教師在編寫教案時，應考慮到課堂管理和紀律問題，以確保教學過程的順利進行，教師應該不斷更新自己的教案，以適應不斷變化的學生需求和教育環境，下面是本站小編爲您分享的人教版《春》教案優秀7篇，感謝您的參閱。
人教版《春》教案篇1
教學目標：
1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發的環境條件和自身條件。
2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試着描述種子萌發的大致過程。
3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發的環境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。
重點難點：
1.種子萌發環境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。
2.抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學設計
一、種子萌發的環境條件
1.問題的提出
方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發?
方案二：觀看種子萌發過程的錄像(或cai課件)，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發?引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題並確定問題。播放錄像(或cai課件)，創設問題的情景，啓發學生提出問題。
2.作出假設
方案一：4人小組合作，閱讀並參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，並思考如何檢驗假設。
方案二：觀察教師的實驗演示，聯繫生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發的必要條件呢?引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、啓發學生調動經驗儲備，進行大膽假設。
3.制定計劃
方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論並修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然後小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。
方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。
方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設計實驗方案，探討它對種子萌發的影響，每個大組又以4人爲1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出方案，並用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。
4.實驗探究
以實驗小組爲單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價。
5.得出結論：
環境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發實驗的現象和結果。
方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結果。
指導學生學會科學的觀察，並進行描述。
6.表達和交流：
方案一：各小組交流探究的過程，並進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。
方案二：組間交流探究的過程和結果，並進行評比。評出：方案、創意、假設、選材、觀察、報告獎等
7.本探究實驗成功的關鍵
進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態度引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。
二、種子萌發的自身條件：
1.探究：測定種子的發芽率
方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。
方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。
方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，並提出實驗(重點是抽樣)的要求。
2.探究的結果：
交流測定種子發芽率的`實驗步驟、現象及計算出種子的發芽率。強調發芽率的計算方法。
3.種子萌發自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養，渡過休眠期
方案一：結合測定種子發芽率的實驗結果及種子的結構，聯繫生活實際，組間交流，分析出種子萌發的內在條件。
方案二：觀察cai課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發情況)，結合測定發芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。
