教案在擬訂的時候，我們需要注意與時俱進，對於教育工作者來說，每一篇優秀的教案都是辛勤奮鬥的心血，以下是本站小編精心爲您推薦的煮雞蛋教案7篇，供大家參考。
煮雞蛋教案篇1
一、設計意圖
小班的科學目標指出：引導幼兒觀察日常生活中個別的物品及其用途；幫助幼兒瞭解各種感官在感知中的作用，學習運用各種感官感知的方法，發展感知能力；使幼兒樂意參加科學活動，喜愛動物、植物，注意周圍的自然環境。根據小班年齡特點，從日常生活中發現內容，開展活動。我注意觀察幼兒的日常生活：在午餐中，我發現我們班的幼兒很喜歡吃蛋，還不停的在比較誰的蛋大，誰的蛋小，邊吃還一邊議論。在平常生活中，經常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿着午飯中的蛋，邊吃還邊獻寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想一定是聰明的雞生的。我媽媽說我會變得這麼聰明就是吃了雞蛋！”看她說的這麼起勁，決定去探個究竟。走進一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，於是我決定上一堂《認識雞蛋和鴨蛋》的課。
二、活動目的
1、瞭解雞蛋和鴨蛋的主要外部特徵，學習仔細觀察。
2、樂意用語言表達自己的感受。
3、激發幼兒愛護小動物的情感。
三、活動準備
經驗準備：幼兒認識雞、鴨，知道母雞、母鴨會生蛋。
物質準備：雞蛋、鴨蛋每人一個；雞媽媽、鴨媽媽頭飾；背景音樂；記錄紙；筆。
四、活動過程：
1、遊戲：揀蛋
師：今天老師帶你們到農場去玩，小朋友看看農場裏面有什麼？（很多的蛋）原來這個農場是蛋寶寶的家啊，我們去揀一個你喜歡的蛋，好嗎？在揀蛋的時候小朋友要注意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。
音樂的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來的蛋放在一個地方
分析：活動開始，我先讓幼兒玩“揀蛋”遊戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜歡的蛋放入自己的盤子中間。並加強了常規的要求，激發幼兒愛護蛋寶寶的情感。
2、觀察自己揀的蛋
師：小朋友們都揀到了一個蛋，請你們
（1）看看自己的蛋是什麼形狀？
（2）摸摸是什麼感覺？學習詞彙：光滑
（3）看看是什麼顏色？
分析：引導孩子們去觀察自己揀的蛋：“小朋友，看看你揀的蛋是什麼形狀的啊？”孩子們都爭先恐後的回答是圓的、橢圓的等。老師小結：是一頭尖一點一頭圓點的橢圓形。又問：“在摸摸上去是什麼感覺的啊？”孩子們回答：“是滑滑的！”老師教詞彙：光滑。又問：“看看是什麼顏色的？”孩子們回答：“有點紅”“有點白”……
3、比較兩個蛋的不同
師：“剛剛小朋友說揀來的蛋一樣嗎？有什麼不同？”引導幼兒觀察、區別雞蛋和鴨蛋的不同。
小結：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點的是雞蛋。
分析：我讓幼兒們比比兩個蛋有何不同，提問：“剛剛小朋友說的顏色都不一樣，爲什麼呀？我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎？”幼兒觀察，與旁人對比，舉手說：“不一樣，他的蛋白一點，我的蛋有點紅！”再比比大小一樣嗎？……
4、遊戲：找媽媽
（1）師：“唔唔唔，誰在哭啊？”以蛋寶寶哭的聲音，讓幼兒猜猜蛋寶寶爲什麼會哭？
（2）遊戲“蛋寶寶找媽媽”。
a、師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎？”引導幼兒進行猜測。
b、出示記錄紙，讓幼兒以連線的形式配對找蛋寶寶的媽媽。
c、幼兒說說自己連線的理由。
d、出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片，以雞媽媽和鴨媽媽的口吻，驗證幼兒的猜測
分析：在本環節中，教師以問題：“孩子們，猜猜他們是同一個媽媽生的嗎？”讓幼兒隨意猜測。有的說：不是。有的說：我知道一個是雞蛋。……老師讓幼兒在猜測的基礎上，採用連線的形式記錄下自己的猜測，並說出自己連線的理由。
出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：“猜猜是誰來了？”模仿雞媽媽叫：“呀！我的寶寶不見了！”模仿鴨媽媽叫：“呀！我的寶寶也不見了！”讓幼兒猜，並請幼兒分類：“請小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？”請個別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師模仿雞媽媽說：“我的蛋寶寶是小點的，有點紅的.！大家幫我看看對嗎？”全體幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說：“我的寶寶大點的，有點白！小朋友幫我看看對嗎？”全體幼兒檢查。幼兒區分了雞蛋和鴨蛋後，請他們繼續找。雞媽媽和鴨媽媽一起說：“我還有的寶寶在哪裏呀？”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好。
5、延伸實踐操作活動：吃蛋
師：“小朋友可真聰明，雞媽媽和鴨媽媽都很開心，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請你們吃雞蛋和鴨蛋。”
煮雞蛋教案篇2
活動背景
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現象，它表示了物體在水中的一種絕對的、肯定的終極狀態，幼兒對它的認識是確定性的。而介於沉與浮之間的“懸浮”現象卻很少被提及，因爲這一模糊、複雜的現象對幼兒來說是“說不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過，但它卻真切、實在地存在於幼兒的生活中，並時常引起幼兒極大的興趣。於是，我設計了本次活動，旨在通過猜測、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現象，激發幼兒從小探究科學奧祕的興趣。
