教案應該根據學生的學習進步和反饋，及時調整教學進度和教學內容，提高教學的針對性，寫教案幫助不斷提高自己的教學能力和專業素養，爲學生提供更好的教育服務，下面是本站小編爲您分享的優質國小教案8篇，感謝您的參閱。
優質國小教案篇1
一、指導思想
?中國龍》一課是以“欣賞與評述”爲主，融“設計與應用”、“造型與表現”於一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。
二、教學目標：
1、知識目標：通過本課學習初步瞭解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神。
2、既能目標：會講出龍的各部位的象徵，能自己創作一幅龍的繪畫。
3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。
三、教學準備：
課件、龍的圖片、資料
四、教學構想：
1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特徵及其特徵的象徵意義。
2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什麼樣，現在是什麼樣。理解事物是不段的變化的。
3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象徵，它深入生活的各個角落。
4、通過欣賞龍的組成，瞭解畫龍的過程及重點是龍頭。
5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。
6、通過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。
五、教學評價：
1、學生是否初步認識中國龍，瞭解中國龍的象徵。
2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。
3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。
六、教學過程：
1、教學導入：
老師黑板演示一幅龍的作品導入
同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什麼呢？(學生猜)最後請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）
2、新授：
（1）龍的起源與特徵
師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那麼這個龍的形象是怎麼產生的，你們知道嗎？（學生說）
師：關於龍的起源，歷史上的學者有着各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華於一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作爲圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然後它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特徵於一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特徵呢？
學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們爲什麼爲龍選擇這些動物的特徵嗎？（學生說老師總結）因爲啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特徵我們可以看出，人們爲龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點於一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄託了人們的美好願望。
（2）龍的演變過程
中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什麼樣？經歷了幾千年的演變又變成了什麼樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象徵。看，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍天子”其目的也是希望擁有龍的威嚴、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象徵，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發揚廣大。
（3）龍的形象深入社會的各個角落
龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪裏見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍擡頭取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成爲海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。
（4）觀察龍由哪幾部分組成
仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。
（5）欣賞龍的作品
下面請同學們看看小朋友們是怎麼畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態)
3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。
作業要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。
4、作業展評
將學生的作業貼在黑板上，請學生評價，選出優秀的作業。
5、教學小結
同學們，這節課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，爲國爭光！
優質國小教案篇2
活動目標
1、練習夾球跳，增強學生腿部力量。
2、樂意參加體育活動，體驗玩球的樂趣。
活動準備：
皮球人手一個錄音音樂。
活動過程：
1、準備活動
帶領學生練習自編球操：上肢運動，下肢運動，體側運動，體轉運動，跳躍運動。
2、供各種不同的球，讓學生運用感官，發現球的外形特徵
師：今天有許多漂亮的球寶寶來和我們交朋友，你們願意嗎(學生自選一個喜歡的球)請你仔細看一看，摸一摸，你的球寶寶長得怎麼樣等會兒介紹給大家。
師：你們的球寶寶真漂亮，都是圓圓的，都有顏色或花紋，有的硬，有的軟，有的大，有的小。
3、學生探索玩球方法
學生自由玩球，鼓勵學生想出多種玩球的方法
師：我們的球寶寶除了漂亮，還有很多本領呢!可以和我們小朋友做很多遊戲，你知道我們用球可以玩哪些遊戲嗎?請大家想一想，玩一玩。
4、學生逐個介紹自己的玩球方法，其他學生模仿練習。
師：剛纔你是怎麼玩的你願意介紹給大家，讓大家一起玩嗎?
(1)用手拍着玩的。(教師組織學生集體練習拍球)
(2)把皮球放在地上滾來滾去玩的
(3)把皮球扔高再接住
鼓勵學生練習各種不同的.拋接方法，引導學生兩人一組練習相互拋接球
5、夾球跳
師：小朋友們真棒想出了這麼多玩球的方法，老師今天也帶來了一個新的玩球的辦法，你們想看一看，學一學嗎?