方案三：演示並觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發狀況，並分析原因。
提示、指導學生進行鍼對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發的情況，互相交流，得出結論。
三、種子的萌發過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發的過程，互相補充。
方案二：觀察動態展示菜豆種子萌發長出根、莖葉的過程的cai課件，並描述歸納。
人教版《春》教案篇2
課型：新授課
教學目標 ：
知識與技能：1、會認8個生字，會寫8個字。
過程與方法：指導正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
情感態度價值觀：喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、黑板
教學方法：朗讀法
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、導入 ：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題：
1、板書課題，齊讀，讀後想知道什麼？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫裏有些什麼景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀後評議。
（注意輕聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說爲什麼喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、看着畫面用自己的話說說秋天，再試着背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、複習
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授
（一）、認記生字字音
1、出示要求寫的生字，認讀。
2、重點字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
採用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作
（三）組詞語理解字義
（四）範寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業。
1、我會畫：畫秋天的果實。
2、我會做：
用落葉做賀卡。
人教版《春》教案篇3
教學目標：
1、通過學習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，並能對西藏音樂產生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
3、學會藏族踢踏舞基本舞步，併爲歌曲伴舞。
教學重點：
學習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂活動中培養學生的音樂感受力、表現力、創造力。
教學過程：
一、組織教學
聽《愛我中華》的音樂、律動進教室、
二、導入新課
1、導言：同學們都知道、我們國家是一個多民族的國家、是由56個民族組成的、下面、老師來做幾個舞蹈動作、你們看看是哪個民族的！
放音樂、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演
學生看後回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）
2、同學們說的非常好！老師又給你們帶來一首歌曲、聽聽是哪個民族的？情緒怎樣？（聽後學生回答）
3、今天我們一起去了解、感受藏族的歌舞的風格特點、剛纔同學們聽的歌曲名字叫t;我的家鄉日喀則>、誰知道日喀則再什麼地方？請學生回答、
教師小結：日喀則是西藏的第二大城市、藏語"日喀則"是如意的莊園、
4、請同學們看歌詞、再來欣賞一遍、這首歌曲是幾拍子的？聽出來就用體態動作來表現歌曲的情緒！（放音樂同學們來表現）聽後提問、
這首歌曲的情緒是歡快、活潑、熱烈奔放的、它的曲調是屬於藏族踢踏舞、是藏族的一種民間舞蹈、
5、同學們看過藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請你們注意觀察藏族舞有什麼特點？（觀察老師的胳膊、和腿）
放音樂老師表演看後提問學生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的.主要特點、
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞
三、學習踢踏舞的基本動作
1）原地上下顫動膝蓋
教師示範動作：顫動時身體要自然、放鬆，身體重心向下放
學生模仿教師指導
教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作
2）退踏步
教師示範腳的動作：第一拍前半拍右腳後踏半步，重心在左腳，後半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動作連續進行。