設計理念
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着許多道理和知識，都有可能成爲幼兒科學啓蒙的素材，孩子總在與周圍環境的接觸中瞭解和認識世界。一件在成人看來司空見慣的事，在幼兒眼裏卻是那麼的新奇有趣，也正是因爲這些早期經驗的獲得，豐富了他們的生活內容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發展。本次活動就緣於一次不經意的談話：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉下外婆家經歷的一幕情景，外婆家的一隻小水缸裏漂浮着許多鴨蛋，他一時興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來晃悠去，不聽使喚。在旁默默聽着的曹穎馬上說道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水裏後是沉的，不是浮起來的。”個別大膽的孩子紛紛猜想着可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投來了求助的目光。於是，一個設想在我頭腦中醞釀而成。
本次活動分猜一猜——找一找——做一做——說一說四個步驟進行：經歷了激趣——發問——探索——交流的過程，做到激之以情，調情入境；授之以法，啓發思維；導之以行，探索規律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發現、樂中獲取，達到發展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創造性的目的。最終由“要我學”變爲“我要學”達到“我會學”。
活動目標
1.探索在清水裏加入一定量的鹽後，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的存在。
2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
3.能積極思維，有主動探究科學奧祕的興趣。
活動準備
教具：燒杯兩隻（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個，放大的記錄紙一張。
學具：
1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。
活動過程
一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置
1.出示內裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導幼兒比較：兩個燒杯中的水一樣多嗎。
2.出示雞蛋一個：今天蛋寶寶要跟水玩個遊戲，小朋友想看嗎？蛋寶寶到了這兩個裝着水的燒杯裏會怎麼樣呢？
3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水裏的沉浮狀況。
教師設疑：蛋寶寶到了第一個水杯裏（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是會浮上來？（幼兒猜測並用身體動作表示沉浮結果：站表示浮，蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同完成記錄）
繼續設疑：蛋寶寶到了第二個水杯裏（鹽水）會怎樣？它在水裏會沉下去，還是浮上來？（幼兒猜測並請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）
（評析：“猜一猜”形式的設計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態進入氛圍，圍繞着蛋的沉浮展開爭論，大膽聯想，爲幼兒創設了一個民主寬鬆的心理環境，融洽了師生關係；同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢於表達自己的見解，較好地實現了師生互動。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質疑——猜測表達——驗證——記錄結果的良好開端。）
二、找一找蛋寶寶沉浮的祕密
1.幼兒針對觀察到的現象自主提問。
看了剛纔的實驗，你有什麼想法或問題？現在我們一起來做“小問號”，把你的問題提出來，好嗎？
（評析：發現問題是幼兒進行探究的先決條件，這一環節的設計把傳統教學中的教師提問專利權讓給幼兒，有利於促進幼兒積極思維的發展，形成初步的問題意識，同時更利於引發幼兒進一步深入探究的內在動機。）
2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念。
哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子裏是沉在水底的，怎麼到了第二個杯子裏會浮上來呢？這裏究竟有什麼祕密呢？小朋友快快想一想、找一找。
3.引導幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
啓發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子裏是沉下去的，在鹽水裏是浮上來的。
4.進一步把問題引向深入。
那麼是不是雞蛋在鹽水裏都會浮起來呢？在加了多少鹽後才能浮起來呢？我們一起動手來試一試，好嗎？
（評析：這既是對上一結論的不確定性疑惑，又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求，讓幼兒帶着強烈的好奇與急切想知道結果的心態進入實驗中。教師提出矛盾性的問題，讓幼兒運用已有經驗對問題進行思考，盡情發表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經驗與原有的舊經驗發生聯結、進行遷移的過程。）
三、做一做蛋寶寶沉浮的實驗
1.理解記錄圖表所示的實驗方法。
