教案在書寫中能夠幫助教師有效地評估學生的學習成果和反饋，制定有啓發性的教案能夠激發學生的思考能力和創造力，下面是本站小編爲您分享的問答教案8篇，感謝您的參閱。
問答教案篇1
活動目標：
1.瞭解問答歌的結構，能問的清楚，答的準確。
2.能根據葉子的特徵進行仿編，感受仿編的樂趣。
活動準備：
1.實物柳樹、楓樹、松樹葉子。
2.課件。
3.圖片。
活動過程：
一、導入
師：今天我們來和葉子做個遊戲。
二、過程
1.出示松樹、楓樹、柳樹葉子。
師：這幾種葉子你們認識嗎？（出示柳樹葉子）這是什麼葉子？看，我把柳樹葉子放在哪裏？
（出示楓樹葉子）這是什麼葉子？我把楓樹葉子放在哪裏？
（出示松樹葉子）這是什麼葉子？我把松樹葉子放在哪裏？
2．師幼問答。
師：下面我來問，你們來回答。
師：什麼葉子在頭上？ 幼：柳樹葉子在頭上。
師：什麼葉子在腿上？ 幼：楓樹葉子在腿上。
師：什麼葉子在腳上？ 幼：松樹葉子在腳上。
師：你們說的非常棒，而且富有節奏感。
3．談談葉子像什麼，並進行問答。
師：剛纔已經知道它們是什麼了，現在我們來談談它們像什麼？
師：（出示柳樹葉子）柳樹葉子像什麼？ 幼：像眉毛、大蛇……
師：（出示楓樹葉子）再來看看楓樹葉子像什麼？
師：（出示松樹葉子）松樹葉子像什麼？
4.出示圖片。
（出示眉毛圖片）在這三種葉子中，什麼葉子像眉毛？
師：什麼葉子像眉毛？幼：柳樹葉子像眉毛。
（出示手掌圖片）什麼葉子像手掌？
師：什麼葉子像手掌？幼：楓樹葉子像手掌。
（出示細針圖片）什麼葉子像細針？
師：什麼葉子像細針？幼：松樹葉子像細針。
師：我來問，請你們來答。
什麼葉子像眉毛？
什麼葉子像手掌？
什麼葉子像細針？
師：誰來試試，看圖片來問一問，讓我們大家來回答，比如說什麼葉子像眉毛，有節奏的來問。（請一位幼兒上來問，其他幼兒回答）
5.出示其他葉子。
師：還有幾種葉子我看你們認識嗎？（出示楊樹葉子、銀杏葉子、荷花葉子）
師：（出示圖片）你覺得在中三種葉子中哪種像蜜桃？同意的請舉手
師：什麼葉子像花扇？都同意嗎？什麼葉子像雨傘？
師：這種一問一答的.形式叫問答，這首好聽富有節奏感的兒歌叫《問答歌》。
師：請男小朋友來問，女小朋友來回答。
請女小朋友來問，男小朋友來回答。
6.創編兒歌。
接下來請大家來創編兒歌，一組的小朋友合作。
三、結束
把自己創編的兒歌念給班級裏的其他小朋友聽。
問答教案篇2
〔活動目標〕
1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。
3、鞏固有關的知識。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、在理解詩歌的基礎上，嘗試續編詩歌。
〔活動準備〕
1、節奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。
〔活動過程〕
1、遊戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。
2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節奏說出：x x飛來了，歡迎x x的句子。
3、創設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什麼樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。
4、遊戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。
5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示範讀，教師注意讀出疑問句的語調。
6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。
7、將幼兒分爲兩大組，一組讀問句，一組讀答句。
8、創編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創編兒歌《什麼圓圓》
什麼圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。
什麼圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。
