“秋天的雨”是一篇關於秋季雨水的文章，以描繪秋天中那陣陣的細雨爲主題。本文將引領讀者感受秋雨的韻味與情感，描述雨水對大地的洗滌和人們心靈的滋養。秋天的雨，如同細膩的音符，舞動在秋日的天空中，流淌進我們的內心深處。
第1篇
1.知識目標：會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子”等詞語。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句。
2. 難點：體會課文中被藝術化的語言所表達的含蓄的情感。
課件、彩色粉筆、空氣清新劑、田字本、水果、黑板上畫田字格
1.師：上節課我們一起學習了《秋天的雨》，這裏有一些小雨滴，你能叫出它們的名字嗎？
2.出示詞語：鑰匙、留意、五彩繽紛、顏料、氣味、香甜、小喇叭、過冬、豐收、歡樂。（詞語爲雨滴狀，背景爲一扇門）
4.師：同學們讀得非常好，誰能用其中幾個詞說說秋天的雨到底是怎樣的嗎？
1.師：對，秋天的雨，是一把鑰匙。而這就是一扇秋天的大門（指屏幕），我們一起用雨聲伴隨着書聲把門打開吧。（在門上出示第一自然段）
3.師：咦？門怎麼沒有打開呢？看來雨下得不夠溫柔。（師範讀pa1，學生齊讀pa1。）
2.師：打開大門後，你首先看到了什麼？自己再讀一讀pa2。
引讀“美麗的菊花在——秋雨裏頻頻點頭。”有哪些菊花仙子在點頭啊？給老師看看。（學生表演點頭）
（指名剛纔畫菊花的同學）問：美麗的菊花，你爲什麼點頭呢？你想對秋雨說什麼呢？
（4）看，秋天的雨就象一位畫家，把秋天染成了——黃色、紅色、金黃、紫紅、淡黃……這麼多顏色就叫做——（五彩繽紛）。
4.師：秋天的雨還給誰什麼顏色了呢？（棉花雪白，黑紅的高粱，金燦燦的玉米，火紅的榛樹葉子綠色的大豆）
5.秋天的雨帶給我們一個五彩繽紛的秋天，讓我們再一起讀讀這一段，感受秋天的美麗吧！（齊讀）
1.師：請大家閉上眼睛深深地吸一口氣，你們聞到了什麼？
3.師：你讀得不夠甜啊。誰再試試？（指導朗讀，讀得好的同學，吃一片水果，問：甜不甜）
4.師：秋雨中的氣味太甜了，所以小朋友的腳——（引讀“常被那香味勾住”）。香味怎麼會勾住腳呢？（被香味陶醉了）。
1.俗話說“一場秋雨一場寒，秋天的雨不僅帶來豐收，還告訴我們冬天快要來了。自己讀讀pa4，看看小動物、小樹，都在忙些什麼呢？
2.學生交流。師：小喜鵲，你好。你在忙什麼呀？小松鼠，你又在幹什麼呢？呦，多可愛的小青蛙呀，你又在忙什麼呢？大家都在準備過冬啊，那麼你們這幾棵松柏準備怎麼過冬呢？你們呢？小葉子？你們怎麼知道冬天快來了呢？哪個好心的小雨滴，也來提醒一下我們在座的老師怎樣度過冬天呢？
3.師：讓我們一起吹起金色的小喇叭吧，告訴大家冬天快要來了。齊讀pa4。
1.師：秋天的雨，帶給大地的是——（引讀“一曲豐收的歌”），帶給小朋友的是——“一首歡樂的歌”。
1、 這裏還有幾滴小雨點，認識嗎？出示“菠、蘿、緊、梨”。
1.師：秋天的雨帶來五彩繽紛的色彩，香甜的氣味，告訴我們冬天快要來了，它給我們一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓我們再一起誇誇它吧。
第2篇
1)、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語。
2)、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
3）、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
2）、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。
理解課文中所使用的多種修辭手法，即領悟作者藝術化的語言。
1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）
2、根據課文第二自然段內容繪製各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。
1、你眼中的秋天是什麼樣的呢？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫下來吧！
2、你最喜歡課文哪一部分的內容呢？好好讀一讀吧！
3、你發現課後的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的課文有什麼不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優美的詞語積累下來。
1、對對子：太陽——月亮，春風——秋雨，春風陣陣——秋雨綿綿，春風陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
2、你喜歡秋天嗎？（說說自己心中的秋天）大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終於迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧！（板書課題）
1、學生用自己喜歡的讀書方式自由練習朗讀，並劃出八個會認的字。
2、先自己看着拼音讀，然後同桌之間互相幫忙認讀（一個學生用手指着生字，讓另一個學生來讀）。
3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎？
“是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！”（各種形式讀）
4、這些字在課文中組成了哪些詞呢？迅速在課文中用括號劃出來。教師出示：一把鑰匙，趁你沒留意，橘子、柿子你擠我碰，菠蘿甜甜的，金色的小喇叭，銜來樹枝造房子，油亮亮的衣裳。你劃全了嗎？
5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”，通過請不同的學生讀，使學生髮現“鑰匙”一詞應讀輕聲。齊讀第一自然段。
6、秋天的大門裏究竟有什麼呢？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧！指導“扇”字的讀音。
7、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀。
2、你記住這些字了嗎？那麼請你來說說自己記住這些生字的方法吧！
3、請學生給生字分類。（左右結構，上下結構、半包圍、獨體字）
“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書，生讀課題）
2、 談感受：聽讀了課文，你有什麼樣的感受呢？誰想來說一說？（小結：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）
3、 畫、讀句子。（畫出每段開頭的第一句話，讀一讀）
4、 賞讀了句子，現在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎？
過渡：秋雨姑娘邁着輕盈的腳步走來了，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。
1、 理解：爲什麼像把鑰匙。（老師可弄不明白了，爲什麼說秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段裏，請你認真讀讀，你一定能找到答案的。）
