通過教案的寫作,大家都是可以在課堂上減輕壓力的,教案在完成的時候,老師需要強調講授內容要點,以下是本站小編精心爲您推薦的三年級語文下冊語文園地七教案8篇,供大家參考。
三年級語文下冊語文園地七教案篇1
【教學目標】
1、在口語交際中訓練表達能力,交流資料,瞭解人文地貌知識。
2、給學生自由表達的機會,讓學生寫真人真事。
3、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式,加強了語言的形象性。
4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。
5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。
【教學重點】
教學目標1、2、3、4。
【教學難點】
教學目標1和3。
【教學課時】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
1、如果讓你用一個詞來形容世界,你會用哪個詞,爲什麼?
2、板書課題,齊讀課題。
二、指導交際
1、看了課題你想到了什麼?
2、誰願意告訴大家,你找到了哪些資料?
3、指導分組交流。
三、交際
1、我先來介紹我想讓大家瞭解的一張圖片。
(教師介紹)
2、誰來幫我評一評?
3、哪一小組先來彙報?請其他同學認真聽,說一說你聽完後的收穫並進行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因爲我們擁有這個美麗可愛的世界!
三年級語文下冊語文園地七教案篇2
【教學目標】
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,並能清楚地講給別人聽,主動交流聽後的感想,養成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
2、學習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想“我會變”。
3、養成自覺區別形近字的好習慣,並且在自我發現中培養探究意識。
4、積累成語、歇後語,培養積累語言的興趣和習慣。
【教學重點】
口語交際;習作。
(學習神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
【教學過程】
一、談話導入
這個單元,我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學要把故事內容講清楚、明白;聽的同學要認真聽,聽講完後評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內學生試講,教師巡視,進行個別指導。
三、全班交流
1、各組彙報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?
3、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結
可以表揚表現最出色的,也可以誇獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發表一下你的希望、設想和創意……
三年級語文下冊語文園地七教案篇3
教學理念:
語文課程標準指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實熱愛生活,表達真情實感。對於三年級的學生來說,貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達是最爲重要的訓練目標。如何達到這一目標,我個人的理解是要激發學生寫作興趣,讓學生自由地、自主地、自發地寫,讓學生真切的感受到習作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動,而不是完成教師佈置的習作任務,變要我寫爲我要寫。這樣就爲學生自主習作提供廣闊的空間,豐富學生習作的內容。
教學目標:
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言,表達對小動物的喜愛之情。
3、通過習作,增強對小動物的喜愛之情,同時培養學生留心觀察身邊事物的習慣。
教學重難點:
1、能抓住小動物的特點,按一定順序寫。
2、學會用句子表達自己對動物的喜愛之情。
課前準備:
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。(收集、積累有關資料)
教具準備:課件、小白兔。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1、你最喜歡什麼小動物呢?並說明理由。
2、揭題,板書課題。
二、指導觀察
(一)指導觀察動物的外形。
1、出示小白兔,學生觀察。
2、請學生選小白兔的某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
(二)指導觀察動物的活動。
1、指生餵食
2、學生觀察小白兔吃食的過程。
3、學生表述吃食過程,錄像同步播放。
4、總結寫法。
(三)回憶所學課文,進一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結寫作方法,爲寫作奠定基礎。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學生寫作,師巡視指導。
四、總結
板書:
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學理念:
在作文講評中做到關注學生的寫作歷程,對學生的寫作予以指導,從欣賞的角度激發學生的寫作興趣。同時,教師要以一個學習者、引導者的身份加入到學生中去,成爲他們的學習夥伴,幫助學生解決問題,戰勝困難,讓學生敞開心扉真誠對話,寫出更優秀的作文。
教學目的:
1、通過講評繼續讓學生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學生正確地認識自己的作文。
3、培養學生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養學生樂於與同伴分享自己的作文。
教學重難點:
基本掌握修改作文的方法,能針對字詞、語句進行比較恰當的修改。
課前準備:
1、閱讀學生各個層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學過程:
一、明確目標
1、談話導入。師:、常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對於我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習作。
(板書:習作評改)
2、複習習作要求。請大家回想一下,這次習作給我們提出了哪些要求?
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學生反饋:欣賞了習作後,你最想說什麼?