什麼圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。
什麼圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中
〔活動延伸〕
將活動的頭飾和掛圖放到表演區，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲進行表演！加深幼兒對昆蟲的印象！
問答教案篇3
一、活動目標
（1）讓幼兒瞭解問答歌的形式並學會問答歌。
（2）認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
二、活動準備
（1）4幅圖片分別爲：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
（2）漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
三、活動過程
一、談話導入：
今天早上，老師接到了“小問號”豆豆打來的電話，他說它遇到難題了，想請小朋友們幫忙。問題是這樣的，小朋友首先聽一聽：
什麼叫牛不是牛？什麼叫虎不是虎？
什麼叫貓不是貓？什麼叫鼠不是鼠？
1、豆豆一共遇到了四個難題,第一個難題是“什麼叫牛不是牛？”是一種動物，這種動物的名字裏有一個“牛”字，但它不是“牛”，請小朋友們想一想它是什麼小動物？（幼兒自由討論，可請個別的幼兒回答問題：教師：小朋友，你認爲會是什麼動物呢？指導幼兒回答我認爲……）好，我們一起來看看是不是你認爲的動物。（出示圖片“蝸牛”）
教師：小朋友這是什麼動物呀？幼兒：蝸牛教師：哦，對了，原來是蝸牛，你們猜對沒有呀？
教師小結：蝸牛是一種軟體小動物，它的雖然力氣小，卻能揹着自己的房屋走路，它很厲害哦！那“小問號”豆豆的第一個問題，我們應該怎樣回答它呢？（蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什麼叫牛不是牛？）
2、好了，豆豆的第一個問題有答案了，我們接着第二個問題，請小朋友仔細聽,豆豆的第二個難題是“什麼叫虎不是虎？這種動物的名字裏有一個“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什麼動物呢？（幼兒自由討論，可請個別的`幼兒回答問題：教師：小朋友，你認爲會是什麼動物呢？指導幼兒回答我認爲……）我們一起看看它到底是什麼動物？（出示圖片“壁虎”）
教師小結：壁虎是一種爬行動物,身體扁平；非常喜歡在牆上爬，專吃蚊子、蒼蠅；當它遇到敵人的時候會斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以後還會長出新的尾巴。那“小問號”豆豆的第二個問題，我們應該怎樣回答它呢？（壁虎叫虎不是虎。）
3、豆豆的第二個問題也有答案了，下面我們一起來看看豆豆的第三個難題是“什麼叫貓不是貓？”這種動物的名字裏有一個“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來想一想，他會是什麼動物呢？（幼兒自由討論，可請個別的幼兒回答問題：教師：小朋友，你認爲會是什麼動物呢？指導幼兒回答我認爲……）我們一起看看它到底是誰？（出示圖片“熊貓”）
教師小結：熊貓是我們國家的國寶,它住在深林裏，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問號”豆豆的第三個問題，我們應該怎樣回答它呢？（熊貓叫貓不是貓。）
4、小朋友再仔細聽豆豆的最後一個難題：“什麼叫鼠不是鼠？”這種動物的名字裏有一個“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動動小腦筋，它會是什麼動物呢？（幼兒自由討論，可請個別的幼兒回答問題,教師：小朋友，你認爲會是什麼動物呢？指導幼兒回答：我認爲……）到底是什麼動物呢？（出示圖片“袋鼠”）
教師小結：袋鼠的肚子上有一個口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子裏，它走起路來一蹦一跳的，很可愛的袋鼠。“小問號”豆豆的第四個問題我們應該怎樣回答它呢？（袋鼠叫鼠不是鼠。）
問答教案篇4
活動目標：
1、學習用北漍話朗誦童謠，感知家鄉方言的特點。
2、能有節奏地朗誦並伴隨童謠節奏結伴遊戲。
