語文教學課件的應用和其他學科教學課件的應用一樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間化。優秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內容，深化語文教學的內涵。下面是本站小編整理分享的一年級《動物兒歌》教學設計及教學反思，希望對你們有幫助!
一年級《動物兒歌》教學設計【篇一】
文本解讀：《動物兒歌》是部編版國小語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，瞭解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的範例。
設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立爲：通過學習蟲字旁的字，瞭解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，並拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、幹什麼”的方式構句，並練習說話。
教學目標：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，瞭解動物的生活習性。
2、學習蟲字旁的字，瞭解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，並拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學習“誰、在哪兒、幹什麼”的句式，並練習說話。
4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
一、創設情境，練習說話。(出示書上插圖)
1、你看到了什麼?用完整的句子說一說。
2、結合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、藉助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規範的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a、思考爲什麼這些字帶蟲字旁
b、拓展識記蟲字旁的字
(2)形聲字
根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，瞭解動物的生活習性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。
2、理解“造宮殿、遊得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，瞭解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒幹什麼的句式。
2、用這種句式練習說話，規範語言，豐富詞彙。
六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識)
一年級《動物兒歌》教學設計【篇二】
教學目標
1、藉助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，瞭解小動物的部分生活習性。
4、產生觀察小動物，瞭解小動物的興趣。
教學重點
有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，瞭解小動物的生活習性。
教學準備
生字卡片，製作多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一、圖片導入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)
2、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒幹什麼”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌裏。快來找一找，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師範讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，並完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬於昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)
2、組織學生展開識記生字的遊戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字藉助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)
1、分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A、採用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。B、擴詞。C、朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什麼特點。)
(3)自由讀第三句。學習“網”。(A、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網”。B、字理識字：課件出示“網”的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正並教會。
(2)開火車遊戲，認讀字卡並組詞。
3、送字迴文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在幹什麼。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導寫字，課堂總結。(出示課件)
1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。
(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最後一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最後一筆變成了點;右邊最後一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)
2、教師着重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫裏面，再寫“走”。
(2)示範書寫：學生觀察並書空，發現並把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3、學生描紅，每字對比書寫兩個。
4、總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
一年級《動物兒歌》教學反思【篇三】
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作爲識字兒歌，在教學中應該聯繫學生生活經驗，採用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
在這節課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，瞭解小動物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：
1、採用形聲字構字規律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生髮現構字規律，滲透學習方法的指導，並瞭解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生髮現並掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字後，引導學生掌握藉助形聲字特點識字的方法。
2、在以後的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，對生字的認記要採取多種方式，反覆認記。這節課，我根據生字的不同特點，採取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在遊戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反覆訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我採用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