2、 指導朗讀。（說得真好，你現在拿到了那把開門的鑰匙，能把課文讀好嗎？）（個別讀——齊讀）
過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，請同學們認真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
3、 多種形式調動學生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色，把有關的句子讀給大家欣賞一下吧）
4、 理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））
過渡： 秋天的雨還藏着非常好聞的氣味呢，藏着些什麼氣味呢呢？快到第三自然段裏找找吧！
1、 指名讀。（請你來讀一讀，老師和其他同學一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）
（2） 想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什麼事情呢？
過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，給我們帶來了豐收，帶來了快樂。讓我盡情地讚美秋雨吧！
1、 欣賞秋景。（同學們，秋天是個美麗的、豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們再次走進這五彩繽紛的世界吧！）課件展示秋景圖。
2、 學了這篇課文，此刻，你們最想做些什麼呢？現在馬上動手做做吧！
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，她還很會關心人呢？你知道她對好朋友說了什麼嗎？（冬天快要來了）
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們都聽到了“冬天快要來了，趕快準備過冬”的聲音，趕快在課文裏找找森林裏的動植物是怎麼過冬的呀？（引讀課文）。
2、課件展示動植物過冬的情景圖，請學生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎麼過冬的。
3、同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）
4、問：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？引導找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面，讓學生了解課文的“分——總”結構。
5、你覺得作者的語言怎麼樣啊？（有趣，優美）那請把你喜歡的話語讀出來。
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”（打比方）
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢。”（擬人）
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”， “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了”（總起，瞭解每段的“總——分”結構。)
本次教學市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：1、本篇課文的教學課時安排不合理，識字重要但不主要；2、課堂教學中沒有重視學生對好詞好句的積累；3、在揣摩作者的表達方式時可以抓住課文第五段引領全文，引導學生自己去感悟、品讀，從而找出作者從“看到、聞到、聽到” 三個方面來進行了描寫，這樣更能體現學生的主題意識，課文的主線也因此而明朗了起來；4、對於作者語言的品讀與欣賞浮於表層，比如“歡樂的情景”，“擬人的手法”等等。
第3篇
1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼的印象？（學生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因爲它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什麼詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
b.這麼美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）
a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什麼？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）
第4篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
孩子們，我們通過上堂課的學習，已經初步感受到秋天的雨是神奇的，是美妙的，是令人陶醉的，這節課我們繼續學習《秋天的雨》。
二、上堂課我們學習了生字詞，讀通了課文，現在老師請同學們有感情的讀讀課文中的這些詞語
2、剛纔詞語難不住你們，下面的句子更長了，讀起來也更有味道了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
孩子們，你們讀得特別棒，大家發現了嗎？這些話連在一起就是一首小詩，一首讚美秋雨的小詩，讓我們一起讀。
多麼有趣的小詩呀，更有趣的是這首小詩就藏在課文中，請小朋友找到這些句子，劃出來。
過度：課文第一段說秋天的雨是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒注意，把秋天的大門打開了。打開了秋天的大門又是怎樣的呢？
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，這段話是圍繞哪個詞寫的？
如：（1）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了
是呀，黃黃的句子就像一把把小扇子，多可愛呀。柔柔的秋風爲我們送來了陣陣涼爽。
出示句子：（2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓樹像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
是呀，五彩繽紛不僅僅是指顏色多，它還是一副副美麗的畫面，並給我們帶來了熱烈奔放的感覺，請同學們再讀這段話，用你的朗讀展現出這副五彩繽紛的秋景圖。
秋天的雨真是太神氣了，它不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界，還藏着非常好聞的氣味呢？
聞着這麼誘人的氣味，小朋友怎麼樣了呢？課文中有一個字用得特別妙，把小朋友的樣子寫出來了，把這個字找出來。
總結：秋天的雨給我們帶來了這麼多水果，給我們帶來了豐收，帶來了喜悅，讓我們再來聞聞秋天的雨帶給我們的香味。
第5篇