3、體驗問答式童謠及結伴遊戲的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
圖片、認識一些草字頭的漢字、音樂：楊柳青、橡皮筋。
活動過程：
一、感知差別：
1、還記得前兩天我們學的一首數鴨子的童謠嗎？我們一起來朗誦一遍（拍手朗誦）。
2、你們朗誦的時候爲什麼要拍手？童謠就是要這樣很有節奏的朗誦的。
3、今天老師又帶來了一首新的童謠，想聽嗎？我來朗誦給你們聽，請你們聽一聽，這首童謠和以前學過的童謠有什麼不一樣？
4、老師示範朗誦。（邊拍手）
5、你聽出來有什麼不一樣？你們朗誦童謠用什麼話？老師朗誦童謠是用什麼話？（土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉話。）
6、這首童謠裏說了什麼？我們再來聽一聽。再次朗誦。
（幼兒說兒歌內容）你聽到了些什麼？你會不會用北漍話說？（用童謠裏的語言講。）
7、幼兒集體、個別學說。（有序擺放圖片）（同時出示兩張圖片）解釋：“啥個”在普通話裏是怎麼說的？“你”在普通話裏怎麼說？“？”問號，表示問人家、問問題，下面是回答，這樣一問一答的方式就叫問答歌。（童謠裏還講了什麼？小耳朵聽仔細了）朗誦，可以在空擋過後一點點就停下來，缺的地方可着重朗誦。這一段有沒有缺什麼？
8、老師來完整朗誦一遍。（我們一起來朗誦吧。）
老師考考你們，我問，你們答。（拍手）
（交換）你們問，我來答。（運用圖片、身體語言回憶內容）
二、感知風格
1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩遊戲呢。想玩嗎？看我和費老師是怎麼玩的？
兩位老師示範一段，誰來說一說老師是怎麼玩的？（對拍，練習對拍。）
2、配上童謠，老師在前面指着圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節奏。
3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。（背景音樂楊柳青）
找個空地方玩一玩，兩個人商量一下，誰是問，誰是答？商量好了嗎？（朗誦）
4、還可以做什麼動作？
再去找個新朋友，兩個好朋友商量一下可以做什麼動作？誰問誰答？
5、帶着你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學了一首童謠跟以前學的童謠聽上去有什麼不同？用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。
6、（出示橡皮筋）這是什麼？老師會用它來玩跳皮筋的遊戲，老師小時侯還會一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。（示範一段）小朋友想學嗎？來，我們到外面去玩吧。
教學反思：
活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位爲他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，爲幼兒創設了一個寬鬆、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什麼，接下來就是實踐與即興創作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身於“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯繫，在“玩”中增強合作意識和在羣體中的協調能力。這是以後每一堂課都需要追求的目標。
問答教案篇5
活動目標：
1.學習詩歌，感知問答歌一問一答的格式特點。
2.在理解詩歌的基礎上嘗試多種形式唸誦詩歌。
3.樂意參與詩歌表演，體驗與同伴共同學習的快樂。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
1.與詩歌相匹配的圖片、與詩歌相匹配的表格、背景圖。
2.音樂。
活動過程：
一、導入
師：小朋友瞧！這裏好看嗎？就好像來到了畫裏面一樣，說說看畫裏面都有些什麼？什麼樣的寶塔？除了尖尖的還有什麼特點？誰能用更好聽的話來說說？