學生模仿教師指導
教師示範胳膊的動作：雙臂前後自然放鬆悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動
教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作
四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞
教師與學生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛纔我們用舞蹈的形式、來表現歌曲的情緒、下面我們用歌聲來表現一下歌曲的情緒！學生看歌詞來演唱歌曲、
六、最後載歌載舞的形式來表演一下、體會藏族歌舞的特點、
七、教師小結；結束本課
人教版《春》教案篇4
【教學目標】
1、自主學習本課生字；理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，瞭解趙州橋的建築特點及作者是怎樣把特點寫具體的。
3、瞭解介紹“古建築”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
⒋、瞭解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才幹。
【教學重點】
瞭解介紹“古建築”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
【教學難點】
理解“創舉”在文中的具體所指。
【教學過程】
一、揭示課題，明確學習目標
1、出示“橋”的圖片，引出課題。
2、齊讀課題
二、學習第1小節，瞭解趙州橋的概況
1、指名讀第1小節，其他同學思考：這一節作者介紹了關於趙州橋哪些方面？
隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
2、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）
三、研讀第2、3小節，瞭解趙州橋的建築特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧
??抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容
1、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什麼？
2、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。
3、歸納學習方法：找關鍵句瞭解這兩小節的主要內容，是個好方法。
板書：特點
??學習第2小節，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法
1、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。
⑴理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。
⑵聯繫趙州橋建造時間，瞭解作者讚歎趙州橋“雄偉”的原因。
⑶齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。
2、瞭解趙州橋“堅固”的原因。
⑴理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什麼樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。
①抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
板書：創舉
②默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。
交流，校對。
看媒體理解“流水對橋身的衝擊力”，感受設計者的智慧。
瞭解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。
③小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。
⑵朗讀體會。
??學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法
1、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）
2、背誦。
??小結2、3節。
⑴小結：通過學習抓關鍵句瞭解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。
⑵再次聯繫趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。
四、學習第4小節，瞭解趙州橋的歷史價值。
1、指導有感情地朗讀最後一節。
2、小結趙州橋的歷史價值。
五、總結全文。
1、整合信息。
2、藉助表格，瞭解介紹“古建築”的方法，指導歸納文章的主要內容。
3、佈置作業。
人教版《春》教案篇5
【教學目標】
1、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）
【教學重、難點】
瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。
