有了教案，教師可以增加學習的趣味性和互動性，編寫教案時，要充分考慮實際的教學內容和進度，確保教學的針對性和實用性，本站小編今天就爲您帶來了2024二年級語文下冊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
2024二年級語文下冊教案篇1
教學目標
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學過程
第一學時
教學活動
?導入】
1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
?講授】
(一)通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
(1)下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣─??
(2)晚上，小林躺在牀上想：─??
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，─??
(二)讀熟課文，學習生字
1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。
2.檢查生字自學效果。
(1)出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學生交流記字方法，並相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質疑解難，探究學習
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文後知道了什麼?想說什麼?)
3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
(1)下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣─??
(2)晚上，小林躺在牀上想：─??
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，─??
?活動】
(四).思考，討論
1、複述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示?
3、你喜歡小林嗎?爲什麼?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?
激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來
2024二年級語文下冊教案篇2
教學目標：
知識與技能：會認10個生字，會寫9個字。
方法與過程：抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態度、價值觀：通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學重、難點：
抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文重點：告訴人們實踐出真知。感情朗讀訓練點：全文。
讀說結合訓練點：伊琳娜聽了朗志萬的話可能會說什麼？教學準備：生字卡片。教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎麼做的？（鼓勵學生自由發言，老師隨機評價。）
2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎麼做的呢？（板書課題：動手做做看）
生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，瞭解大意。
2、自主識字。藉助拼音識字，選擇恰當的方法記字，把記不住的字標出來。
3、合作識字。
在小組內交流自己已經記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？
5、引導：
做遊戲“原來是這樣”，激發識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……
6、學生再次觀察難記的字，發現規律。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
小結：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以後小朋友就可以通過這樣的遊戲來記生字。
7、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什麼優點值得學習，有什麼不足需要提醒。
三、鞏固識字，指導書寫
1、出示生字卡片，認讀。
2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。
3、指導生字書寫。“我教你寫”你認爲哪些生字難寫？
對於同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發揮學生主動性，互教生字書寫的過程中逐漸掌握規律）
4、書寫生字，互評互改。
四、學生寫字
第二課時
一、導入新課：
啓發談話：同學們，我們人類都有兩件寶貝，知道是什麼嗎？（雙手和大腦）無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習一篇新課文：動手做做看。（板書課題）
二、展示成果。1.讀生字。
2、讀課文。
3、說說課文主要內容是什麼？
三、精讀感悟、讀說結合。
（一）自讀
自主選擇學習方式自讀課文。
（二）讀文質疑
1、指名檢查讀文，師生共同評議。
2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導學生質疑。（教師梳理問題：伊林娜的爲什麼生氣？又爲什麼笑了？）
3、以小組爲單位讀書解決問題，教師巡視指導。
?順着伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利於使學生感悟到伊琳娜是親手實驗後才發現了科學家的話是不對的，更便於學生懂得實踐出真知的道理。】
（三）交流
伊林娜爲什麼生氣？
1、小組派代表交流自己的讀書收穫，組內其他成員補充。
2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。（1）“哄騙”是什麼意思？在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。
（2）你能否換一種語氣說這句話？
（3）練習讀這句話，教師進行指導，注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。” ①讀句子，體會“光”在句子中的.意思。②反覆讀句子，說說自己讀懂了什麼。
4、指導朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀
5、學生談談自己實驗後的感受。
?親自動手實驗，使學生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養了學生動手做做看，積極參與實踐的意識。】
四、拓展延伸，總結全文
1、本課主要告訴人們不要迷信權威、要勇於實踐。
2、從課外書或網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什麼指導意義。
3、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀後的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
4、你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
?從課內走向課外，在各種語文活動中強化學生不盲從，勇於實踐的意識。】
五、寫字指導
1、學生練習書寫，教師相機指導。
2、班級交流展示，對於寫得好得同學獎勵一面小紅旗。
六、作業：
1、朗讀課文，收集科學家的故事。
2、書寫生字板書設計：
13、動手做做看問題實驗結論
教學反思：
2024二年級語文下冊教案篇3
教學目標
1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學準備
課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學過程
一、在情境創設中激發學習興趣
1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
2.簡介“泉水”：老師這裏有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題並讀好課題。
4.學習“泉”字。
[設計意圖：聯繫生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是爲下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了a、b、c，當學生學有困難之時隨時調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預設a:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設b:用圖片識字。圖片一爲水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二爲杜鵑，引出畫眉鳥等;預設c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關係。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師:學詞原來會這樣有意思，那麼我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重複的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此爲契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區別!
[設計意圖:教師不放過每一位學生，採用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等於關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底裏讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子並拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方幹什麼?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接着，然後，最後”等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，爲第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]
(四)再讀課文，你會有更多的發現。
1.預設一 詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發現文中並不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好爲你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最後一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱着，蹦着，多麼歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水爲什麼快樂?我們來看看──(出示動態課件。)
[設計意圖:“來到”與文中的.“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什麼?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“衝”字。(力量大，頸頭兒足，這裏體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積澱語感。設問1:泉水是()地衝出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣衝出來，彷彿_________。(說話練習。)
預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個學生讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。於是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積澱情感，豐滿了泉水樂於奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發現共同點。
①這3個字有什麼共同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什麼不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師範寫。
3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業展示:師生互評，生生互評，並授之方法。
[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，採用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑑賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛纔我們隨着音樂學會了8個字和一些詞及詞組，瞭解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。
[設計意圖:師生共同對着板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]
2024二年級語文下冊教案篇4
一、 學習目標
1． 會認14個生字。
2． 學習默讀課文，粗知故事大意。
3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、 學習準備
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖
三、 學習過程
（一）談話導入，整體感知
1．談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關於雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看着這個題目，你有什麼問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什麼樣的，爲什麼雨衣要充氣，充氣雨衣有什麼用等。）聽完了故事你就明白了。（師範讀或放錄音）
2．聽完故事你明白了什麼？
（二）初讀課文，學習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！
1． 學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，並把它多讀幾遍。
2． 合作識字、遊戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的遊戲。同桌抽讀課後我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，複習一會以後再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。
3． 檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質疑解難，探究學習。
1． 默讀課文，畫出不明白的地方？
2． 小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。
3． 學生自由發言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎麼樣？爲了解決遇到的難題，爲了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）
5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發明了充氣雨衣，你想對小林說什麼？
6． 小結：小林肯動腦筋，善於觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7． 你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創新，激勵延伸
1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）
2． 課後動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
2024二年級語文下冊教案篇5
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別緻、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚爲什麼要回國。
過程與方法：
1、小組討論學習；
2、 能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
情感態度價值觀：
知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。
教學難點：
1、理解華羅庚爲什麼要回國。
教學過程
導入
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終於回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什麼事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立後，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5年的艱苦鬥爭，他纔回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。
新授
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯繫上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。
三、檢查自學
1、用多種形式檢查生字學習情況。
（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
衝：“衝着”的“衝”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2 ）開火車認讀生字，並組詞。
2、檢查讀課文情況
教師可先範讀課文，讓學生注意聽老師什麼地方高，什麼地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以後的激動心情。
（1 ）指名分自然段朗讀課文。
（2 ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什麼事情？他爲什麼要回國？
四、回顧總結
讓學生自己總結這節課我們主要學了什麼，自己還有什麼地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，並提出期望。
板書設計
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