師：告訴你們哦，這麼美麗的地方呀是廣西壯族自治區，在這裏住着一羣聰明善良的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張着嘴巴好像在幹嗎呢？他們在說些什麼呢？想來聽聽看嘛？
二、教師完整示範《問答歌》，引導幼兒感知詩歌的問答的特點。
1.教師第一次完整示範詩歌，幼兒自由說說自己的感受。
師：師：好聽嗎？你有什麼樣的感覺？那你注意到他們說了些什麼嗎？我們再來聽一聽吧！
2.教師第二次完整師範詩歌，幼兒感知詩歌問答的特點。
師小結：好像是個問題，對嗎？好像一個人在問一個人在幹嗎？（回答），一問一答，壯族人們叫它“問答歌”。
三、出示表格，引導幼兒根據圖片的特徵進行匹配，幫助幼兒理解詩歌內容。
1.出示表格，初步感知詩歌的結構。
師：那麼這首詩歌裏到底說了些什麼呢？告訴你們哦，就藏在這個大大的表格裏？
2.學習詩歌第一段，感知詩歌一問一答的特點。
師：（教師揭開第一段問題部分）猜猜是什麼意思？咦！什麼尖尖尖上天，什麼尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅美麗的畫裏面，趕快來找找看！爲什麼你覺得是寶塔？你能用好聽的話來回答嗎？我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開第一段回答部分）對了嗎？真了不起！我們一起和他來完整說一說？
3.引導幼兒猜測創編第二段“問”的部分，學習詩歌第二段。
師：（教師揭開第二段問題部分）換成什麼圖形了？猜猜這是什麼意思？那什麼圓圓圓上天？什麼圓圓在水邊呢？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽的話說出來嗎？我們一起和他來說一說！
4．引導幼兒猜測詩歌第三段。
師：（揭開第三段問題部分）這是什麼形狀？下面好像少了一句，猜猜會是什麼？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到問題部分的空格中）誰學小老師來問一問？你也來試一試！那什麼方方方上天？什麼方方在水邊？（幼兒根據猜測完成回答部分）我們一起來說一說。
師小結：你們真動腦筋，一下子就把答案全部找到了！
四、多種形式朗誦詩歌，激發幼兒參與活動的積極性。
1.師幼完整朗誦詩歌（完整唸誦詩歌三遍：第一編：師幼完整唸誦。第二遍：教師與幼兒一問一答唸誦。第三遍：男生女生一問一答唸誦）
師：想和我一起來念念這首有意思的《問答歌》嗎？陳老師來問，你來…？（答）
你們還想怎麼來念誦詩歌（男孩女孩分開念。）
2.加上圓舞板，唸誦詩歌。
師：看來在這一點也難不倒你們，這一次我可要增加難度了，仔細聽，這一次我念得詩歌有什麼不一樣？聽出來了嗎？有什麼不一樣？你能像我一樣加入“嘿，尖上天”來回答嗎？
五、教師用歌唱形式表演詩歌，進一步激發幼兒活動的興趣。
師：你們念得太好了！我剛剛還看到幾個小朋友一邊唸詩歌一邊做動作呢！真動腦筋！
師：告訴你們哦，這首好聽的詩歌壯族人們還能唱出來呢？今天這裏還來了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來了！（老師表演壯族對歌）
六、師幼表演詩歌
師：想和我們一起來參加對歌嗎？你想和誰一起表演？那趕快站到***邊上的線上準備好吧！把你們響亮的聲音唱出來，讓後面的老師聽到，好嗎？
附詩歌：
?問答歌》
什麼尖尖尖上天？
什麼尖尖在水邊？
寶塔尖尖尖上天。
菱角尖尖在水邊。
什麼圓圓圓上天？
什麼圓圓在水邊？
太陽圓圓圓上天？
荷葉圓圓在水邊。
什麼方方方上天？
什麼方方在水邊？
風箏方方方上天。
漁網方方在水邊。
教學反思：
活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位爲他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，爲幼兒創設了一個寬鬆、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什麼，接下來就是實踐與即興創作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身於“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯繫，在“玩”中增強合作意識和在羣體中的協調能力。這是以後每一堂課都需要追求的目標。
問答教案篇6
【活動設計】
