教案是確保課堂順利進行的書面文件，教案是老師們教學生涯中經常接觸到的，本站小編今天就爲您帶來了溴的教案優質5篇，相信一定會對你有所幫助。
溴的教案篇1
教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。
教學重點：
能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
培養學生的自學探究意識。
教學難點：
能儘可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領的，你們願意嗎?
看看他們爲我們帶來了什麼?一起來讀讀看。(依次出示：前、後、左、右)
今天我們就一起來學習前後左右。(出示課題：前後左右)
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
(一)看格子圖說圓點的移動路徑：
1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎麼移動的?一起邊看邊想，跟着讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學試着自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向後兩格，有圓點的這一格要算嗎?爲什麼不要算?(因爲有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)
3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。
4.覈對練習1：哪個小組來彙報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學看教室裏的前後左右
1.圖上的前後左右你們會看了，那你們知道教室裏的前後左右在哪裏嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前後左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎麼走的?(向 走，向 走，說方向)
(三)學習公園圖
1.根據路徑找地點
(1)剛纔同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放鬆一下，跟着小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們願意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園裏玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，划船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以後，把他們去的地方在練習紙上圈出來。
(4)學生分組練習，教師巡視指導。
(5)覈對：首先我們一起來看看小胖到了哪裏?
讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接着我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次覈對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學找最近的路
現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?爲什麼不好?你能爲小巧找一條更近的路嗎?可以怎麼走呢?(根據回答任意出示2種答案)
進行德育滲透(保護環境)
(出示小巧穿過草地斜行的`路線)能這麼走嗎?爲什麼不行?
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什麼好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能爲他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然後把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
覈對：哪個小組來彙報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?爲什麼?(一樣近，因爲他們走的格數都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養馬場
(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別爲他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
(2)覈對
四、總結
1.在今天這節課上，你學到了什麼本領?你有什麼話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。
溴的教案篇2
目標：
1、學習兒歌，發展語言，培養幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
準備：
1、掛圖：
（1）大西瓜
（2）剖面圖
（3）西瓜皮做成的船圖
（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程：
一、謎語引入，認識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚裏水汪汪，生的`兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什麼水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什麼不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）
師：西瓜字寶寶裏邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什麼瓜？西瓜裏邊有些什麼？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，瞭解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）
二、觀看掛圖，學習兒歌
1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什麼？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌裏面的大西瓜吃完後，留下皮來做什麼？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以後，風一吹，就會跑得快。用什麼來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。
5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。
三、鞏固識字
1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛纔唸的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那裏呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）