【教學過程】
一、激發興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏，提起西藏你想到了什麼？誰來說一說。
（學生交流課前查找的資料。）
1、同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？
（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）
2、學生彙報。
（會出現藍天白雲、青山碧水等）
3、師：這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的，一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。
（出示圖片）
（板書：雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音。
2、檢查生字、詞。
3、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
（奇）
4、讀書百遍，其意自見：
（再次讀課文，出示閱讀提綱）
⑴讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什麼地方？作者是從哪幾個方面介紹的？
⑵對課文不理解的地方提出疑問，並做標註。
5、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流彙報
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
2、生彙報，師引導學生評價所提出的問題。
四、自主學習，精讀感悟
1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？爲什麼？
（生自由發言。）
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
人教版《春》教案篇6
應用二元一次方程組——雞兔同籠
教學目標：
知識與技能目標：
通過對實際問題的分析，使學生進一步體會方程組是刻畫現實世界的有效數學模型，初步掌握列二元一次方程組解應用題。初步體會解二元一次方程組的基本思想“消元”。
培養學生列方程組解決實際問題的意識，增強學生的數學應用能力。
過程與方法目標：
經歷和體驗列方程組解決實際問題的過程，進一步體會方程(組)是刻畫現實世界的有效數學模型。
情感態度與價值觀目標：
1、進一步豐富學生數學學習的成功體驗，激發學生對數學學習的好奇心，進一步形成積極參與數學活動、主動與他人合作交流的意識。
2、通過"雞兔同籠"，把同學們帶入古代的數學問題情景，學生體會到數學中的"趣"；進一步強調課堂與生活的聯繫，突出顯示數學教學的實際價值，培養學生的人文精神。重點：
經歷和體驗列方程組解決實際問題的過程；增強學生的數學應用能力。
難點：
確立等量關係，列出正確的二元一次方程組。
教學流程：
課前回顧
複習：列一元一次方程解應用題的一般步驟
情境引入
探究1：今有雞兔同籠，
上有三十五頭，
下有九十四足，
問雞兔各幾何？
“雉兔同籠”題：今有雉(雞)兔同籠，上有35頭，下有94足，問雉兔各幾何？
（1）畫圖法
用表示頭，先畫35個頭
將所有頭都看作雞的，用表示腿，畫出了70只腿
還剩24只腿，在每個頭上在加兩隻腿，共12個頭加了兩隻腿
四條腿的是兔子（12只），兩條腿的是雞（23只）
（2）一元一次方程法：
雞頭+兔頭=35
雞腳+兔腳=94
設雞有x只，則兔有(35-x)只，據題意得：
2x+4(35-x)=94
比算術法容易理解
想一想：那我們能不能用更簡單的方法來解決這些問題呢？
回顧上節課學習過的二元一次方程，能不能解決這一問題？
（3）二元一次方程法
今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？
（1）上有三十五頭的意思是雞、兔共有頭35個，
下有九十四足的意思是雞、兔共有腳94只。
（2）如設雞有x只，兔有y只，那麼雞兔共有(x+y)只；
雞足有2x只；兔足有4y只。
解：設籠中有雞x只，有兔y只，由題意可得：
雞兔合計頭xy35足2x4y94
解此方程組得：
練習1:
1、設甲數爲x，乙數爲y，則“甲數的二倍與乙數的一半的和是15”，列出方程爲_2x+05y=15
2、小剛有5角硬幣和1元硬幣各若干枚，幣值共有六元五角，設5角有x枚，1元有y枚，列出方程爲05x+y=65.
三、合作探究
探究2：以繩測井。若將繩三折測之，繩多五尺；若將繩四折測之，繩多一尺。繩長、井深各幾何？
題目大意：用繩子測水井深度，如果將繩子折成三等份，一份繩長比井深多5尺；如果將繩子折成四等份，一份繩長比井深多1尺。問繩長、井深各是多少尺？
找出等量關係：
解：設繩長x尺，井深y尺，則由題意得
x=48
將x=48y=11。
所以繩長4811尺。
想一想：找出一種更簡單的創新解法嗎？
引導學生逐步得出更簡單的方法：
找出等量關係：
（井深+5）×3=繩長
(井深+1
解：設繩長x尺，井深y尺，則由題意得
3(y+5)=x
4(y+1)=x
x=48
y=11
所以繩長48尺，井深11尺。
練習2：甲、乙兩人賽跑，若乙先跑10米，甲跑5秒即可追上乙；若乙先跑2秒，則甲跑4秒就可追上乙。設甲速爲x米/秒，乙速爲y米/秒，則可列方程組爲(b)。
歸納：
列二元一次方程解決實際問題的一般步驟：
審：審清題目中的等量關係。