這段時間我們正在開展“好吃的食物”主題活動，通過一段時間的活動，孩子們在收集、參觀、交流討論中資源互享，認識的好吃的蔬菜、水果越來越多，同時在交流中我們注重運用孩子的各種感官來幫助幼兒獲得更多有關蔬菜、水果的經驗。如：胡蘿蔔，孩子們知道了它的形狀長長的像一隻火箭，知道了它的顏色是橘黃色，知道了它的生活環境是長在泥土裏的，知道了它最大的作用吃了能讓我們的眼睛亮亮的，隨着經驗的豐富，孩子們現在很樂意與老師交流他們喜歡的瓜果蔬菜，也很喜歡到自然角去觀察那裏種植的蔬菜。
我們班開展的是民間文學的藝術活動，這段時間我讓孩子們學習瞭解了問答歌，孩子們對這種一問一答的問答歌很感興趣。一次孩子們在觀察自然角里的蘿蔔時，聰明的芊芊突然嘗試着在編蘿蔔的問答歌，但是由於孩子對如何創編缺乏認識，因此沒能編出來。芊芊今天的表現給了我啓示，孩子現在對蔬菜水果的特徵有了認識，孩子又喜歡問答歌，我何不組織孩子來一次創編蔬菜水果的問答歌活動，幫助幼兒提煉積累創編問答歌的經驗和能力，因此我設計組織了本次活動“蔬菜瓜果歌”。
本次活動主要分爲三個環節：第一環節：幼兒介紹，經驗鞏固；第二環節：師生討論，嘗試創編；第三環節：相互問的，體驗快樂。
【活動目標】
1、幼兒在理解瓜果蔬菜特徵的基礎上，嘗試運用問答歌的特點創編問答歌。
2、幼兒能大膽表達，體驗創編的樂趣。
【活動準備】
1、事先對問答歌的理解。
2、各種比較有明顯特徵的瓜果蔬菜若干。
【活動過程】
一、說說瓜果，經驗回憶。
1、師：這幾天我們一直在說好吃的瓜果蔬菜。今天我們小朋友還帶來了自己喜歡吃的瓜果蔬菜，我們一起來介紹一下吧！
2、幼兒介紹自己的瓜果蔬菜。
3、提出問題，揭示主題。
師：客人老師聽說我們中五班寶寶會編問答歌，那麼你們能不能把自己帶來的瓜果蔬菜也編成問答歌呢？
二、師生討論，嘗試創編。
1、師：什麼是問答歌呢？（有問的有答的兒歌）
2、在編問答歌的時候要注意些什麼？（問句中不能出現名字）
3、爲蔬菜瓜果編問答歌可以怎麼編呢？
4、老師小結。
5、幼兒嘗試創編問答歌，老師指導。
三、交流問答，體驗快樂。
1、請個別幼兒交流（形式多樣：幼兒問，老師答；幼兒問，其他幼兒答；請一對小朋友一問一答）
2、幼兒和客人老師互動（幼兒問，老師答）
【活動反思】
今天孩子們在活動中的表現較好，大多數孩子能遵循問答歌的特點爲蔬菜瓜果創編了好聽的問答歌，反思自己今天的活動我覺得孩子能有這樣的表現主要的原因是：
1、教師在幼兒介紹蔬菜水果特徵的時候，有意識的根據孩子的介紹，利用問答歌的語言特點進行了提煉，如：雯雯在介紹茭白時說茭白長的長長的，像一根魔術棒，於是我就幫助幼兒進行提煉茭白長長的，像魔棒，這種隱性的語言提示，幫助幼兒順利的進行創編。
2、提煉要點，有效創編，在幼兒創編前，我重點以問題引領，層層深入，幫助幼兒把握創編問的歌的經驗和注意點，爲幼兒的創編做好了準備。
3、提供語言節奏表，爲幼兒創編提供幫助，創編問答歌除了掌握蔬菜水果的特徵之外，還有一個語言的挑戰，通過提供語言節奏表，可以有意識的讓孩子在創編時注意語言的簡練，讓孩子在邊指邊說中嘗試簡化語言，比較有韻律的創編問答歌。
當然這種創編活動靠一時的培養是不行的，尤其是語言的培養，今後我們還應利用各種有效的教育資源開展活動，讓孩子在活動的過程中積累創編的經驗和能力，把握簡化語言的經驗。
【我的啓示】
活動開展的是否有效。除了環節上追求層層遞進，關鍵還在於活動中能依據孩子的經驗水平，有效的創設、提供孩子順利完成活動的“支撐”。
問答教案篇7
教學目標：
1.通過趣味誦讀，引導孩子感知問答歌的特點。
2.激發孩子的想象和創意，鼓勵孩子結合課堂所學創編問答歌。
3.以讀引讀，激發孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
5.引導幼兒在問答歌中學習，感悟生活。
6.膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
7.讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學重難點：
學習趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創編問答歌
教學過程：
(一)複習導入，初步感受問答歌的特點
1.朗讀《問答歌》
2.找尋特點，引出問答歌這個概念
請同學們仔細觀察，《水鄉歌》有什麼特點?