2、數一數，這裏一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪裏？
3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。
溴的教案篇3
活動目標：
1、知道“生日”的含義，知道自己的生日是幾月幾日。
2、能大方地介紹自己的生日，並能在年曆上找出自己和同伴的生日日期。
3、培養幼兒的社會交往以及合作意識、參與意識和認真做事的能力。懂得在活動中如何表達對同伴的祝福。
活動準備：
1、讓幼兒在家長的幫助下收集自己過生日時的照片，佈置一面主題牆《今天我過生日》，知道自己的生日是哪一天，並能在日曆上找到。
2、一張大年曆、幼兒人手一本小日曆；提供製作牆飾所需材料。
3、生日蛋糕、水果、溼紙巾等。《生日歌》光盤。
活動由來：
過生日啦！“生日”每每提到它總能讓每一個孩子無比興奮無比快樂，但通常孩子們的生日都是在家過。我瞭解到班上在十月份過生日的有不少，並且我們又很快面臨畢業，孩子們都將離開幼兒園升入國小，家長也希望能讓自己的孩子在幼兒園渡過一個難忘而有意義的生日，於是我們在班上開展了題爲《生日列車》的主題活動，讓孩子們在豐富多彩的活動中不僅知道自己的生日號還能瞭解同伴的生日，並相互制作生日卡送給對方，這次教學活動以班上小朋友樂樂過生日爲線索開展，孩子們那一句句充滿童真的祝福話語，那一張張充滿天真的笑臉，着實讓我們成人爲之感動，爲之欣慰。孩子們在活動中一起認識自己的生日，一起爲同伴祝福製作生日卡，一起與同伴分享蛋糕，享受着你我他之間的快樂。同時在幼兒積極參加的活動中，培養幼兒不僅要關注自己，更要關心自己的朋友！在這次“生日列車”的教學活動中，使幼兒之間的聯繫更加緊密！友情更加濃厚！
活動過程：
1、教師出示主題板塊《今天我過生日》引出過生日的話題。出示班上幼兒過生日時的照片，引發幼兒討論。
2、教師提問一：請問這是誰？他在做什麼？你們是從哪裏看出來的？“xx小朋友正在吃蛋糕呢今天他在過生日呢”。
提問二：那有誰知道什麼叫“生日”？教師補充解釋（人是某年某月生下來的，以後每一年的那一天就是他的生日。）
2、教師提問：誰來說說自己的生日是哪一天？出示大日曆讓大家來找出是幾月幾號，初步認識年曆。
3、教師發給幼兒人手一本小日曆，讓大家相互詢問彼此的生日號，一起在日曆上找出來。
4、教師引發幼兒問答問題：“想想你的生日都是怎樣過的？誰來講給大家聽？”幼兒自由回答鼓勵用較完整的語言來表達。
5、教師故作神祕的樣子向孩子提問“小朋友今天是個特別的日子，你們猜猜是誰過生日？”（樂樂）並請她到大家的面前。教師鼓勵幼兒如何向樂樂小朋友來表達對她的生日祝福。（送生日蛋糕、親親她、給她畫幅畫、爲她唱生日歌……）
6、教師將幼兒分成小組，分別讓幼兒來作畫、製作蛋糕、編排節目、製作賀卡來表達對樂樂生日的祝福。並將一幕幕的拍照下來。
7、最後教師放《生日歌》大家一起爲樂樂唱歌贈送賀卡祝福樂樂生日快樂，大家一起分享生日蛋糕。
結束活動：
幼兒與老師一起和樂樂拍照留影送給樂樂作紀念。。過後將照片貼在已做好的生日列車的車廂上。
溴的教案篇4
【教學目標】
知識與能力：
瞭解有關《詩經》的文學常識，掌握詩經“六義”；理解《采薇》的寫作背景，從而體會戍邊將士的感情。
過程與方法：
1.通過反覆誦讀課文，整體把握文章大意；理解薇菜的生長變化暗示時光的流逝，並逐步領會戍邊將士思念故鄉及熱愛祖國的感情。
2.通過賞析課文第六章，掌握詩歌鑑賞中的情景交融和反襯的表現手法，並能夠結合全文分析其寫作特色。
情感態度與價值觀：體會戍邊將士的思歸之情與保衛國家英勇頑強的精神。
【教學重點】
體會戍邊將士濃烈的思歸之情。
【教學難點】
課文是怎樣通過描寫薇菜來體現將士們情感的變化。
【教學方法】
誦讀法、點撥法、討論法
【教學用時】
四課時
【教學設想】
?采薇》選自《詩經?小雅》，是一篇描寫將士出征思念故鄉的詩歌。本文重點在於體會將士的思歸之情。在國中時，學生已經學過《詩經》中的《關雎》、《蒹葭》等篇目，對《詩經》已有一定的瞭解；通過必修1第1單元的詩歌模塊的學習，學生也初步接觸鑑賞詩歌的方法，相信有了前面學習的基礎，同學們能夠較好地理解《采薇》所傳達的情感和掌握鑑賞此詩的方法。
【教學過程】
第1課時
一、導入
在《世說新語》中記載這樣一個故事。謝公因子弟集聚，問：“毛詩何句最佳？”謝玄曰：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”這兩句優美的詩選自《詩經?小雅》中的《采薇》。今天我們一起學習這首詩歌。
二、《詩經》簡介
?詩經》是我國第一部詩歌總集，收集了自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇。先秦稱爲《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊爲儒家經典，才稱爲《詩經》，並沿用至今。
所謂《詩經》中的“六義”，即是指“風、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現手法。
三、《采薇》的寫作背景
?采薇》是出自《詩經·小雅·鹿鳴之什》中的一篇。歷代注者關於它的寫作年代說法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁（即後來的匈奴）已十分強悍，經常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。
四、朗讀課文，整體把握文章大意。
（一）初讀全文，讀準字音，大體把握文章感情基調。
重點字詞讀音
獫(xiǎn)狁(yǔn)之故不遑(huáng)啓居載(zài)飢載渴靡使歸聘(pìn)
王事靡盬(gǔ)不遑(huáng)四牡(mǔ)業業四牡騤(kuí)騤
小人所腓(féi)象弭(mǐ)魚服獫狁孔棘(jí)雨(yù)雪霏(fēi)霏
（二）聽示範性朗讀錄音，把握文章主旨。
明確：這是一首寫西周時期一位飽嘗服役思歸之苦的戍邊兵士從出征到回家的詩歌。詩中敘述了他轉戰邊陲的艱苦生活，表達了他愛國戀家、憂時傷事的感情。
第2課時
【教學過程】
一、導入
上節課我們瞭解《詩經》的文學常識，理解《采薇》的寫作背景，並從整體上把握戍邊將士的家國之思，那麼課文是如何體現這種情感的呢？這是我們本節課學習的重點。
二、齊聲朗讀課文前三章，思考這部分主要講述了什麼內容。
第1-3章：戍邊將士的思歸之情
（一）賞析第一章：
（1）薇：豆科野豌豆屬的一種。
（2）作：指薇菜冒出地面。
（3）止：句末助詞，無實意。
（4）曰：句首、句中助詞，無實意。
（5）莫：通“暮”，也讀作“暮”。本文指年末。
（6）靡（mǐ）室靡家：沒有正常的家庭生活。靡，無。室，與“家”義同。
（7）不遑（huáng）：不暇。遑，閒暇。
（8）啓居：跪、坐，指休息、休整。啓，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，兩膝着席，危坐時腰部伸直，臀部與足離開；安坐時臀部貼在足跟上。
（9）獫（xiǎn）狁（yǔn）：中國古代少數民族名。
第一章譯文：
采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。
說回家呀道回家，眼看一年又完啦。
有家等於沒有家，爲跟獫狁去廝殺。
沒有空閒來休息，爲跟獫狁來廝殺。
思考：第一章運用什麼表現手法？有什麼作用？
