆需要多少錢？（一角錢）
出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那麼1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。
師：1角可以用元表示，1角還可以用0。1元表示，那麼元還可以怎樣表示（元還可以寫成0。1元）板書
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0。2元），我們是用什麼方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（元）
觀察：元還可以寫成0。1元。元還可以寫成0。2元，從中可以發現什麼（零點幾的數就是十分之幾的數）
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然後給整數、分數、小數分類）
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
1，2，3是整數，是分數，0。1 、0。2 、0。3叫做小數。
（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點後面是一位小數）
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1釐米，也就是說，1釐米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1釐米=米
從中我們又發現了什麼（小數點後邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示）
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接着我們就一起來研究這個問題。
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0。7米）
現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1。4米）
（先想4分米是0。4米，再想0。4米和1米和起來就是1。4米）
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
第2篇
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例 2及課堂活動。
1、結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，並能正確讀、寫小數。
2、能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，並進行相互交流。
3、在學習過程中，體會小數與現實生活的密切聯繫。
（1）教師：同學們，你們最喜歡吃什麼水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
小明買了3.25 g香蕉，小東買了2.7 g李子，小紅買了0.8 g桃子。（營業員依次報質量，然後定格）
（2）教師：他們各買了些什麼水果？各有多少千克呢？
指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然後同桌互相讀，最後教師引導學生讀，並在後面接着板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
（播放：學生到出口處付錢的情景。最後定格爲打印出的購物清單）
教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據學生回答，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然後教師引導學生讀，並板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然後再指名說。
練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。
教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質量與價錢的數有什麼特點？
教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書：小數）中間的.這個小圓點，叫做小數點。（板書）
小數點後面只有一個數字的是一位小數；小數點後面有兩個數字的是兩位小數。
學生拿出課前準備的各種商品標籤和超市購物清單，先相互交流，然後再全班交流。
通過今天的學習，你有什麼收穫？（根據學生回答，完成課題的板書）
第3篇
2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。
1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什麼？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什麼祕密？它與小數加法比較有什麼不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）
師：根據以上的商品價格，你能提出什麼問題，並解決它。
小數減法計算與小數加法計算有什麼相同點和什麼不同點？
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的.時間內，計算題目多者爲勝。
2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作爲重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講）
學生列式計算後，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關係，然後選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關小數加減法的應用題。（根據學生情況適當加深練習，補充題略）
第4篇
小數的初步認識是學生在數的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數之後來認識了，我們將在第八冊全面系統的來認識小數。
1．使學生能結合具體內容初步瞭解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
（1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經有了許多關於小數的感性認識，在超市中、商品的標籤上等等地方都能找到小數的影子。我們在學習小數時都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進行學習的。
（2）把握好要求。p89的例題教學是通過語言的直接描述藉助分數讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急於求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至於一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到後面教材的原故吧。
在學習小數時學生的知識支撐是先得學習分數的分母是十、是一百的分數，而這樣的知識在分數的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當的.複習。
2、p92，在確定每種比賽的前三名時要結合現實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。
3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之後提出“你提出什麼問題？”我們發現學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似於這樣的求和、求差的問題是沒有現實意義的。在教學時我們可以把它改爲：從表中你瞭解了哪些信息？你想到了些什麼？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什麼？這樣做即鞏固了小數的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
第5篇
結合長度和人民幣的單位，利用直觀，認識一些小數的含義，知道十分之幾可以寫成小數，並能根據十分之幾寫出相應的小數；認識小數個部分的名稱。
在獲得小數初步認識的過程中，感受十分之幾何一位小數間的聯繫，積累數學活動的經驗，體會數形結合的思想，培養比較、分析、抽象、歸納等思維能力。
進一步體會數學與生活的密切聯繫，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。
1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2.根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？爲什麼是5 /10米？4分米是幾分之幾米？爲什麼？
師根據學生的回答同時出示1米的'紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。
介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數。）今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。
米呢？它表示什麼？出示教材“想想做做” [鍵入文字]
讓學生先試着用小數表示課前到商店瞭解到的商品價格，再在小組內交流。
第6篇
1、結合具體內容認識小數，瞭解以“元”爲單位、以“米”爲單位的小數的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、通過觀察比較、操作學習活動，培養學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數的初步認識的過程。並理解小數含義，掌握讀、寫小數的方法。
3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源於生活，又服務於生活。
1、理解以“元”爲單位、以“米”爲單位的小數的實際含義。
1、已有的知識和經驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬以內的整數的知識。
通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數”（板書）
師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點
師和學生進行補充、糾正、完善，並說明，然後啓發學生思考：結合上面小數，說說小數的什麼樣的數
同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書。
①把什麼看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份
⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾
小組研究、討論，小組彙報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1釐米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）
學生回答用小數怎樣填寫並說出其含義，其他學生補充
學生自己寫出一個小數，在小組內交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數的含義。
7分米=（）米1米4分米=（）米6釐米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角
（1）表示十分之四的數可以寫成分數（），也可以寫成小數（）。
（3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（課件出示）
我們今天學習了一種新的數，叫什麼通過這節課的學習，你學會了什麼有什麼收穫這節課你對自己的表現滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分
第7篇
1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元爲單位、以米爲單位的小數的實際含義。
3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯繫。
會讀、寫小數，懂得以元爲單位、以米爲單位的小數的實際含義。
1、猜價格遊戲。六一兒童節快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星，爲他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？（２）、反饋交流，引出小數
a左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什麼特點？
b像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎麼來的呢？
b方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。
b方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。c再寫出上面的其它小數。
b：小結：同學們說了這麼多，看來大家平時真是善於觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。
（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
b理解意義：你知道小數點左邊的數表示什麼意思嗎？（幾元）小數點右邊第一個數表示什麼意思呢？（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）。
課前老師佈置大家測量自己的身高，現在你能用剛纔學的知識，把它換爲用米作單位嗎？
用0、1、2這三個數字和小數點組成小數，看誰寫得多！
１、時間過得可真快，不知不覺一節課就要結束了，在這節課中你有什麼收穫呢？
２、如果這節課同學們的表現滿分是１０分，你能用小數爲自己組的表現評分嗎？
第8篇
教學內容：實驗教材三年級下冊p88---p89。
1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫成零點幾的形式。
教學重點：使學生正確理解小數的含義。
教學難點：以元爲單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫；以米爲單位的小數與米、分米、釐米的相互改寫。
（2）知道了什麼？與同桌的小夥伴說一說它表示什麼意思？
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的'數叫小數。“.”叫做小數點。
（2）今天認識的小數與整數比較有什麼不同？同桌同學互相說。
