教學反思是反思自己的教學行爲是否達到教學目標，只有將教學反思寫好，我們才能找出教學過程中存在的問題，以下是本站小編精心爲您推薦的畫太陽的教學反思5篇，供大家參考。
畫太陽的教學反思篇1
?晚上的“太陽”》是一篇人物故事，課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利地做完了手術，救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手。
爲了讓學生體會文中情況的緊急和愛迪生的急中生智，我先讓學生默讀後思考：當時的情況怎麼樣？然後引導學生抓住關鍵詞句“油燈的光線很暗”、“猶豫”、“媽媽痛苦地呻吟着”、“爸爸無可奈何地搓着手”等來明白當時情況很緊急。然後聯繫第一自然段的內容說說有沒有其他的解決辦法，學生們通過討論，明白了在當時的情況下真是沒有其他的解決辦法。
接着引導學生通過文中的語句“時間一分一秒過去了”、“手心攥出了汗水”來想象、討論：愛迪生當時會想些什麼？心情怎樣？在這種情況下，該怎麼辦？在想象說話中引出愛迪生想出的辦法，從而感受愛迪生的急中生智。
最後，在感悟的基礎上進行朗讀指導，學生們都讀得入情入境。
畫太陽的教學反思篇2
今天是組內講課，說來也是講過幾次了，來聽課的都是極熟悉的老師，可是還是不免有很多緊張。
講的是第21課《太陽》，條理極其清晰的一篇說明文。在課前讓學生們做了充分的預習，包括生字及課文大概內容，課文信息量其實是挺多的，但不準備在課上花費過多時間講字詞，計劃一節課給講完。上週在別班上課時候曾講過一次，但是沒有完成計劃，最後剩下一些內容趕得很急，所以本節課就加快了節奏，不過卻是有點兒過了，好像又太快了。
上課以謎語導入，較簡單，學生們一下子猜出。字詞預習檢查，小老師領讀，開火車。課文以“后羿射日”這個神話傳說開頭，讀故事問大家：“后羿到底有沒有這個本領能把太陽射下來呢？”走入課文，講了太陽“遠、大、熱”的特點，在講特點的過程中，由於一直想着千萬不能講不完，就“刷刷刷”特別快，在學生們回答完問題後，也沒有進行朗讀及指導朗讀，接着就進行下半部分了。下半部分是講“太陽與人類的關係”，讓學生們逐一找出，也基本是跟着ppt出示，幾句帶過。最後一段：“如果沒有太陽，我們的世界將會怎麼樣？“，由於時間還比較充裕，所以在這個過程讓學生們進行了短暫的小練筆，發言並進行了閱讀，有感情的指導閱讀。最後以”一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。“結束。最後小練筆作業：以太陽的身份自我介紹。
課文講完，其實自己在講課過程中就意識到了問題，害怕一節課完成不了教學任務，節奏太快，每個程序基本都有，但學生們好像不能掌握的比較紮實。整體下來有點兒“趕”，還是因爲沒有合理計劃好時間安排，隨意性比較大，以後應該特別注意了。
課後和老師交流，同組老師提出的問題和我自己意識到的差不多，並且提出了更多有建設性的意見，比如說：語文課堂上一定要更多的朗朗書聲，一定要給學生更充裕的時間自己探討學習，老師一定要敢於放手給學生等等。
非誠感謝各位老師百忙中抽出時間來聽課，指出不足，提供建議，願自己以後課堂安排更嚴謹一些，講課能再放開一點，加油！
畫太陽的教學反思篇3
一、重視想象──立足學生髮展，確定學習目標
?四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心願”定爲課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心願，到體會想象的美好，激發學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養孩子的想象力。
1、 學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你爲什麼讀得這麼有感情啊？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示範引路的作用。學生能從中得到啓發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
2、 畫一畫，爲學生提供廣闊的想象空間。
在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什麼啓發，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發，保護孩子們想象創作的積極性，同時引導孩子們去發現別人的優點，善於用自己的眼發現周圍的美。
二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產生對語文的情感
1、 把學生遊戲時的愉悅遷移到課堂中來。
做遊戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態，沒有壓力，奠定了整節課輕鬆的基調。
2、 學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。
教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因爲“畫”和“唱”都是國小生樂於爲之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼裏更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。
3、 學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循着學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。
畫太陽的教學反思篇4
?太陽》是人教版三年級下冊第六單元的一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的密切關係。根據教材和學生的年齡特點，我把本課的學習目標定爲：
知識與技能：
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多……”等詞語。
2、理解課文內容，瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切關係。
3、初步學習閱讀說明文，體會說明的一些方法。
過程與方法：
1、積累詞彙，朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
2、在閱讀比較中體會說明方法的好處。
情感態度與價值觀：
激發學生學習自然科學的興趣。
學生初次接觸到說明文，對於這種文體，比較陌生，對其寫作方法知之甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節課總體思路以跟太陽公公對話交流爲主線，巧妙將知識的傳授和方法的指導融爲一體。
一、角色扮演，走近太陽
上課伊始，通過情景創設引出太陽公公，進而由太陽公公的一則《徵友啓事》爲切入點讓同學們自讀課文1—3自然段，結合太陽的特點說說太陽公公找不到夥伴的原因。學生很快會找到遠、熱的原因。在學生解釋是因爲遠的原因時，老師巧妙引入《后羿射日》的故事，再追問：箭能射到的地方，怎麼會遠呢？太陽離我們究竟有多遠？一石激起千層浪，學生會很快從課文中找到上到：“太陽離我們有1.5億公里遠，太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”通過多種形式的讀，進而體會列數字和舉例子的說明方法。
