完成教學反思可以增強老師的教學質量，只有認真思考寫出來的教學反思纔是對自己能力提升有幫助的，本站小編今天就爲您帶來了幼兒園語言類教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
幼兒園語言類教學反思篇1
?禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節之際，大街上張燈結綵，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足。《新年禮物》是非常結合幼兒生活的一個題材。
?新年禮物》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的.生活比較貼近，又能激發幼兒關心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內容環節，這是本教學活動的重難點所在。根據故事情節的發展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，採用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之後教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什麼禮物啊？"讓幼兒學習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情節和第二段是相似的，由於有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整複述故事內容。然後，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大夥送去的禮物，並分析下小動物收到禮物的心情是怎麼樣的。最後，理解故事結尾。教師講述完故事以後提問：小動物給熊伯伯送來了什麼禮物？他們爲什麼要送熊伯伯一輛自行車呢？在這裏，讓幼兒感受到小動物之間的互相關心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以後每天都可以騎着自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎麼樣的啊？讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關心、體諒的喜悅之情。
最後進行完整的故事欣賞，並進行了角色表演，加深了對故事的瞭解及情感體驗。整個活動環節銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設的目標。
?新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什麼禮物"和"我想送給誰什麼禮物"這兩個句型來說話，培養幼兒的語言表達能力。現在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學習。在這次活動中我準備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。
活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發言也很積極。接着讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事後，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什麼禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什麼禮物"這句話來說一說。在這裏，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這裏是本節課的一個難點，以後要加強這一類語言訓練。然後我們再圍繞"爲什麼說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關心和體諒別人，教學目標得到了充分的體現。在表演故事這一環節中，由於幼兒只聽了一遍故事，所以對內容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以後對故事內容熟悉了他們一定會表演得更好。
在最後一環節中，我設計了製作新年賀卡這個活動。這個活動培養了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手製作的卡片。
這是我在學習後開展的一次大班語言領域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人爲樂的性格特徵被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，並藉助音樂作爲教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。並在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發他們的同情心，培養他們樂於助人的良好品質。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感
體驗。並能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行爲緊密結合起來。
幼兒園語言類教學反思篇2
孩子們入學已經第四個星期了，大部分小朋友都不錯哦，都很勇敢的、開開心心的每天來上幼兒園，和小夥伴們愉快的玩耍。但也有個別孩子情緒還是有些撥動，爲了讓一直開心來園的孩子能加的喜歡來園，也爲了讓還有些哭鬧的小朋友更快的融入到幼兒園生活中來，設計了今天的故事活動。本節活動主要目標是：
1、幼兒學習在集體中安靜地聽故事。
2、能聽懂故事內容，逐步瞭解幼兒園，喜歡幼兒園。
本節活動，故事內容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之後，我通過一系列的引導提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節，我發現幼兒很喜歡錶演，但語言還不是很流暢。原因在於幼兒對故事的內容還不夠熟悉，我應在欣賞環節中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，若在表演環節中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，爲幼兒創設更好的表演環境。故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心裏種下文學的種子，更重要的是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終爲了孩子最好的未來。
幼兒園語言類教學反思篇3
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心並用，使大腦建立起復雜的神經聯繫，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。
這節課我設定的目標是：
1、幼兒在教師引導下，認識並表現音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨便發出聲音。
在活動中我發現幼兒能積極地配合我開展教學活動，對於樂器與故事非常感興趣，下面，就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分，教態親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現;
2、活動個環節清晰，目標設立明確並在活動中逐一體現;
3、本活動爲藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環境佈置可以再豐富些，體現音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應該在誇張一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加遊戲，更好的完成教學與遊戲活動。
我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助，通過這節課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以後打擊樂活動我會上得越來越好!
幼兒園語言類教學反思篇4
?逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源於生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。
在第一次教學過程中，我分成了三個環節，第一環節產生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做遊戲，猜猜它是誰？”。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的.注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了遊戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，並熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在遊戲中學習兒歌。這個環節中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啓發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況並不樂觀，出現幼兒對兒歌感興趣，但是一到遊戲環節出現混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶着“哪些是問的”這一問題聽兒歌。並在分配角色時，教師用“請”的手勢作爲提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中並進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入遊戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起着一種示範，又能幫助幼兒順利開展遊戲，體驗遊戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由於創編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作爲延伸活動，讓幼兒在課後跟好朋友、家長進行互動。
由於是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優化（如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課後，師傅說原話可以改爲“今天來了這麼多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當）。
幼兒園語言類教學反思篇5
在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認真，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事後就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什麼，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置於故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時我也發現了幾個問題，有待下次改進：
1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什麼”時，我直接把一些有關天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。
2、《綱要》指出：語言活動要創設一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境。同時要將情感滲透在活動之中。在最後一個環節時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調動她們的氣氛，孩子們發現時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發揮的很好，我覺得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所瞭解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些瞭解，作爲經驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學的更淋漓盡致，更有興趣。
