教案的修改應該基於對學生實際學習情況的觀察和分析，寫教案是可以鍛鍊教師的教學能力的，我們需要認真對待，本站小編今天就爲您帶來了小螞蟻的家教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
小螞蟻的家教案篇1
第一課時
教學目標：
1、認知目標：觀察瞭解螞蟻的外型特徵，抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態。
2、能力目標：能憑着自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達;學會與他人合作共同創作。
3、情感目標：通過對螞蟻外型特徵及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣;在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養通過勞動創造幸福生活的觀念。
教學重難點：
重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。
難點：抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。
作業設計：
用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創作。
教學準備：
教具：cai課件、範畫、場景道具、畫紙、獎勵星、評價表。
學具：課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。
教學過程設計：
一、創設情境
(目的：根據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。)
播放兒歌《小螞蟻》導入：
1、聽，歌曲唱的是誰?
2、今天我們一起來扮演小螞蟻，讓我們隨着音樂快樂地跳起來吧。
師邀請一名學生上臺表演。
二、畫螞蟻
(目的：認識螞蟻的外型特徵，學習抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態的方法。)
1、課前老師佈置大家觀察了螞蟻並做了記錄，請說說你觀察到螞蟻是什麼模樣的?
——根據學生回答用動畫展示螞蟻的外型特徵。
2、老師還鼓勵大家嘗試着把你觀察到螞蟻畫下來，請把你畫的螞蟻給你的小夥伴欣賞欣賞，並說一說你是怎樣畫的?
——師參與學生的交流活動，瞭解學生課前預習的情況。並請1—2名學生介紹畫螞蟻的方法。
3、動畫展示繪畫過程：
(1)引導觀察：可用什麼基本形狀畫出螞蟻的三個部分?
(2)歸納畫螞蟻的基本方法。
4、cai 課件展示螞蟻的動態。
(1)“黑豆豆”作自我介紹。
(2)引導觀察：學一學“我”(黑豆豆)的樣子，說說我在幹什麼?
5、小結：剛纔老師講了寫實和卡通這兩種畫螞蟻的方法，你比較喜歡哪一種?爲什麼?
6、請你在作業紙上用線描的形式畫一隻卡通螞蟻。
7、看一看，評一評：
(1)、請把你畫的卡通螞蟻給你的小夥伴欣賞欣賞，並說一說你畫的小螞蟻在幹什麼?
(2)、如果你認爲你畫的螞蟻還可以，請你輕輕笑一笑;如果你認爲你畫的螞蟻比較滿意，請你笑着擺擺頭;如果你認爲你畫的螞蟻很滿意，請你使勁地拍拍手。
小螞蟻的家教案篇2
活動目標
1．初步理解故事內容，體驗閱讀的樂趣。
2．能夠大膽與他人交流故事的內容和情節。
重點：
初步理解故事內容。
難點：
能夠大膽與他人交流故事內容和情節。
活動準備
1．經驗準備：知道螞蟻的生活習性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。
2．物質準備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
活動過程
一、歌曲導入，激發興趣
1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發幼兒的興趣。
2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的？請幼兒簡單說一說，教師及時鼓勵。
3．小結：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會發現什麼呢?我們一起去看看吧！
二、欣賞故事課件，理解畫面內容
1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內容。
教師操作ppt，逐頁爲幼兒講述畫面內容。
重點提問：它們發現了什麼？它們是怎樣做的？你是怎樣看出來的？
鼓勵幼兒大膽表達，教師重點引導。
2．集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內容。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進一步理解故事的內容。
重點提問：小螞蟻自己搬不動西瓜的時候是怎樣做的？有哪些好辦法？
鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。
三、結合圖片講述，體驗交流樂趣
1．幼兒自選故事圖片和同伴進行交流，講述故事情節。
2．教師及時肯定幼兒的表達和講述，用動作或語言支持幼兒的表達。
活動延伸
將繪本放在圖書區，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內容。
小螞蟻的家教案篇3
活動目標：
1、在有趣的音樂故事中，聽辨節奏的快慢與強弱，體驗用響板表現小螞蟻的快樂。
2、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的.快樂。
活動準備：
1、小螞蟻教具、響板、教學課件及音樂。
2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的瞭解。
活動過程：
1、手指遊戲：小螞蟻爬呀爬重點：有節奏的聽着音樂爬爬玩玩做遊戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林裏去散散步，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什麼的啊？（播放音樂）——出示小螞蟻，聽着音樂做律動小遊戲“小螞蟻爬呀爬”
師：你們看看，我的小螞蟻是怎麼和我做遊戲的？它在哪裏爬呀？
——教師和幼兒一起遊戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？
小結：我的小螞蟻是聽着音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。
2、拍拍玩玩：出門找食物重點：情景中用響板表現快和慢的節奏。
——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，分辨聲音的強和弱。
出示兩種樂器：大鼓和響板。“聽聽這是誰的腳步聲。爲什麼？”
小結：原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......
