這篇文章將爲大家提供一份《秋天的雨》教案模板,該模板詳細介紹了教師在教授這篇文學作品時需要掌握的重點,包括文本分析、背景知識、教學目標、教學方法等方面,爲教師們提供了有益的教學參考。
第1篇
學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美
學生在反覆誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。
1.認識8個生字,會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,積累好詞好句。
重點:使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
難點:品味文中語言,學習語言,積累語言,運用語言。
1.同學們,從圖畫上你看到了什麼?徐徐的秋風,飄飄沙沙的落葉,多麼舒服的季節。讓我們跟着《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。(板書,讀課題)
2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補充)?再讀課題。
過渡:我已經迫不及待了,請同學們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(ppt展示——學習生字:a小組長帶讀詞語;b小組內開火車輪讀。)
1.四人小組朗讀課文,注意讀準字音並在組長的帶領下自學生字。
2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡:同學們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。
秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶着清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
師:誰能學着老師的樣子讀一讀?再輕一點!還要輕一點!帶點喜愛之情輕輕讀!帶點驚喜之情輕輕讀!
現在就讓我們一起轉動鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪裏去了?風景藏在你們的課文裏呢!
3.四小組分讀2-5自然段,你們若能讀好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評價朗讀)
五彩繽紛是什麼意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?
1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌豔的菊花仙子。
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
師:銀杏樹葉像什麼?你能用動作告訴我扇子是怎麼扇的嗎?請大家配合動作讀一讀這句話。
師:黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過,慢慢地,微微地在擺動着自己的身姿,與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰還來說一說他喜歡的景物?
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
師:爲什麼喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節,那裏的楓葉就象一團團的火焰,可美了。同桌讀,生互評。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這麼美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。
?秋天的`雨》是一片抒情散文,教學中,我努力做到紮紮實實的進行讀的教學,並在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中,着重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進,學生經歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中,老師讓學生一邊讀一邊想象,再通過課件再現情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性,收到了很好的效果。
第2篇
1.有一個字很常見,但是你們不一定了解它,出示“雨”讓我們一起領略不同季節它的特點,一起認識雨的“神奇”和奇特。
師提出要求:讀大聲點,劃出描寫秋天的雨美麗特點的句子。
師點評:恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺。有的同學找得很全面。
2.老師點評:你能發現秋雨的特點真棒,能讀好輕聲的句子真不錯。
讀的真好,有大拇指豎起來表揚同位。(讀鑰匙,衣裳,喇叭時)
3.檢查朗讀第一自然段的情況,並找出五句中能表示中心的詞。
4.和我畫的一樣的請舉手,把五句中能表示中心的詞劃出:(1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭)
6.讓我們一起打開秋天的大門去領略它的神奇與豐富多彩。
1.師:看看秋天的雨有哪些顏色?生們答:黃,紅橙,紅,藍,雪白。
出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開課教學設計|獲獎教案設計
2.讀了很多話你有什麼疑問?有什麼感受?理解“五彩繽紛”。生答。
你喜歡哪個句子,會有爲之一動的感受嗎?要說理由。
找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。(帶着思考去朗讀真是個學習的好辦法。)
4.出示課文相似的一句:(楓葉)多麼耐人尋味的感覺。
生答:“扇呀……扇呀……”,“飄呀……飄呀……”(配上動作)
生答:麥田。《秋天的雨》公開課教學設計|獲獎教案設計
2.出示金黃的麥田(微風)生讀師指導。(鼓掌表揚)。下面句話誰喜歡,來讀讀(非常喜歡這種感覺)豐收的感覺。“爭”“你擠我碰”(邊讀邊表演)。不添字不加字再讀遍(運用擬人手法),邊讀邊點頭。(我覺得你們的心是和作者相通的,體會到了擬人的手法。)
第3篇
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
二、教學重點:體會秋天的美好,感受課文的語言美。
三、教學難點:朗讀感悟含蓄藝術化的語言。
1、在舒緩的音樂聲中,一一出示有關秋天景象的圖片並展示課件。
@要求標出自然段,劃出生字詞,讀準字音,讀通課文。
@默讀課文,劃出表示顏色的詞,讀讀自己喜歡顏色的那些句子。
@藉助課件欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。說說爲什麼喜歡。教師相機引導學生有感情地朗讀。
@小結:像這樣後面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關係”的段落。第一句叫做“總起句”。
2、學生默讀課文,劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。
3、學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的.雨裏還藏着哪些香味。
3、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,想說什麼?
4、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
1、過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
3、秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什麼?
語言訓練:它告訴大家,冬天快要來了。它對小喜鵲說:“______。”對小松鼠說:“_______。”對小青蛙說:“_______。”對松柏說:“_______。”對楊柳樹葉說:“_______。”
4、除了這些小動物和植物,它還會對哪些動物、植物說?
1、聯繫全文內容,讓學生思考回答:秋天的雨給我們帶來了什麼?
3、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的又是什麼事?(根據學生的興趣愛好,在課餘組織指導學生開展活動,爲語文園地的教學活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫,可以收集秋天的古詩,可以積累秋天的詞語、成語等等。
第4篇
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
3、讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
2、查找有關秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,並說說是什麼季節的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
a、請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎麼說的嗎?
a、自由朗讀:能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
e、激發情趣:秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼?
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼?
c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
e、聯繫生活,豐富想象:你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的`想法,然後進行朗誦練習。
2、聯繫家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。
1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有着一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段,看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎?
3、採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富表象。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段裏,看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
b、學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨裏還藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀後,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什麼?
c、引導學生具體、豐富地想象後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。
1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯繫全文內容,讓學生思考回答:爲什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
3、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的又是什麼事?