第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌
(二)趣味誦讀《什麼好》
1.第一首問答歌展示，讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請仔細觀察這首問答歌有什麼特點?
提示：第一句是什麼句?第二句是什麼句?以此類推，仔細觀察
生：一個問題，一個答案
(三)介紹不同形式問答歌
1、一問一答
a.《水鄉歌》《什麼好》都是一問一答形式
b.續編《什麼好》
根據一問一答的形式來續編《什麼好》，
師：引導示範，什麼好?
媽媽好，
媽媽心靈手很巧。
什麼好?
爸爸好，
爸爸長得帥又高。
c.學生根據生活學習中的情景及感受創編一問一答形式的問答歌
2、連問連答
a.《雪地裏的小畫家》齊讀
根據《雪地裏的小畫家》師提問：你能根據這篇詩歌提出幾個問題?並找出答案。
像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌
b.根據這篇詩歌創編一首問答歌
學生口述，並動筆寫在本上
(四)追問形式
1.賞析《誰會飛》
齊讀，男生讀，女生讀
2.觀察這首詩歌的特點
第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源
3.創編追問形式的問答歌
師：請同學蜜察圖片，創編追問形式問答歌。
例：哪種小動物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創編問答歌
學生自主創編，可以選擇任意一種形式。
教學反思：
整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節活動不僅培養了孩子們初步感受節奏，而且培養了他們的想象力、創造力。
問答教案篇8
1、學唱問答歌，學習問的清楚，聽得明白，答的準確。
2、學習用歌唱問答的形式來交流。
3、培養幼兒良好的聽說習慣。
重點：學唱問答歌，瞭解有關動物的基本特徵。
難點：學習用歌唱問答形式來交流
音樂磁帶，大象、兔子、松鼠、長頸鹿，猴子，課件圖片（毛絨玩具）
（一）導入
遊戲：來問你來答。（學習節奏和歌詞）
1、師：小朋友想一想，什麼動物鼻子長？（大象）教師邊出示玩具邊回答：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。幼兒跟教師學說歌詞二至三遍
2、師：小朋友想一想，什麼動物耳朵長？（兔子）教師邊出示玩具邊回答：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。
（二）學唱問答歌
1、師：剛纔的遊戲老師還可以把它唱出來呢，來聽唱唱看吧！
2、教師範唱一遍（語速適中，動作表演）
3、師：小朋友，這首歌好聽嗎？（好聽），“現在小朋友一起跟老師學唱這首歌吧！” 幼兒學唱歌曲二遍。（引導幼兒拍手學唱，採用分句教）
4、理解問答歌形式
師：小朋友你們唱的真好，這是一首有趣的歌，一個問，一個答，所以們叫它問答歌。 教師和幼兒採用問答形式唱一遍。
幼兒分兩組演唱歌曲，一組問，一組答，合作演唱歌曲（幼兒面對面坐）
（三）延伸：仿編問答歌。
1、師：們唱了這麼有趣的歌，森林裏的其他小動物聽到了，它們也想讓小朋友把它們編到們的歌裏去。你們猜猜是誰來了？
2、教師仿編：小朋友想一想，什麼動物尾巴大？（松鼠）尾巴大是松鼠，松鼠尾巴最最大。
3、仿編（長頸鹿，猴子）長頸鹿，重點把握三個字的節奏，要唱的快一點。
4、集體唱仿編歌曲。
（四）教師小結本次活動
今天們學習了這首問答歌曲，小朋友們不但唱得很好，而且還知道了誰的鼻子長？誰的耳朵長？誰的尾巴大？誰的脖子長？小朋友們回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽，你們可以繼續接着編，明天來幼兒園唱給大家聽好嗎？