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作爲一條線索，將秋天衆多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
在第一課時，檢查了學生的自學情況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時又在感受秋天美好的基礎上再讀課文，並讓學生自主提出下一步學習目標，美讀課文。讓學生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導朗讀時，則以點帶面，採用多種方式幫助學生有感情朗讀課文，對不同的自然採用不同的方法。第二自然段採用分句理解朗讀的方法，第二自然段則用“吃水果”的方式調動學生興趣，第三自然段則運用引讀的方法，一篇課文因採用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣。
在本課的教學目標中，有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，在實現這一目標時，首先引導學生從課文中理解，教會學生運用聯繫上下文的方法理解課文，引導學生還可以用哪些方法來理解它。有的學生說看圖，有的學生聯繫生活實際，最後引導學生用自己畫的樹葉在黑板上進一步形象生動地理解了這一詞語。從工具書的運用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。
在整個教學中，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生有自己的獨特感受，讓學生做課堂的主人，使學生時時感到，我會說，我會學。在教學環節的設計上處處考慮到學生的學情。貼近學生的生活實際，“你想用什麼標準評價、”你想怎樣去讀““你喜歡哪一段“，自主的火花時時閃現，但自主的同時也不忘探究，引導學生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。
第6篇
1、上節課我們學習了秋天的雨的生字詞以及初步瞭解了課文的主要內容，現在盧老師來檢查一下同學們掌握得如何？
看來詞語都掌握得不錯，現在我把難度提高點，看誰又能挑戰自己。我出一個詞，你來說有關課文中出現這個詞的那句話。挑戰開始。
老師：你發現了嗎？這幾個句子連起來就像一首小詩，一首讚美秋雨的小詩，咱們再一起讀讀吧！（男女混合讀）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
老師：更有趣的是這幾個句子分別是課文每個自然段開頭的第一句，而且每一段的內容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學們能把這種寫作方法用到我們的習作上。現在我們趕緊到課文中去學學吧！
1、通過上節學習，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個方面？【板書】
老師：對呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什麼？聞到了什麼？又聽到了什麼呢？
學生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實的味道，聽到了秋雨告訴小動物和小植物，叫他們準備過冬了。
課文中的秋天多麼美麗，多麼有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！ 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。
3、誰願把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據學生的回答隨機教學）
1、這一段寫的是什麼？你爲什麼喜歡它？你能讀出這種美嗎？請你讀一讀，其它同學邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個別讀，評價）
2、你們找到了嗎？你喜歡什麼顏色？把顏色詞分下去。這麼多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！
原來你也喜歡這個句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個句子，還有同學喜歡這個句子嗎？請你來讀一讀：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，爲什麼？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）
看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（ 田野的句子）先說說你爲什麼喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野裏黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！
（果 樹 的句子）給大家讀讀吧！說說你爲什麼喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）
（菊花的句子）輪到誰啦？嗯！菊花仙子開得多美呀！請喜歡這句的同學站起來讀出菊花的美。難道菊花仙子就只有這三種顏色嗎？文中哪個標點符號告訴了我們？
4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這麼多種好看的顏色，課文用了一個詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點的格外鮮豔、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！
秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什麼氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。
此時此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園裏，你最想幹什麼？是呀，所以 出示：小朋友的腳常被那香味勾住。
1、喜歡第四段的小朋友，讓你們等急了。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它在說什麼呢？都有誰聽到了呢？
2、你喜歡的哪種動物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。
對呀，秋天的雨真會關心別人呢！男孩來讀小動物的句子，女孩來讀植物的句子。老師準備要吹起喇叭了……
課文學到這，在你們的眼中，秋天是一個怎樣的季節？【板書】
讓我們帶着豐收與歡樂的情感再來讀讀最後一段！（配樂朗讀）
過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。
秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的。……
2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋
