教案在書寫的過程中，我們務必要注意邏輯思路清晰，寫教案可以幫助我們老師提升自己的教學效率，本站小編今天就爲您帶來了鞋語言小班教案參考5篇，相信一定會對你有所幫助。
鞋語言小班教案篇1
活動目標：
1、感受童謠的韻律美，學習有節奏地朗讀童謠。
2、豐富詞彙：搬來搬去、晃來晃去。
3、明白"人多力量大"的道理。
活動重點：感受童謠的韻律美，學習有節奏地朗讀童謠。
活動難點：隨童謠做出相應的動作並能大膽表現。
活動準備：背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。
活動過程：
1.出示紙偶，激發興趣。
今天小螞蟻要搬米，他是怎麼搬的呢?請小朋友們聽一聽一首好聽的童謠，名字叫做《搬米》。
2.教師示範朗誦童謠。
提問：童謠裏講了誰?他們在做什麼?
3.出示背景圖，操作指偶，教師以富有節奏的聲音朗誦童謠。
提問：一隻來，螞蟻來搬米，怎麼辦?結果怎樣?學習詞語(搬來搬去)兩隻螞蟻來搬米，怎麼辦?結果怎樣?學習詞語(並用動作表演，晃來晃去)三隻螞蟻來搬米怎麼辦?結果怎樣?
教師邊做動作邊用富有明快節奏的聲音示範朗讀。
5.幼兒邊學習動作，邊有節奏的朗讀童謠。
(1)幼兒集體跟讀，引導幼兒讀準字詞。
(2)分組進行朗讀表朗讀練習，注意提醒幼兒用富有明快節奏的聲音朗讀童謠。
6.表演遊戲。
幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗遊戲的樂趣。
搬米一隻螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩隻螞蟻來搬米，身體換來又換去，三隻螞蟻來搬米，輕輕擡進泥洞裏。
鞋語言小班教案篇2
設計意圖：
小班是幼兒口頭語言快速發展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發展的最好載體。這首兒歌的動作性表現性很強，符合小班幼兒愛動的特點。並且，這個內容具有很強的情境性，可以利用遊戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學習兒歌，從而帶動幼兒創造性思維的發展。
活動目標：
1、感受兒歌的優美，學習用語言和動作表現閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會兒歌快樂的情感。
2、能夠大膽想象，積極表述"如果我會飛，我要飛到xxx，變成xxxx"的美好願望。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
1、物質準備：ppt課件、舒緩音樂。
2、經驗準備：初步認識，如果……我會……，認識了天空、森林、大海的景象。
活動過程：
(一)出示翅膀圖片，激發幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師給大家準備了一個神祕的禮物，看，是什麼?沒錯這是一對天使的翅膀，它有一個神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。(互動)現在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!
小班優秀語言課教案《如果我能飛》含ppt課件
2、學習兒歌每句話的後半部分。
提問：你可以變成什麼?
師：小朋友，如果你飛到了藍天裏你可以變成什麼呢?。(月亮、飛船、小鳥)哇!真厲害，看我變成了什麼?(小星星)那你猜猜，它在幹什麼?我們來看看(發光)用一個好聽的次說：閃閃發光(配上動作)，你們想變成星星嗎?(想)我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光。
剛纔，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什麼呢?(潛水艇，小魚，海馬)看我變成什麼?(浪花)那它在幹嘛?(翻滾，滾來滾去，跳舞)用一個好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
最後，我們飛到了森林裏，你要變成什麼呢?(老虎，兔子)看看我變成了什麼?小鳥他可開心了，你猜他在幹什麼?(跳舞，飛)他在快樂歌唱!讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林裏，變成一隻小鳥兒，快樂歌唱。
(三)幼兒完整欣賞兒歌。
師：現在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌裏，讓我們來聽一聽，念一唸吧。(師幼共同跟課件念兒歌)
(四)師幼共同佈置場景，角色表演
師：老師爲大家準備了天空、森林、大海，請大家把它們打扮的更美些吧。現在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。(師生共同佈置"藍天"、"大海"、"森林"三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)
(五)幼兒自由想象，開展仿編。
師：如果你能飛，你還想飛到哪裏去?變成什麼呢?
(六)幼兒扮演天使，自然結束活動。
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
鞋語言小班教案篇3
一、設計思路
新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。" 高興、鬱悶、傷心、快樂都是人的正常情緒，高興、快樂是積極的情緒，過度的生氣和傷心是消極的情緒。消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意助幼兒逐漸瞭解並學習調節自己的情緒。
本活動依據中班幼兒年齡特徵：行爲明顯受情緒支配，情緒仍然不穩當，容易衝動。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計此活動，活動中還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，並採用圖片聯想、結合生活經驗來激發幼兒學習的主動性和積極性。
二 活動目標
1.理解他人生氣、傷心的原因，瞭解助和安慰別人的方式、方法，表達自己的愛心。
2.知道能用多種方法讓自己不再生氣，不再難過，變得快樂。
3.積極的參與活動，膽的說出自己的想法。
4.知道五官的各部分名稱，瞭解五官的位置。
三、活動準備
墊子、沙袋、軟性無傷害投擲物、一段歡快的音樂等。
四、活動過程
(一)小動物出行
師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，今天什麼天?
幼：今天是__天。
師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今天什麼天?
幼：今天是__天?
……
(二)晴天、陰天和雨天
使用課件
1.出示陰天、雨天(雷陣雨)圖片
討論：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺?它們分別代表怎樣的心情?爲什麼?(傷心、難過、生氣)
2.出示晴天圖片
討論：看到晴天你的感覺是怎樣的?它可以代表怎樣的心情?爲什麼?(開心、快樂)
小結：陰天、雨天可代表心情不好的時候，比如生氣、鬱悶;晴天可代表開心快樂的時候。
(三)播放課件
1.出示小猴(貼上相應的天氣標誌，代表心情)
引導幼兒觀察小猴怎麼啦?發揮想象：小猴遇到什麼事才難過?討論怎麼助小猴，使它的心情由陰雨天轉晴天呢?
2.播放場景：小刺蝟吵架(貼天氣標誌代表心情)
小刺蝟爲什麼吵架?它們的心情像什麼天氣?怎樣才能避免這樣的事情發生?現在，我們怎麼讓它們的心情轉晴天?
(四)讓我安慰你
1.展示教師收集的孩子們的表情照片。(課件)
討論：____的心情是晴天還是陰雨天?你是怎麼知道的?我們如何讓她開心?
2.組織幼兒相互交流今天的心情情況，鼓勵幼兒嘗試安慰別人。
3.討論哪些方式可以讓人變開心?
家一起跟着歡快的音樂，利用墊子、沙袋等發泄不好的情緒。(隨機的提問、瞭解幼兒現在感覺怎麼樣?)
(五)延伸活動：
幼兒製作心情天氣牌，每天插在心情播報窗裏，以便教師及時瞭解幼兒的心情，進行助和疏導。
活動思：
語言活動重在爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，並能得到老師積極的迴應。在這次活動中，我儘量的鼓勵幼兒進行發言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的迴應，就造成我不知道用什麼適合的言語來進行迴應。
鞋語言小班教案篇4
活動目標：
1：讓幼兒瞭解一天中主要的作息時間。
2：培養幼兒良好的生活習慣。
活動準備：時鐘、日常生活圖片、牙刷、毛巾、餐具等等。
活動重點：讓幼兒瞭解一天中主要的作息時間，培養幼兒良好的生活習慣。
活動過程：
一：情景劇場
1：教師扮演小熊撥打教具時鐘，撥到特定時間搭配相應的動作加以表演。如：早晨6點半，要表演早上起牀的樣子，做刷牙洗臉的動作;中午12點做吃飯的表演;晚上8點洗漱上牀睡覺的動作。
2：教師扮演小豬再次撥動時鐘，要搭配不適當的活動情景。如：8點還不起牀、不洗臉、的壞習慣。
二：根據問題情景提問題
1：“這樣做對嗎?”如：晚上12點了還看電視。復舉幾個例子，讓幼兒感受到一天的作息應該要有規律，否則會影響身體健康，甚至會防礙別人的生活。
2;鞏固學習:教師撥動鐘錶，請幼兒描述自己的活動。
三：檢查生活作息教師以畫冊《天天好習慣》中的“寶寶記錄表”指導幼兒檢查自己的生活習慣。
四：總結今天我們學習了小熊和小豬的做法，你們喜歡小熊還是小豬，爲什麼?(幼兒回答)希望小朋友們養成良好的生活習慣。
活動思：
幼兒沉浸在遊戲氛圍中，輕鬆自由，討論熱烈，基本能很好地完整表達自己的想法，我對於孩子的現場應表現，也能恰當，適宜靈活地給予迴應，師幼互動頻率高。
鞋語言小班教案篇5
活動目標：
1、瞭解元宵節，理解兒歌意思，學習完整地朗誦兒歌。
2、體驗節日的快樂氛圍。
3、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。
活動準備：
油泥、玩具小碗、根據兒歌內容繪製的圖標。
活動過程：
1、老師演示搓元宵，談話導入元宵節。
老師：老師拿的是什麼？變變變，我用油泥變出了什麼？
一碗香噴噴的元宵來啦！元宵節里人們都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵節馬上就要到了。是哪一天呢？
2、學習兒歌。
老師示範朗誦兒歌《鬧元宵》。
3、理解兒歌意思老師：正月十五那天是什麼節日？
4、看圖標跟念兒歌。
分析理解“團團圓圓”、“鬧元宵”的意義。
老師：誰知道“團團圓圓”是什麼意思？（家裏人都來了，很多親戚朋友在一起。）兒歌叫《鬧元宵》，爲什麼要說“鬧”？（人很多，大家在一起很熱鬧、很開心。）
5、完整朗誦兒歌。
幼兒完整學習，朗誦兒歌2、3遍。
附：兒歌《鬧元宵》
月亮走，我也走，月亮圓，人團圓，團團圓圓元宵節。
教學反思：
在本次活動中也存在着不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