設：設未知數。
列：根據等量關係，列出方程組。
解：解方程組，求出未知數。
答：檢驗所求出未知數是否符合題意，寫出答案。
四、自主思考
探究3：用長方形和正方形紙板作側面和底面，做成如圖中豎式和橫式的兩種無蓋紙盒。現在倉庫裏有1000張正方形紙板和2000張長方形紙板，問兩種紙盒各做多少隻，恰好使庫存的紙板用完？
解：設做豎式紙盒x個，橫式紙盒y個。根據題意，得
x+2y=1000
4x+3y=2000
解這個方程組得x=200
y=400
答:設做豎式紙-一祕§ 盒200個，橫式紙盒400個，恰好使庫存的紙板用完。
練習3：上題中如果改爲庫存正方形紙板500，長方形紙板1001張，那麼，能否做成若干只豎式紙盒和若干只橫式紙盒後，恰好把庫存紙板用完？
解：設做豎式紙盒x個，做橫式紙盒y個，根據題意
y不是自然數，不合題意，所以不可能做成若干個紙盒，恰好不庫存的紙板用完。
歸納：
五、達標測評
1、解下列應用題
（1）買一些4分和8分的郵票，共花6元8角，已知8分的郵票比4分的郵票多40張，那麼兩種郵票各買了多少張？
解：設4分郵票x張，8分郵票y張，由題意得：
4x+8y=6800①
y-x=40②
所以，4分郵票540張，8分郵票580張
（2）一項工程，如果全是晴天，15天可以完成，倘若下雨，雨天一天只能完成晴天
的工作量。現在知道在施工期間雨天比晴天多3天。問這項工程要多少天才能完成
分析：由於工作總量未知，我們將其設爲單位1
晴天一天可完成
雨天一天可完成
解：設晴天x天，雨天y天，工作總量爲單位1，由題意得：
總天數：7+10=17
所以，共17天可完成任務
六、應用提高
學校買鉛筆、圓珠筆和鋼筆共232支，共花了300元。其中鉛筆數量是圓珠筆的4倍。已知鉛筆每支0.60元，圓珠筆每支2.7元，鋼筆每支6.3元。問三種筆各有多少支？
分析：鉛筆數量+圓珠筆數量+鋼筆數量=232
鉛筆數量=圓珠筆數量×4
鉛筆價格+圓珠筆價格+鋼筆價格=300
解：設鉛筆x支，圓珠筆y支，鋼筆z支，根據題意，可得三元一次方程組：
將②代入①和③中，得二元一次方程組
4y+y+z=232④
0.6×4y+2.7x+6.3z=300⑤
解得
所以，鉛筆175支，圓珠筆44支，鋼筆12支
七、體驗收穫
1、解決雞兔同籠問題
2、解決以繩測井問題
3、解應用題的一般步驟
七、佈置作業
教材116頁習題第2、3題。
x+y=35
2x+4y=94
x=23
y=12
繩長的三分之一-井深=5
繩長的四分之一-井深=1
-y=5①
①-②，得
-y=1②
-y=5①
-y=5①
-y=5①
x=540
y=580
y-x=3②
x=7
y=10
x+y+z=232①
x=4y②
0.6x+2.7y+6.3z=300③
x=176
y=44
z=12
一、背景知識
?有理數的大小比較》選自浙江版《義務教育課程標準實驗教科書數學七年級（上冊）》第一章《從自然數到有理數》的第5節，有理數大小比較的提出是從學生生活熟悉的情境入手，藉助於氣溫的高低及數軸，得出有理數的大小比較方法。課本安排了"做一做"等形式多樣的教學活動，讓學生通過觀察、思考和自己動手操作，體驗有理數大小比較法則的探索過程。
二、教學目標
1、使學生能說出有理數大小的比較法則
2、能熟練運用法則結合數軸比較有理數的大小，特別是應用絕對值概念比較兩個負數的大小，能利用數軸對多個有理數進行有序排列。
3、能正確運用符號"t;"">""∵""∴"寫出表示推理過程中簡單的因果關係。
三、教學重點與難點
重點：運用法則藉助數軸比較兩個有理數的大小。
難點：利用絕對值概念比較兩個負分數的大小。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學設計
（一）交流對話，探究新知
1、說一說
（多媒體顯示）某一天我們5個城市的最低氣溫從剛纔的圖片中你獲得了哪些信息？(從常見的氣溫入手，激發學生的求知慾望，可能有些學生會說從中知道廣州的最低氣溫10℃比上海的最低氣溫0℃高，有些學生會說哈爾濱的最低氣溫零下20℃比北京的最低氣溫零下10℃低等；不會說的，老師適當點拔，從而學生在合作交流中不知不覺地完成了以下填空。
比較這一天下列兩個城市間最低氣溫的高低（填"高於"或"低於"）
廣州_______上海；北京________上海；北京________哈爾濱；武漢________哈爾濱；武漢__________廣州。
2、畫一畫：(1)把上述5個城市最低氣溫的數表示在數軸上，(2)觀察這5個數在數軸上的位置，從中你發現了什麼？
（3）溫度的高低與相應的數在數軸上的位置有什麼？
（通過學生自己動手操作，觀察、思考，發現原點左邊的數都是負數，原點右邊的數都是正數；同時也發現5在0右邊，5比0大；10在5右邊，10比5大，初步感受在數軸上原點右邊的兩個數，右邊的數總比左邊的數大。教師趁機追問，原點左邊的數也有這樣的規律嗎？從而激發學生探索知識的慾望，進一步驗證了原點左邊的數也有這樣的規律。從而使學生親身體驗探索的樂趣，在探究中不知不覺獲得了知識。）由小組討論後，教師歸納得出結論：
在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的數大。
正數都大於零，負數都小於零，正數大於負數。
（二）應用新知，體驗成功
1、練一練（師生共同完成例1後，學生完成隨堂練習1）
例1：在數軸上表示數5，0，-4，-1，並比較它們的大小，將它們按從小到大的順序用"t;"號連接。（師生共同完成）
分析：本題意有幾層含義？應分幾步？