2.提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。
3.幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗並根據具體情況給予適時適度的指導。
（評析：幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經驗，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。”在本次實驗中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實驗結果的因素，教師對幼兒的實驗結果的判定都應視不同的實驗方法而言，決不可爲追求統一結果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此，教師要準確把握自己在活動中的角色地位，在幼兒確實因自身經驗和能力的侷限使探究活動遇到障礙時，纔給予一定的幫助。）
四、說一說蛋寶寶沉浮的規律
1.（展示幼兒的實驗記錄卡）從記錄結果中講講自己的實驗感受並發現雞蛋沉浮的規律。
2.繼續設疑：爲什麼雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會慢慢浮上來呢？
（評析：這個環節中教師指出了矛盾的事實：同樣在鹽水中，爲什麼雞蛋有沉有浮？讓幼兒更深入地思考問題並通過自己的探索形成認識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在加入一定量的鹽後，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。並且通過集體討論交流，讓幼兒對自己所思所爲進行一次梳理，以此強化新獲得的經驗。）
3.除了在鹽水裏雞蛋能浮起來，你還有什麼辦法讓雞蛋浮起來呢？（幼兒回憶生活經驗，自由想像講述）
（評析：這一環節的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來的方法並不是唯一的，從而培養幼兒思維的多向性、開放性。同時，也順應了“科學來自生活，最終必然迴歸生活”的宗旨。）
活動延伸
1.如果在鹽水裏不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？
（評析：科學活動是沒有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨着人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋。因此，從小培養幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤爲必要。）
2.鼓勵幼兒繼續探索、發現雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮情況及其他沉浮現象。
煮雞蛋教案篇3
活動目標：
1.瞭解雞蛋哥哥的成長過程,體驗雞蛋哥哥從不想長大到長大之後的情緒變化。
2.嘗試用恰當的語言和富有節奏的句式進行表達表現。
3.體會長大的快樂與自豪。
活動準備：
ppt、背景音樂。
活動過程：
一、觀察比較不同，進入故事情境。
1.今天老師給你們帶來一羣朋友，都有誰呢？
2.這是誰呢？我們一起來聽一聽吧！
3.哦，原來也是一隻小雞，它叫做——雞蛋哥哥。爲什麼躲在蛋殼裏不願意出來呢？
二、仔細觀察畫面，講述故事內容。
（一）看圖自由講述雞蛋哥哥和動物捉迷藏的故事情節。
1.躲在蛋殼裏的雞蛋哥哥會發生什麼有趣的事呢？我們接着往下看。
2.雞蛋哥哥在哪裏？你能用雞蛋哥哥躲在哪裏這樣好聽的話來說一說嗎？請你和旁邊的好朋友看着圖片商量一下吧！
3.你們好厲害，雞蛋哥哥躲的地方全被你們發現了。雞蛋哥哥很調皮，和小動物玩起了捉迷藏的遊戲，我們用一會兒……一會兒……這樣的話連起來說一說吧？
4.雞蛋哥哥玩得真開心，它得意地說了起來。
（二）講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
還發生了什麼有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。
觀看ppt，幼兒自由講述，教師講述。
（三）情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節。
1.雞蛋哥哥又來到了一個地方，看看這裏有許多的什麼？
2.看到這麼多石頭雞蛋哥哥會說什麼呢？
3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護好自己走出迷宮呢？
4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的？
5.試試看，我們有沒有這樣的本領。我們也來用椅子擺一個石頭迷宮，把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎麼通過石頭迷宮的？
6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮，它開心地說了起來。
（四）講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節。
1.正當雞蛋哥哥得意洋洋的時候，誰來了？
2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。
3.接下來發生了什麼事，我們一一看。
4.現在請你和旁邊的好朋友跟着箭頭的順序來說一說到底發生什麼事了吧？
5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎麼樣？別人看見了會怎麼說呢？
6.你們覺得雞哥哥有沒有長大啊,哪裏看出它長大了。
6.雞哥哥來到水窪旁一照，看到自己已經不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對水窪裏的自己說：
“恩，長大還是不錯的嘛。”於是又很得意地說了起來。
7.此時雞哥哥的心情又是怎樣的呢?
