本文將爲廣大教師們分享一份小班科學教案，以探究皮球跳起來的現象爲主題，通過實驗和觀察，讓孩子們從中體會運動的規律和科學知識，促進他們的探究能力和創造力。
第1篇
1、通過玩球、拍球活動、知道有氣的球跳得高、沒氣的球跳不起來。
2、觀察手動充氣工具充氣的過程，感知皮球的外表變化。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
1、經驗準備：幼兒玩過有氣的球，嘗試拍、滾過球。
教師:今天玩的皮球和我們以前玩的皮球有什麼不一樣?(這個皮球拍不起來)
(1)今天我們玩的皮球爲什麼拍不起來呢?(因爲它沒氣了)
教師出示手動充氣工具，讓幼兒認識這是給皮球充氣的。用手動充氣工具，在幼兒的表面皮膚(臉上、手上)打氣，讓幼兒感受充氣工具裏出來的氣。
3、給皮球充氣，感受球逐漸變鼓的過程，知道手動充氣的方法。
(1)教師：我們來給皮球充氣吧，氣要從哪裏才能進去呢?我們來一起找找看皮球的充氣孔在哪裏。
(2)教師和個別幼兒用手動充氣工具給2只皮球充氣，讓幼兒幼兒雙手捧着皮球，感知皮球漸漸鼓起來的過程。
(1)教師：現在充滿氣的皮球和剛纔的一樣嗎?有什麼不一樣的呀?(現在的有氣，能跳起來;剛纔的沒氣球跳不起來。)
(2)教師:現在皮球有氣了，可是皮球寶寶跳得很低，誰有辦法能讓皮球寶寶跳得高一點?
教師與幼兒一起討論，得出結論：氣的多少與球的彈跳高度有關，氣越足，皮球跳得越高。
教師把皮球都放掉氣，幼兒來給它充氣，然後拍皮球。比一比，誰的皮球跳得最高?
以往的教學就是老師先示範，幼兒跟着學。現在我讓幼兒自己先嚐試着玩，老師再總結，然後大家跟着學，最後又讓孩子們自己用不同的辦法玩球。這樣就可以激發孩子的創新意識。
第2篇
玩皮球是孩子們所喜愛的一項戶外活動。儘管小班孩子小，動作協調性差，較難掌握玩球的技巧，但他們始終對此有着濃厚的興趣。張文豪小朋友說：“大皮球太調皮了，一點也不聽話。”爲了讓孩子們瞭解爲什麼大皮球這麼調皮?由此選擇了這一活動主題。
1、激發幼兒的好奇心、求知慾以及科學探究精神和集體榮譽感。
2、培養幼兒的觀察、想象、口語表達及分析、解決問題的能力，提高動作的協調性。
1、與幼兒同等數量的大皮球;方形、圓形大積木各一塊。
3、請家長協助蒐集各種類型的球充實體育角，準備各種球類運動的圖片、光碟資料。
3、幼兒通過玩球，感知球的外形特徵，並能說出自己是如何感知的。
4、通過同時滾動皮球與方形積木、皮球與三角形積木，讓幼兒瞭解：圓的`東西滾得快。
1、請兩名幼兒玩癟皮球，其他幼兒觀察討論：癟皮球有什麼特點?爲什麼跳不起來?怎樣才能跳得高?
2、爲癟皮球充氣，幼兒仔細觀察如何用充氣針、充氣筒充氣使皮球逐漸鼓脹的過程。討論：能不能填充別的東西?
3、拍球比賽：我的皮球跳得高。在拍球過程中探索：怎樣讓球跳得高?
3、觀看圖片與光碟，瞭解各種球的玩法，培養集體榮譽感。
2、打扮“我的好朋友”：自選所喜歡的各色五官裝飾皮球。
3、我和“好朋友”一起玩。活動延伸：請家長利用業餘時間多陪孩子看球、玩球，進一步加深對球的認識。
“物”雖普通，切入點有新意。“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”爲本次活動的“物”後，怎麼玩?引導幼兒怎麼新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重複這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎?所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合足球，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰。
2、出示大皮球，教師拍一拍，皮球跳一跳，增強幼兒經驗。
幼兒圍成一個大圓圈，面向圈內，邊說兒歌邊表演動作："我是一個大皮球，會跑步，會跳高。拍得輕，跳得低;拍得重，跳得高;連着拍，跳跳跳。"教師說："大風一吹四處跑。"幼兒四散跑開，遊戲重新進行。
4、組織幼兒進行遊戲，重點指導幼兒雙腳同時向上縱跳。
5、講評：表揚遊戲中表現好的幼兒。做小朋友的模範榜樣。
以往的教學就是老師先示範，幼兒跟着學。現在我讓幼兒自己先嚐試着玩，老師再總結，然後大家跟着學，最後又讓孩子們自己用不同的辦法玩球。這樣就可以激發孩子的創新意識。