4、教師簡評。
[設計意圖:旨在讓寫出好作品的學生體驗到成功的喜悅,激勵他們繼續努力。同時,爲其他學生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學生讀自己習作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導。
2、各小組推薦一個優秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結。
[設計意圖:讓學生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時在共享中取長補短,夯實習作基礎。]
四、出謀獻策
1、出示文章,學生自讀。
2、學生修改。
3、交流:學生說具體改法,師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設計意圖:教學中通過讀改評的方式,讓學生在實踐中學會修改作文,同時進一步明確本次作文要求,爲下面的自改作文打好基礎。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改後的文章。
[設計意圖:這樣開放性的設計,能最大限度地調動學生學習的積極性,使不同層次的學生都能參與到學習中來,最終達到提高全班學生習作水平的目的。]
六、課後延伸
繼續修改習作,並謄寫在文稿紙上,然後收集並裝訂成班級作文集。
[設計意圖:這樣的設計,旨在使學生在競爭與交流中促進習作能力的提高,提供學生與同學分享習作成果的平臺,培養學生願意與人交流的習慣。]
三年級語文下冊語文園地七教案篇4
一、 教學目標:
1、以家鄉景物爲內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點,並展開豐富的想象。
3、能自主發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
二、 教學重點:
1、以家鄉景物爲內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點,並展開豐富的想象。
3、能自主發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
三、教學難點:
1、以家鄉景物爲內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點,並展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
四、教學關鍵:
課前指導學生蒐集瞭解廈門景物,增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
五、教具準備:
課前指導學生蒐集瞭解廈門景物,增強其感性認識。
六、教學課時:2課時
第一課時
一、教學重點:
以家鄉景物爲內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
二、教學難點:
以家鄉景物爲內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
三、教學過程:
(一)、圖片導入:
1、老師出示廈門美景,學生說說這是哪裏?激發學生愛家鄉的意識。
2、激發興趣:人稱廈門爲“國際花園城市”,那在我們的家鄉,美麗的景物還有許多,作爲廈門的小主人,你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢?
(二)、複習第一單元課文的寫法。
複習第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點的。
(二)、明確說和聽的要求:
1、講清這處風景在什麼地方,有哪些特點,要表達出對家鄉的熱愛。
2、認真聽別人將,可以補充,可以提問題。
(三)、交際階段:
1、小組介紹,每個人輪流敘說,講自己家鄉的美景。互相啓發感染,聽的同學可以補充或提出問題,發言的同學作解答。
2、小組評議,互相評價。說說誰觀察得細緻、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認爲講得最好的推薦到全班發言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發言做總結。
(四)、拓展活動:
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物,評一評他講得怎樣。
三年級語文下冊語文園地七教案篇5
?教學目標】
1、關注科技發展,展開奇特而又合理的想象,樂於參與口語交際,交流自己想發明什麼樣的機器人,並清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說後寫,與同學交流後再修改。
3、能發現多音字的規律,正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。
4、認記8個生字,積累關於天氣預測的.民間科技知識。
5、引導學生關注科技發展,瞭解和積累科技知識。
?課前準備】
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子,並簡單標註它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
?教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入,激發興趣
1、同學們,我們剛剛學完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能幹。在機器人的大家族裏,有的可以進入險區,排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能幹的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。
(板書課題:我想發明的機器人)
2、學生拿出設計好的圖紙,爲自己要發明的機器人取名。
二、創設情境,明確交際要求
1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽,評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發明的機器人?
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發明的機器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確:
第一,對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示範引路,感悟要領
1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
(播放課件)
2、你們受到了什麼啓發?
(學生自由發言)
四、展開交際,多向互動
1、學生自由練說自己要發明的機器人,重點說清經的樣子和本領。
2、教師扮演評委,請一名學生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內互相說一說,並評選出組內“最佳創意獎”。
4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人,老師和其他同學當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時,主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結拓展
1、隨着科技的發展進步,人們對機器人的研製越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界盃比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落後,願同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優勝者設計的圖紙。
三年級語文下冊語文園地七教案篇6
教學目標:
1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領好在哪裏?如何做?
2、能將自己學習本領的過程寫具體,並能表達自己的真情實感。
3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學過程:
第一課時(口語交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經是三年級的學生了,從小到大,我們學會了許多本領,說說看,你有什麼本領?你最拿手的本領是什麼呢?