三、聯繫自身經驗，講述長大感受。
1.長大的寶寶都會做什麼了？
觀看ppt，幼兒自由講述，教師講述
2.小朋友還會越長越大，本領也會越來越多。將來還會有什麼開心的事情呢，以後我們再來說一說。
煮雞蛋教案篇4
活動設計背景
在廢舊物利用的情況下，讓幼兒瞭解認識雞蛋，有那些特質和用途。並大膽嘗試蛋殼拼貼。讓孩子得到創新和提高。
活動目標
讓孩子知道雞蛋營養成分高，做到不挑食的好習慣。嘗試用蛋殼拼貼任何形狀和圖案。鍛鍊小肌肉的活動能力。
教學重點、難點
拼貼時蛋殼集中不分散。
活動準備
8開白紙若干張，膠棒，熟雞（幼兒自備）。
活動過程
一、情景模擬：
1、出示雞蛋，教師以雞蛋的口吻介紹雞蛋。（以激發幼兒興趣）。
2、幼兒自由討論，雞蛋是怎麼來的。都有那些組成。
二、幼兒體驗剝雞蛋和品嚐雞蛋
1、教師發給幼兒人手一個雞蛋，讓孩子仔細觀察雞蛋的形狀和顏色。
2、幼兒自己動手剝雞蛋.（鼓勵幼兒不要把雞蛋弄破）。把剝下的蛋殼放在自己的白紙上。
3、引導幼兒瞭解雞蛋渾身上下都是寶。蛋清和蛋黃都個有不同的營養。提醒孩子不要挑食。雞蛋的營養是我們身體不可缺少的。
三、蛋殼拼貼
1、讓幼兒充分發揮想象力，說出蛋殼可以拼貼成那些形狀和圖案。（比如；太陽，花朵，三角形等等）
2、動手操作：強調幼兒拼帖的順序，先把想好的圖形拼擺在白紙上。之後在用膠棒粘到白紙上。
四、幼兒展示作品相互交流，分享自己的快樂。
五、活動延伸
用彩筆或蠟棒對作品進行裝飾，送給自己最愛的人。
教學反思
在謝老師和其他老師聽完我執教的這節課之後。是否把蛋殼圖染成其他顏色，這樣會給孩子更大的空間去想象去創作。剛開始我認爲這樣給孩子的任務量太大了。因爲畢竟是中班的孩子。但是我會積極的聽取他們的意見。認真鑽研使自己的教學水平更上一層樓。
煮雞蛋教案篇5
教學目標
嘗試用比較完整的短句回答問題，知道小雞是雞媽媽的寶寶。
理解故事中小貓和小狗當爸爸媽媽的趣事，體驗動物之間的親子之情。
教學準備
多媒體課件、小狗小貓圖片
教學過程
一、出示圖片，引起興趣
師：今天，小1班來了兩位動物客人，我們一起看看他們是誰？（出示小貓小狗圖片）客人們要爲我們講一個有趣的故事。
二、欣賞故事、理解內容
1、欣賞故事第一遍（播放ppt）
重點提問：小狗和小貓，誰當爸爸，誰當媽媽？
重點提問：他們找誰當寶寶？他們喜歡這個寶寶嗎？
2、第二遍分段欣賞故事重點提問：
（1）雞蛋變成了什麼？
（2）它是誰的寶寶？
（3）應該送它到哪兒去？
三、第三遍完整欣賞故事
重點提問：娃娃家沒了寶寶怎麼辦？
附故事：《雞蛋變娃娃》
小貓當媽媽，小狗當爸爸。在路上看見一個大雞蛋，他倆說："讓這個大雞蛋當孩子吧！"媽媽親親，爸爸抱抱，摟着寶寶睡個覺。啊，雞蛋變小雞了！小貓、小狗笑着說："哈哈，我們有孩子啦！"可這孩子是雞大嬸的呀！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒："雞大嬸，孩子還給你。""謝謝你們，下回辦娃娃家，再讓小雞給你們當娃娃。"
煮雞蛋教案篇6
活動目標：
1、嘗試畫封閉的圓，並添加線條畫成小雞等形象。
2、願意像了不起的雞蛋哥哥那樣學着做自己能做的事情。
活動準備：
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
活動過程：
一、雞媽媽生蛋
1.觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什麼樣子的?(圓圓的)
2.雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆裏。”大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)
3.教師畫一個較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧。”
4.幼兒用炫彩棒塗染雞蛋寶寶，教師塗染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了
1.觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一隻小雞啄破薄薄的蛋殼鑽出來了。
2.小雞長得什麼樣?(長着什麼樣的嘴巴、什麼樣的眼睛?兩隻小腿長得是長還是短?小腳上還有什麼?)哦!可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮。
3.聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鑽出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!(幼兒參與畫以下的部位)
(1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼裏努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
4.雞蛋哥哥鑽出來。
(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我幫忙嗎?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鑽出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)
三、和雞蛋哥哥一起走
1.觀察圖三。雞寶寶一天天長大，雞媽媽說：“寶寶，該自己去捉蟲了。”雞寶寶搖搖頭說：不要不要，我要媽媽抱，我要媽媽喂。”只有雞蛋哥哥說：“媽媽，我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸，勇敢地大步向前走。
2.我們都來做雞蛋哥哥，畫紙就是一片草地，雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一隻小雞表示雞蛋哥哥)。
3.其他雞寶寶也跟着雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾隻小雞)。
4.雞蛋哥哥走到草地上會看見什麼?做些什麼?(教師用情景性語言適時介入，及時給予幼兒鼓勵，例如：“雞蛋哥哥看見一塊大石頭，勇敢地跳過去。‘雞蛋哥哥看見小花、大樹時說：‘小花姐姐們，你們好漂亮!大樹哥哥，你長得真高!’“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔，和小兔一起曬太陽!”“小雞們說：‘雞蛋哥哥，我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。，雞蛋哥哥說：‘好呀!)
