國小語文優秀教案《桂花雨》
教學目標：
1、知識與技能
認識2個生字，讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉之情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。
2、 過程與方法：
通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。
3、 感情態度與價值觀
豐富學生的情感體念，進步體會人們的思鄉情懷。
教材重點與難點
重點：引導學生體驗搖花樂。
難點：體會母親對故鄉桂花的懷念。
教學準備
1、學生預習課文。
2、根據學生家庭實際，讓學生聽聽長輩講的關於小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。
教學操作過程設計
一、談話導入
童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨着作者琦君，走進她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧!
二、明確學習要求與方法
1指名讀“閱讀提示“
2指名說
三、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什麼?
2、指名說。
四、再讀課文
1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關的詞句。
2、有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、重點品味搖花的樂趣。
爲什麼說“搖桂花”對“我”不說是件大事?理解 “總是”
理解“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖。”
畫出“我”搖桂花的句子。
自讀，邊想像當時的情景。
指名讀，其他學生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。(老師相機指導)
齊讀。
五、品讀體會
1、反覆讀讀“可是母親說，這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。
2、指名說。
3、聯繫整段課文，由“可是”體會到什麼?
4、瀏覽全文，找找理由說說，你認爲家鄉桂花香還是杭州桂花香?
5、品讀，體會家鄉桂花的香。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居沒有不浸在桂花香裏的。
全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。
(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢?
(2)指導朗讀，指名讀，小組讀。
6、杭州的桂花香，找出相關的句子。
7、事實上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因爲多，更顯得香氣濃郁些。而母親爲什麼還要說“這裏的桂花，再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”?
8、指名說
母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞着桂花的香氣。關注桂花 ，收穫桂花，體驗着“饋贈桂花的快樂。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉院子裏的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什麼可以替代它嗎?從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
9、而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“於是，我又想起了我在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、小結。(板書 香 思 鄉 濃)
六、表達方式：敘事抒情
七、學生總結：(感情朗讀)
八、佈置作業
1、把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。
2、回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。