當學生說到太陽熱的緣故時，通過一個動態的燃燒着的太陽的圖片說說自己的感受，再來品析“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這個句子感受打比方說明方法的好處。進而讓學生默讀這段話，圈畫數字詞，說說從這些數字中感受到什麼？再引導學生入情入境地朗讀，進一步感受太陽的炙熱。同時通過理解“估計”一詞體會作者用詞的準確和嚴謹。
關於太陽的大，老師巧妙過渡“我們生活在地球上，感覺它遼闊無邊，但是，跟太陽公公相比，地球簡直就是一個小朋友”而後引導學生從課文中找到“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”讓學生通過數字的對比感受太陽這個超級大胖子。
瞭解了太陽的這三個特點，讓學生用上“因爲……所以……”說說太陽公公找不到夥伴的原因。
二、潛心會文，熱愛太陽
在學習課文第二部分太陽與人類的關係時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，彙報時教師做簡單總結就可以了，這樣既能鍛鍊學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。
本環節由太陽公公的一番話引出：“原來是因爲我太遠、太大、太熱了，害得我們不能往來。以後，我還是孤零零的一個人，孤獨寂寞的日子想想都害怕，哎！乾脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見了，朋友們！”讓同學們小組合作學習課文4-8自然段，找到充足的理由勸說太陽。進而讓同學們聯繫生活實際說說太陽和我們的關係。這樣自然而然學生體會到沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
三、拓展昇華，熱愛太陽
雖然我們對太陽的認識還十分有限，但千百年來人類探索的腳步從沒有停歇。通過播放科教視頻，引導孩子們認識神祕的太陽系。進而提出疑問：“如果太陽離我們再近些，或遠一些，他再小些或溫度低一些，行不行呢？”請同學們把課本翻到第155頁，我們來讀讀一篇選學課文《妙不可言的位置》。邊讀邊想，你有什麼新的發現和認識？讓學生進一步體會，正因爲地球距離太陽的位置妙不可言，所以我們的世界纔會如此美麗。
四、鋪設平臺，描寫太陽
學生展示收集的關於太陽的資料後，再回到和太陽的對話中來。太陽公公茅塞頓開，決定從今往後陽光快樂地生活着。現在太陽公公要收回他的《徵友啓事》，張貼出一份《名“星”展示》。請同學們課後收集更多太陽的資料，運用本課學到的說明方法幫太陽公公進行海報設計。
整節課猶如一個童話劇引導孩子們遨遊在科學的海洋，極大地調動了同學們學習的積極性。總括整堂課的教學過程，我將教學流程分爲課文學習和課外延伸兩大模塊。在課文學習中，我利用大量網頁資料來充實、豐富、闡述課文內容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發揮網絡教學的優勢，讓學生真正成爲課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力於營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在爲學生打開更爲遼闊的窗口，進一步培養學生查閱信息、處理積累信息的能力，激發他們探索科學的熱情，也藉此初步培養學生終身學習的習慣。
一節課下來，我發現學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存在不足的地方。在進行教學設計時，我設置的環節比較多，以至於有些細節的問題沒有處理好。在學生進行小組討論的時候，教師應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。
從備課到講課，我深深地體會到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講好一節課需要教師除了有嫺熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鑽教材，深鑽教法，體現新的理念，敢於做新的嘗試的精神。教師和學生融爲一體的共同參與語文學習過程，是當今語文教學所倡導的。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。能與學生進行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作爲一名語文教師必不可少的素質。這些對於我來說是欠缺的。我想在今後的教學中我會尤其注重這些方面的鍛鍊，使自己提高的更快。
畫太陽的教學反思篇5
活動目標
1、對故事感興趣，萌發欣賞美的情感。
2、理解故事內容，知道太陽光是由七種顏色組成。
3、主動參與活動，並大膽地表述出自己想法和意見，體驗與同伴共同閱讀的樂趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備
1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊。
2、專門爲本活動設計，製作的資源課件。
3、師幼活動交流板：黑板
4、圖片、頭飾
活動過程
第一階段：預備活動
聽音樂模仿動物行走。（如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚）。
第二階段：感知活動
出示幼兒作品，說說太陽的顏色。幼兒自由發言，教師肯定幼兒的答案，運用過渡語：太陽到底是什麼的呢?我們來聽聽小動物們和太陽自己是怎麼說的。教師播放錄音帶，幼兒認真傾聽。
通過看書瞭解故事內容。幼兒有序取書，翻到故事《太陽的顏色》，進行自主閱讀。看完把書放回原處。
教師傾聽幼兒之間的交流，瞭解幼兒對故事的理解情況，幫助他們理解故事內容。
第三階段：理解活動
利用課件幫幼兒理解故事內容：
1、看圖一，教師講述：太陽出來把大地照得亮亮的，太陽是什麼顏色的呢?識字：太陽
2、依次看圖二至圖五。請幼兒根據畫面中小動物的理解，說說太陽是什麼顏色的。怎麼大家說的都不一樣呢？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
3、看圖六。猜猜太陽自己說自己是什麼顏色的？識字：彩虹橋
4、教師爲幼兒朗讀故事，簡單小結：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成。
5、看完把書放回原處。
第四階段：體驗活動播放音樂，教師與幼兒戴頭飾表演故事。
活動反思
1、幼兒對活動很感興趣，大膽猜想，積極舉手發言。
2、識字：太陽、彩虹橋會用所學新詞說話。
3、通過直觀的課件演示，幼兒理解了故事內容，知道太陽光是由七種顏色組成。
4、幼兒積極參加角色表演，大膽表述自己的想法。
本活動的教育對象是中班的幼兒，他們大多來自農村，父母知識水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活經驗。活動中，對周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善於觀察，需成人正確引導，逐步培養其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語言組織能力有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學育兒的知識。真正做到家園共育。讓“指南”指導自己的教學工作，做到學以致用。