要點總結：小組討論歸納，本題解題時的一般步驟：①畫數軸②描點；③有序排列；④不等號連接。
隨堂練習： p19 t1
2、做一做
（1）在數軸上表示下列各對數，並比較它們的大小
①2和7②-6和-1③-6和-36④-和-1.5
（2）求出圖中各對數的絕對值，並比較它們的大小。
（3）由①、②從中你發現了什麼？
（學生小組討論後，代表站起來發言，口述自己組的發現，說明自己組發現的過程，逐步培養學生觀察、歸納、用數學語言表達數學規律的能力。）
要點總結：兩個正數比較大小，絕對值大的數大；兩個負數比較大小，絕對值大的數反而小。
在學生討論的基礎上，由學生總結得出有理數大小的比較法則。
（1）正數都大於零，負數都小於零，正數大於負數。
（2）兩個正數比較大小，絕對值大的數大。
（3）兩個負數比較大小，絕對值大的數反而小。
3、師生共同完成例2後，學生完成隨堂練習2、3、4。
例2比較下列每對數的大小，並說明理由：（師生共同完成）
（1)1與-10，(2)-0.001與0，(3)-8與+2;(4)-與-;(5)-(+）與-|-0.8|
分析：第(4)(5)題較難，第(4)題應先通分，第(5)題應先化簡，再比較。同時在講解時，要注意格式。
注：絕對值比較時，分母相同，分子大的數大；分子相同，則分母大的數反而小；分子分母都不相同時，則應先通分再比較，或把分子化相同再比較。
兩個負數比較大小時的一般步驟：①求絕對值；②比較絕對值的大小；③比較負數的大小。
思考：還有別的方法嗎？（分組討論，積極思考）
4、想一想：我們有幾種方法來判斷有理數的大小？你認爲它們各有什麼特點？
由學生討論後，得出比較有理數的大小共有兩種方法，一種是法則，另一種是利用數軸，當兩個數比較時一般選用第一種，當多個有理數比較大小時，一般選用第二種較好。
練一練：p19 t2、3、4
5、考考你：請你回答下列問題：
（1）有沒有的有理數，有沒有最小的有理數，爲什麼？
（2）有沒有絕對值最小的有理數？若有，請把它寫出來？
（3）在於-1.5且小於4.2的整數有_____個，它們分別是____。
（4）若a>0，bt;0，at;|b|，則你能比較a、b、-a、-b這四個數的大小嗎？（本題屬提高題，不要求全體學生掌握）
（新穎的問題會激發學生的好奇心，通過合作交流，自主探究等活動，培養學生思維的習慣和數學語言的表達能力）
6、議一議，談談本節課你有哪些收穫
（由師生共同完成本節課的小結）本節課主要學習了有理數大小比較的兩種方法，一種是按照法則，兩兩比較，另一種是利用數軸，運用這種方法時，首先必須把要比較的數在數軸上表示出來，然後按照它們在數軸上的位置，從左到右（或從右到左）用"t;"（或">"）連接，這種方法在比較多個有理數大小時非常簡便。
六、佈置作業：p19 a組、b組
基礎好的a、b兩組都做
基礎較差的同學選做a組。
以上就是一祕爲大家整理的10篇《人教版國中數學教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的範文樣本、模板格式盡在一祕。
人教版《春》教案篇7
教學目的：
通過實際的例子使學生初步理解和掌握以及能用數學術語表達常見數量關係，並能在解答應用題和實際問題中加以運用，促進學生抽象思維的發展。
教學重點：
初步理解和掌握以及能用數學術語表達常見數量關係。
教學難點：
掌握用數學術語表達常見數量關係。
教學關鍵：
常見數量關係。
教學過程。
一、談話。
我們在日常生產和生活中，存在着各種數量關係，這些數量關係在以前解答各種應用題時都已經遇到過，只是沒有加以概括總結。今天我們來學習常見的幾種數量關係。
二、新授。
1、揭示課題：來法應用題和常見的數量關係。
2、教學例1。（題略）
（1）分別出示例1的3道題。
①分別出示每道題。用幻燈投影每道題的題意圖。
②要求全班學生默讀並想一想各題的兩個已知條件是什麼？問題是求什麼？
（2）學生默讀題目後，把3道題獨立地解答出來。
（3）指名講述解答方法，然後板書算式。
①鉛筆3支用：8×3=24（分）=2角4分
②籃球2個用：28×2=56（元）
③魚4千克用：3×4=12（元）
答：（略）
（4）提問：
①同學們觀察這3道題所說的事情都是哪一方面的？
②3道題中的已知條件有什麼共同點？
③3道題中的要求問題有什麼共同點？
引導學生說出這3道題都是說購買商品的事，都知道每件商品的價錢和買多少，求一共用多少錢。教師進而指着3道題的第一個條件。告訴學生“每件商品的價錢”。我們叫它單價。（板書：單價）接着指第二個條件，告訴學生“買了多少”，我們叫它數量。（板書：數量）。“一共用了多少錢”，我們叫它總價。（板書：總價）
④再問：單價是什麼意思？總價是什麼意思？知道了單價和數量怎樣求總價？
引導學生回答後，根據這3道題的實際找出三種量之間的關係，總結出：
單價×數量=總價
⑤再問：請同學們想一想每道題中的單價是多少？數量是多少？總價是多少？
指名學生回答。
小結：我們日常生活中經常都要遇到買商品的事，掌握了“單價×數量=總價”這種數量關係後，買東西時只要看商品的單價和我們買的數量，就可以用單價乘以數量求出要付的總價了。
3、鞏固練習。
（1）完成教科書第25頁“做一做”的題目。
①讀題。理解題意：符合例1所說的數量關係，也就是說已知條件是單價和數量，去求總價的實際計算的問題。
②指名學生口述例舉的問題，並解答。
（2）講出下面各題中的單價、數量、總價各是多少？
①每個保溫瓶20元，買3個用：
②每千克豬肝16元，買5千克用：
③每千克大蔥2元，買12千克用：
④每套同樣的童裝50元，買4套用：