四、了不起的雞蛋哥哥
1.出示情景畫面。前面有一個小山坡，雞媽媽正在山坡上等着自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品，表示雞寶寶登上山坡)
2.在音樂聲中，幼兒欣賞畫面，按照畫面內容模仿雞蛋哥哥進行情景表演。
3.瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興：“我的雞寶寶真能幹!”
煮雞蛋教案篇7
教學目標：
1、引導學生有感情地朗讀課文，從中感悟到學習應當從基本技能抓起，不管做什麼事都要認真。
2、應用綜合識字法認識本課生字，培養學生自主識字的能力。
3、培養學生的合作意識，鍛鍊學生的口頭表達能力。
教學重點、難點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內容，理解達·芬奇老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
教具準備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個）；
3、生字卡；
4、課件；
教學過程：
一、激情導入：
1、師：同學們，你們看老師手裏拿了什麼？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！
2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫。問：爲什麼畫的形狀不同呢？（分組交流得出結論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結果是不同的。今天我們學《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達·芬奇學畫從畫雞蛋學起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點評：用畫雞蛋的方法導入新課，激發學生的興趣，同時使學生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結果是不同的。培養學生仔細觀察的好習慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學生解決不認識的字，學生也可以相互詢問）
2、說說：你讀懂了什麼？還有哪些地方讀不懂？
3、重點理解達·芬奇老師的話：
①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你爲什麼這麼讀？（自評、互評、師評）
②做小實驗（分組合作）：
a拿兩隻雞蛋，觀察比較是否相同
b再比較十隻雞蛋，找出完全相同的兩隻
c每人手裏拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同
d問：通過實驗得出一個什麼結論？（每組派代表說）
③師小結：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋並不容易。
④再讀讀達·芬奇老師的話。（大家評議）
⑤老師爲什麼總讓達·芬奇畫雞蛋？（分組交流）
⑥師小結：老師要求達·芬奇學畫要從畫雞蛋學起是有一定道理的。它告訴我們學習就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什麼事情都要認真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點評：引導學生在讀中理解課文內容，啓發學生敢於提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學生真正理解達·芬奇老師的話，使學生懂得學習要從基本技能抓起，不管做什麼事情都要認真。
三、自主識字
1、師：同學們讀課文讀得很認真，那麼課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。
3、重點識記較難生字：
利達簡單別度就許件
①分組進行識字（教師巡視指導）
②小組派代表說說怎麼記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學）
4、再測讀生字（重點：較難記的生字）
5、練習說話：讀讀認認以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習、許多、非常
你願意用你喜歡的詞造句嗎？
點評：用測讀的方式引導學生重點識記較難記的生字，學生印象深，便於記憶。引導學生用喜歡的詞造句，不僅鍛鍊了學生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。
四、指導寫字：
1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？
2、重點指導：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行
例：就
①觀察每一筆在田字格中的位置
②提醒：哪一筆易寫錯？
③描寫：先描範字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。
④評議：（師生評議、自評）
點評：重點指導學生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓練，培養了學生良好的寫字習慣。
五、課堂小結：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？爲什麼喜歡？你有什麼收穫呢？
1、分組交流
2、指名說一說
六、作業：自主設計