總結:小朋友們真棒,聽你們說着自己的拿手本領,我的心都癢癢,我也真想學一學。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領,教教別人你的拿手本領。
二、創設情境,示範引路
1、今天,我們學校的記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領最拿手”評選活動。來,我們去看看比賽現場吧!
2、教師扮演記者,請另一個同學接受採訪。
3、小朋友們,如果讓你來當裁判,你認爲剛纔同學的表現如何?
4、在評議中小結並明確本次口語交際的中心內容:你準備教別人哪一招?這一招好在哪裏,是怎麼練成的?明確交際時應該注意的地方:不但要講述清楚怎麼做,還要解決學本領的同學提出來的疑難問題,有針對性地解答。
5、同學們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準備很重要哦!讓我們來練習一下吧!
6、學生自由組合,互教互學。
選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。
評出誰的本領最拿手!頒發“能手獎”!
三、總結談話
看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學習的好孩子,只有愛學習,我們纔會學到更多的知識和本領。今天,我們又學到了新的本領,回家後可以向父母展示一下,好嗎?
三年級語文下冊語文園地七教案篇7
一、學習“交流平臺”。(板書)
1.課件出示:理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較近似。
2.學生交流:平時學習中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的?(聯繫上下文、聯繫生活實際。)
3.(1)結合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。”
①寫出了“我”理髮時的難受程度。
②我的經歷:我不願意吃放,被媽媽搶拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一樣。
(2)聯繫上下文理解句子“只見松林裏一個個斗笠像蘑菇一樣。”
聯繫上文“小蘑菇鑽出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發想,原來這個句子寫的是採蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流:還有理解句子的好的方法嗎?(學生交流,教師小結:理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。)
5.查資料理解,《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鑽入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙。”作者爲什麼寫到了“一陣水花、兩排銀牙”?
?江上》一首,是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天,在家鄉的小河裏游泳,作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水裏,各自抓緊篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃動,忽聽“啪”的一聲,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一顆門牙打斷,終身成爲“缺牙巴”的諢名,對“一陣浪花,兩對虎牙”,印象終身難忘。
1.讀句子,完成練習。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準備送她一隻呢!
(1)從詞語 ,明白宋慶齡是多麼想去那位伯伯家,多麼想去看那些可愛的鴿子。
(2)聯繫下文慶齡沒有去伯伯家,可以體會到慶齡爲
做出犧牲是多麼的難能可貴!
二、學習“識字加油站”。
1.學生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。
2.學生用自己喜歡的方式認讀生字,讀一讀生字組成的詞語。
3.小組同學互相交流,說說通過詞語看到的畫面。
4.小組派代表發言,全班交流。
5.根據學生髮言教師相機小結:
(1)旭日:早晨,太陽從東方升起,陽光照耀在河面上,反射出星星點點的光芒,銀光閃閃。
(2)島嶼:在水天相接的地方,小島被大樹籠罩着,遠遠望去,像一個綠草球,鬱鬱蔥蔥。
(3)海濱:晚上,人們住在海濱賓館,打開賓館窗戶,陣陣海風襲來,遠處的海面上可見到稀疏的漁火點點。
(4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風景線,是在海邊遊玩的各色人羣,人們有的正在挖貝殼,有的正在撈小魚,還有的在水中嬉戲,你瞧,那邊有兩人穿着婚紗,正在拍婚紗照呢,他們笑得好幸福。
(5)瞭望:海防戰士警惕地瞭望着廣闊的海面,注視着海面上的動靜,保衛祖國的安全。
(6)巡航:巡航導彈在高空飛行。
(7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
(8)鐵錨:輪船進入了碼頭,鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音,寫詞語。
xù rì
( )
dǎo yǔ
( )
hǎi bīn
( )
shā tān
( )
liào wàng
( )
tiě máo
( )
教學過程 第二課時
一、學習“詞句段運用”。
1.讀一讀,體會加點詞語意思的不同。
(1)自讀兩組句子。
(2)讀句子,注意加點的字,想想它們的意思。
(3)說說自己發現了什麼。
(4)交流自己的發現。
①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 a.米飯沒熟,還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可吃的程度。)
b.平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準。(熟練,對某種工作精通而有經驗。)
c.秋天到了,果園裏的柿子熟了。(成熟,植物的果實或種子長成。)
d.我正在熟睡,被吵鬧聲驚醒了。(程度深。)
e.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接觸而知道得清楚。)
味道a.我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸東西時所得到的感覺。)
b.這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣、意味。)
(5)聯想發現:你還發現了哪些字也有這個特點?