——幼兒拿起響板和教師一起聽着音樂演奏，快快的，歡樂的。
——故事繼續講述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，並使用響板聽着音樂表現螞蟻快快慢慢的腳步聲。
——觀看媒體：小螞蟻發現什麼啦？幼兒使用響板表現螞蟻爬樹的腳步聲。
——小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什麼豆豆呀？幼兒和老師一起聽着音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現故事情景。
——該遊戲可視情況反覆玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽着音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”
3、音樂遊戲：搬起大飯糰——猜猜看看，小螞蟻發現了什麼？觀看媒體：局部——整體——結合媒體變化，教師用響板表現，小螞蟻叫夥伴搬飯糰，夥伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節。
——那麼大的一個飯糰我一個人搬不動怎麼辦呀？
——聽辨，聽聽我的朋友是不是來得越來越多了？
教師與幼兒一起把飯糰搬回家。
小螞蟻的家教案篇4
教學目標：
1. 能通過讀圖，理解詩歌的基本內容。
2. 運用聽說遊戲，運作提示的方法，理解、感知詩歌的內容。
3. 感受詩歌中表現出的團結、協作的思想。
4. 認讀重點字詞：有趣、見面、碰、排隊、擡。
教學準備：
1. 知識準備。
對螞蟻的生活習慣有簡單的瞭解；會唱歌曲《小螞蟻》。
2. 物質準備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。
教學過程：
一、開始活動
1. 師生互相問候。
2. 教師發書。
二、感知活動
1. 教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問題：小螞蟻發現了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進行故事續編。
2. 教師播放詩歌音帶，幼兒認真傾聽，感知詩歌內容。
三、理解活動
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習慣。
閱讀完後，幼兒有序收書。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內容。
（1）提問:詩歌中的小螞蟻發現了什麼？它碰到了什麼？它是怎樣做的？
（2）教師隨機依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“擡”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進一步感知詩歌內容。
小螞蟻的家教案篇5
教學目標
1. 有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點難點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學過程：
一、導入，複習生字詞：
1. 小朋友，今天我們繼續來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來複習一下這些生字詞。
（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞裏、又冷又餓、乘涼、颳風、躺在、裝滿、神氣）
2. 齊讀生字詞
3. 指詞抽讀
4. 開火車抽讀
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）
三、精讀課文
1 師：小朋友，夏天給你什麼樣的感覺？
生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……
師：（出示句子“夏天真熱。”）你會讀這句話嗎？（指名讀）
生：夏天真熱！
師：你覺得他讀得怎麼樣？好在哪裏？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你來讀一讀，
生：夏天真熱
師：真熱，全班一起來。
生：夏天真熱
2 師：是啊，在這麼熱的天氣裏，課文裏的小主人螞蟻們在幹什麼呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示。
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）
師：他們兩個誰表演得好一些？爲什麼？
生：表演得好，因爲他氣喘噓噓的，很累。
師：來，我們向這隻勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這麼熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會捱餓的。……
師：（指着學生）這隻螞蟻滿頭大汗，那隻螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一羣勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）
師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
3 師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎麼想怎麼做的？自己想象一下， 你就是一隻蟈蟈，你會想些什麼，會做些什麼？（同桌討論）
生：如果我是一隻蟈蟈，我會說這麼熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……
師：我們來看看課文是什麼說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段
師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什麼是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想幹什麼就幹什麼，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生：齊讀第二自然段
4 師：時間過得真快啊，轉眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們 學過的寒字比一比，有什麼相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能幹，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽着呼呼的北風，你想到了那些詞語？
生：寒冷、冰天雪地、……
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這麼冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀
師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天裏的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的`句子來說說冬天裏的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）
師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞裏過得多舒服啊，洞裏到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。 冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。
師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什麼意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：冷字是我們今天要學習的新生字，小朋友看看和剛纔學的冬字有什麼共同特點？
生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。
師：真棒，分析一下冷字是什麼結構什麼旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
師：像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還常常見到，比如說老鷹的爪子不僅尖，而且很利，怎麼說？（又尖有利）這塊蛋糕不僅香而且甜，怎麼說？（又香又甜），下面老師不舉例子了，你自己能想出這樣的詞語嗎？
生：他又高又大，西瓜又大又圓……
師：真棒，能說出這麼多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶着表情來把最後一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一羣螞蟻，怎樣的一羣蟈蟈）
生，懶惰，勤勞
師：螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多麼有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。
生：表演
師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發生什麼，想一想，下一節課我們一起討論。