興的手法。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役於外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。“靡室靡家”和“不遑啓居”是這一心情產生的主要原因。當時的兵役制度是二年爲期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起徵卒的不滿和對家鄉更強烈的思念。以下幾章都是圍繞着這個基調敘寫的。
（二）賞析第二章
（10）柔：柔嫩。“柔”比“作”更進一步生長。指剛長出來的薇菜柔嫩的樣子。
（11）烈烈：熾烈，形容憂心如焚。
（12）載（zài）飢載渴：則飢則渴、又飢又渴。載??載??，即又??又??。
（13）戍（shù）：防守，這裏指防守的地點。
（14）聘（pìn）：問候的音信。
第二章譯文：
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發芽。
說回家呀道回家，心裏憂悶多牽掛。
滿腔愁緒火辣辣，又飢又渴真苦煞。
防地調動難定下，書信託誰捎回家！
（三）賞析第三章
（15）剛：堅硬。
（16）陽：農曆十月，小陽春季節。今猶言“十月小陽春”。
（17）靡：無。
（18）盬（gǔ）：止息，了結。
（19）啓處：休整，休息。
（20）孔：甚，很。
（21）疚：病，苦痛。
（22）我行不來：意思是：我不能回家。來，回家。（一說，我從軍出發後，還沒有人來慰問過。）
第三章譯文：
采薇采薇一把把，薇菜已老發杈枒。
說回家呀道回家，轉眼十月又到啦。
王室差事沒個罷，想要休息沒閒暇。
滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。：
小結：第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。詩歌仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，飢渴勞頓。思考問題：第1-3章在章法上有什麼特點？使用這種手法有什麼好處？
答：第1-3章，章與章往往句型重複，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。很明顯，這三章，在章法上採用了重章疊句的手法。
使用這種手法的好處是：
（1）在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；
（2）在音節上，反覆吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂美。
第3課時
一、導入（複習式導入）
上節課我們學習了課文前三章內容，主要通過薇菜的生長變化暗示時光流逝，表達了戍邊將士思念故鄉、熱愛祖國的情感。這節課我們繼續感受戍邊將士的戰爭生活，進一步體會他們的濃烈的家國之思。
二、請同學齊聲朗讀課文第四、第五章，思考課文是如何描繪將士們的戍邊的戰爭生活的？
（一）賞析第四章
（23）常：常棣（棠棣），既芣苡，（fúyǐ）植物名。
（24）路：高大的戰車。斯何，猶言維何。斯，語氣助詞，無實義。
（25）君子：指將帥。
（26）小人：指士兵。
（27）戎車:兵車。
（28）牡（mǔ）：雄馬。
（29）業業：高大的樣子。
（30）定居：猶言安居。
（31）捷：勝利。
第四章譯文：
什麼花兒開得盛？棠棣花開密層層。
什麼車兒高又大？高大戰車將軍乘。
駕起兵車要出戰，四匹壯馬齊奔騰。
邊地怎敢圖安居？一月要爭幾回勝！
（二）賞析第五章
（33）腓（féi）：庇護，掩護。
（34）翼翼：整齊的樣子。謂馬訓練有素。
（35）弭（mǐ）：弓的一種，其兩端飾以骨角。一說弓兩頭的彎曲處。象弭，以象牙裝飾弓端的弭。魚服，鯊魚魚皮製的箭袋。
（36）日戒：日日警惕戒備。
（37）棘（jí）：急。孔棘，很緊急。
第五章譯文：
駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。
將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。
四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。
哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲！
小結：第4-5章直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，體現出了將士們的自豪感和保衛國家的責任感。進一步強調了正是因爲戰爭頻繁，居無定所，作爲兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。
（三）賞析第六章
（38）昔：從前，文中指出徵時。
（39）依依：形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。
（40）思：用在句末，沒有實在意義雨：音同玉，爲“下”的意思。
（41）霏（fēi）霏：雪花紛落的樣子。
（42）遲遲：遲緩的樣子。
（43）往：當初從軍。
第六章譯文：
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。
如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
道路泥濘難行走，又渴又飢真勞累。
滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！
小結：第6章寫戍邊將士還鄉途中的所思所感。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰鬥之後，戰爭的倖存者終於踏上了歸家的路途。但作品並沒有寫士卒勝利後的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之後內心深處的淒涼和悲苦，而且“行道遲遲，載飢載渴”，歸鄉的路依然那麼艱難。
第4課時
一、導入
通過前三節課的學習，我們整體上把握了《采薇》的主要內容，也感受到了戍邊將士的情感。《采薇》是《詩經?小雅》中的著名篇章，謝玄認爲“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”是《詩經》中最優美的句子之一。那麼《采薇》在藝術上有哪些特點呢？本節課我們共同探討這個問題。
二、討論探究
1.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視爲情景交融的佳句。談談這四句詩是怎樣抒發主人翁的感情的？
（1）本詩借景抒情。詩含着兩個畫面，一是春天裏微風吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節雨雪紛飛的畫面。抒情主人公的感情就蘊含在這兩個畫面之中，而沒有明說出來。這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富有形象性，又含而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活動創造了很大的空間。
（2）清人王夫之在論《詩經·小雅·采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”也就是說當初離家出征的時候，心裏是悲傷的，卻用楊柳春風這樣明媚的春光來反襯；如今走在回家的路上，心裏是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。