如:花
a.公園裏的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊羣”和“雄蕊羣”組成,有各種形狀和顏色,一般長得很美麗,有的有香味,凋謝後結成果實。)
b.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)
c.我不亂花錢。(用掉。)
d.林子裏鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!(具有條紋或圖形的,不只一種顏色的。)
(6)總結拓展:我國的漢字大多一字多義,瞭解一字義的現象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義並不困難,可以聯繫上下文,可以查字典,還可以向人請教。
2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。
(1)讀句子,瞭解每個句子分別是圍繞什麼意思來寫的。(“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”)
(2)自由選擇,圍繞一個意思寫句子。
(3)全班交流,師生評議。
(4)教師小結:
①小麗多才多藝,經常給同學們唱歌跳舞,還代表班級參加過繪畫比賽。
②雨下得真大!豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂的鐵皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點的詞語選擇正確的解釋。(只填序號)
(1)“新鮮”的解釋有:a.少見的 b.不含雜質,純淨 c.沒有變質,也沒有經過醃製、乾製等
①菜市場的綠油油的青菜真新鮮。( )
②病人需要新鮮的空氣 ,這樣有利於健康。( )
③爸爸出國回來講了許多新鮮的事。( )
④瞧那花瓶裏怒放的玫瑰花,我猜準是新鮮的。( )
(2)“漂亮”的解釋有:a.好看、美麗 b.出色
①“六一”節那天,我們穿着漂亮的衣服來到學校。( )
②這一仗打得真新鮮!( )
③李海能寫一手新鮮的毛筆字。( )
④王小東狠很地扣了新鮮的一球,爲中國贏得了一分。( )
4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。
(1)超市裏真熱鬧。
(2)雨下得真大。
(3)公園裏的花開得真美。
(4)操場真熱鬧。
二、學習“日積月累”。
1.學習生字,準確朗讀。
(1)自由讀,藉助拼音學會生字。
(2)指名朗讀。師生評議。
(3)糾正字音,學習生字。
(4)小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解。
(1)見善則遷,有過則改。——《周易》(見到美好的人和事就努力學習,有了錯誤就馬上改正。)
(2)過而不改,是謂過矣。——《論語》(有過錯卻不加以改正,這纔是真正的過錯。)
(3)人誰無過?過而能改,善莫大焉。——《左傳》(一般人不是聖人和賢人誰能不犯錯?錯了能夠改正,沒有比這更好的了。)
(4)改過不吝,從善如流。——蘇軾(改正過錯不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。)
3.教師小結:沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換"。有過則改,在一次次錯誤中,不斷汲取教訓和經驗,我們纔會離成功越來越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背,填一填。
(1)見善則遷, 則改。
(2) 不改,是謂過矣。
(3)人誰 ?過而能改,善莫大焉。
(4) 不吝,從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句,課外積累更多的有關名句。
課堂小結
[教學板書]
語文園地六
交流平臺
識字加油站
詞句段運用
日積月累
[教學反思]
今天順利完成了語文園地六的教學,針對教學情況進行簡單的反思。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。例如,在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中,我放手學生獨立解決問題,只在全班交流中給予適當的點撥。
日積月累中的名句學生理解起來可能有一定的難度,在教學中指是引導學生大致理解名句的意思,重在指導學生背誦積累,隨着學生知識積累的增加,學生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟,同時受到教育。
三年級語文下冊語文園地七教案篇8
教學目標:
1、培養口語交際能力,增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備:
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排:
四課時
第一課時
一、導入:
師:小朋友們已經積極行動起來,去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解了什麼了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流:
1、交流自己瞭解到的情況。
推舉代表,準備在班組彙報。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的彙報交流,總結所掌握的情況。
2、引導討論:面對家鄉的環境情況,我們國小生能做些什麼呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環境行爲,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強環保意識,爲樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動起來,做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什麼好的建議。