教師示範：把球夾在腿之間，然後跳起來，這叫夾球跳。
學生練習2-3次
6、集體遊戲：《送球寶寶回家》，鞏固夾球跳。
師：今天我們又學習了一項新的本領，現在我們來比比看誰學的。
比賽規則：分成四隊，每隊第一個小朋友出發到終點後，跑回來打下第二個小朋友的手，哪隊先完成任務，哪隊就爲勝。
7、結束
師：這些球寶寶真好玩，它不僅可以鍛鍊身體，還是我們遊戲時的好朋友，以後我們可以找出更好玩，更有趣的玩球方法，好嗎?
8、放鬆運動
師：好累啊，跟老師一起放鬆放鬆吧!
優質國小教案篇3
教學目標：
1、掌握2、5倍數的特徵以及奇數和偶數的概念。
2、能夠運用這些特徵進行判斷。
3、培養學生的概括能力。
教學重點：
1、是2、5倍數的數的特徵。
2、奇數和偶數的概念。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
1、複習：根據所學的因數和倍數知識，運用自己的座號說一句完整的話。如：我的座號是5，5是30的因數或5是1的倍數。
同座互說
指名說。
同學們，我們先去看一場電影，座位號是多少的同學應該從雙號入口進。
2、遊戲
(1)座號是2的倍數的同學起立。
(2)座號是5的倍數的同學起立， 老師分別將2的倍數座號寫在黑板左邊，5的倍數座號寫在黑板右邊。
3、引入：2的倍數和5的倍數有哪些特徵呢?今天進行研究(板書課題：2、5倍數的特徵)。
?反思：設計目的是從學生熟悉的學號引入，學習的材料來源於學生的生活，讓學生感到親切，有利於激發學習的興趣。從教學實踐來看，學生確實興趣濃厚，達到了既激發興趣，又提供學習素材的目的。】
二、探究新知
(一)2的倍數的特徵。
1、觀察：左邊集合圈裏的2的倍數座號有什麼特點?(個位上是0，2，4，6，8。)
2、舉出幾個2的倍數，看看符不符合這個特點?學生隨口舉例。
教師：誰能說一說是2的倍數的數的特徵?
學生口答後，老師板書：個位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。
3、奇數和偶數
出示課件：2的倍數的數， 這些數的個位上的數有什麼特點?
個位上是0、2、 、 、 的數，都是2的倍數。
自然數中，是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數)，不是2的倍數的數叫做奇(ji)數。
老師指出：自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。習慣上稱它們單數、雙數。
4、練習：完成課本做一做， 出示課件
下列數中，哪些是奇數，哪些是偶數?
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
奇數有：33，355，123，8089，655，881。
偶數有：98，988，0，3678，1000，5656。
?反思：數學思維的方法一般有觀察比較、抽象概括、歸結演繹等等。設計這個片斷的目的是讓學生觀察根據素材，通過自主學習得出2的倍數的特徵，同時培養學生的觀察比較、抽象概括的數學思維能力。但在實際中老師提問：“2的倍數學號有什麼特點?”後，學生說：“2的倍數都是偶數”。對於這種生成，是我設計中沒有預設到的，於是我反問道：“你認爲什麼樣的數是偶數呢?”學生又說“雙數就是偶數”，於是我有些急了，不知所以。我只好進一步明確提問：“這些學號的個位上的數有什麼特點?”學生這才說到我心中理想的答案：“個位上的數都是0、2、4、6、8等數字”，看來數學課的有些問題不能過於寬泛，要有所指向。同時設計問題時，還要多想想學生可能會怎樣回答，多預設幾個方案。】
?補充設計：學生完成課本練習後，我臨時補充了一個知識點的自然數分類的教學。老師提問：自然數有無數個，0、1、2、3、4、5、6、7……說說這些數分別是什麼數?你發現了什麼?歸納得出：自然數中，不是偶數，就是奇數。】
(二)5的倍數的特徵。
1、教師指右黑板上集合圈：你們能不能用與研究2的倍數的特徵的相同方法，找出5的倍數的特徵?