（3）本詩藉助“楊柳”意象來抒情的。自《詩經》始，楊柳成爲中國古典文學歌詠的對象，開了借楊柳懷人的先河，在後世的詩詞之中，青青楊柳枝成爲牽絆遊子、離愁別緒的象徵性植物。
三、討論分析《采薇》寫作特色
首先，詩歌十分注重用具體生動的細節來展現生活圖景，比如，對戰爭場面的描寫，並不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰車、戰馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫飢渴難當，但我們通過這些描寫可以想見戰爭的殘酷。
其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視爲情景交融的佳句。王夫之在《姜齋詩話》裏說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”
再次，重章疊唱。它旋律協調，音節和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反覆吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂之美。
四、做相關習題，深入理解反襯這一修辭手法。
1、對比及其作用：
把兩種對立事物或同一事物的兩個不同方面並舉出來加以比較，使之相反相成，使雙方都更加鮮明突出，這就叫對比，又名對照。
對比的作用，主要是突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。給人極鮮明的形象和極強烈的感受。不同類型的對比，作用又各有特點。兩體對比，揭示好與壞，善與惡，美與醜的對立，使人們在比較中得到鑑別。一體兩面的對比，揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關係，使人們全面的看清問題。
2、襯托及其作用：
襯托，爲了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種烘雲托月的修辭手法叫襯托。襯托又分爲兩種形式：
正襯：利用與主要形象相類似的次要形象從正面襯托主要形象。毛宗崗所說“寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧”即是。
桃花潭水深千石，不及汪倫送我情。《贈汪倫》李白；
反襯：指利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。主要事物（本體）
溴的教案篇5
學習目標：
1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、領悟藝術與生活的關係。
3、瞭解一些有關印度文化、藝術方面的知識。
學習過程：
一、導入：
許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑑賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。
不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名於世。
二、初讀，整體感知：
（教師範讀全文，語速稍慢）
想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？
（22小節）
這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考註釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認爲用的好的詞語、句子和段落。
三、研讀課文：
1、正音正字。
2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？——第2——6小節——第13——18小節。
體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
四、閱讀探析：
（找出精彩語句或語段，認真思考）
1、思考題一：
請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？
——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的讚歎之情。
——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
2、考題二：
能否引用文中語句，並加上自己的理解，說說什麼是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什麼內容？
——以有節奏的動作爲主要表現手段，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。
17、18節）
3、問題一：
爲什麼第17自己”？
能達到美的境界。
4、問題二：
第19爲什麼看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什麼特點？
（朗讀第19小節）
——首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互瞭解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術”其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收着大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的薰陶，沒有印度文化歷史的，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。
5、多媒體介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現在印度屬於資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教爲主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象徵意義。
五、練習：
延伸思考一：
引用原文說說，爲什麼卡拉瑪姐妹的舞蹈能那麼樣地打動人心？
——第19、20小節原文：“印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養的。”
延伸思考二：
這篇文章的文字很優美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說爲什麼冰心奶奶能寫出這樣一篇優美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？
——我個人認爲，首先可能是
其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，許多寶貴的養料。
三是由於她的勤奮。一直筆耕不輟，堅持。
六、比較閱讀：
美。
七、結束語：
無論我們將來要從事什麼職業，即使是與也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，纔可能真正成爲一個高素質的現代人，纔可能創造出更優美的現代文明。