2、學生自己動手在課本上找出5的倍數。
在下表中找出5的倍數，並塗上顏色。看看有什麼規律。
教師：說一說5的倍數的特徵?
個位上是___或___的數，是5的倍數。
板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。
3、練習：完成課本做一做， 出示課件
下面哪些數是2的倍數?哪些數是5的倍數?哪些數既是2的倍數也是5的倍數?
24 35 67 90 99 15
60 75 106 130 521 280
2的倍數：24，90，60，106，130，280。
5的倍數：35，90，15，60，75，130，280，
既是2的倍數也是5的倍數：90，60，130，280。
做完這道題，你有什麼收穫?
重點指出
個位上是0的數它既是2的倍數又是5的倍數.
爲什麼?(末位是0的數既是2的倍數又是5的倍數)同意他的說法嗎?自己在百數表中找找這樣的數?在哪裏?
現在問題怎麼解決呢?兩位同學都想得到它們?
提問：2的倍數有哪些?5的倍數呢?60和90是什麼數?
?反思：國小數學知識系統性較強，特級老師張興華大力提倡“爲遷移而教”很有道理。什麼是遷移呢?遷移是一個心理學名詞，是指一種學習對另一種學習的影響，它廣泛地存在於學科教學之中，先前學習中的知識、技能、積極情感對後繼學習產生促進作用的叫做正遷移，否則就是負遷移。5的倍數教學比較順利，正是由於有前面2的倍數特徵探索，學生較好地實現了學習方法的遷移。】
三、練習鞏固
談話：今天，我們主要研究了什麼?下面的時間，我們就圍繞這些知識來練習幾道題。
1、選出兩張數字卡片，按要求組成一個數。
(1)組成的數是偶數;
(2)組成的數是5的倍數;
(3)組成的數既是2的倍數又是5的倍數;
2、用0、2、5三個數字組成一個三位數。
(1)。組成的數是2的倍數;
(2)。組成的`數是5的倍數。
先做第一小題，同桌學生合作擺、寫，再組織交流明確方法技巧，然後按照方法完成其餘兩小題
3、把下表中4的倍數塗上顏色。
4 的倍數是2的倍數嗎?今天我們研究了2和5的倍數，4可有點不高興了，幹嘛不研究一下我的倍數的特徵呢? 先讓學生塗一塗，塗後老師提出：2看了一下4的倍數，可得意了，你們知道2得意什麼嗎?(4的倍數都是2的倍數)那麼4能不能反過來說：2的倍數也都是4 的倍數呢?
4、下面的判斷對嗎?說說你的理由。
(1)個位上是2、4、6的數，都是2的倍數。
(2)個位上是1、3、5、7、9的數都是奇數。
(3)在全部自然數裏，不是奇數就是偶數。
5、思考：奇數與偶數的和是奇數還是偶數?奇數 與奇數的和是奇數還是偶數，偶數與偶 數的和呢?
四、全課總結
今天你有什麼收穫?
板書設計：
2和5的倍數特徵
5的倍數： 15、30、50、65,,,, 個位上是0或5的數 (偶數)是2的倍數： 個位上是0、2、4、6、8的數 (奇數)不是2的倍數 個位上是1、3、5、7、9的數 2的 倍數 5的倍數 作業紙： 在5的倍數中畫“ ”
優質國小教案篇4
設計說明
圖形的旋轉是在線段旋轉的基礎上進行教學的，在這部分知識的學習中，在方格紙上把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉90°是本節課的難點。據此在教學中特作如下設計：
1．在觀察、發現中初步感受平面圖形的旋轉，爲後面的學習作鋪墊。
通過大屏幕演示風車旋轉，讓學生髮現旋轉前後三角形的相同點和不同點，體會圖形旋轉的三要素，爲後面的探索和學習提供感性基礎，同時也提高了學生主動探索的積極性。
2．合理使用學具，發展學生幾何直觀能力。
如何在“圖形與幾何”內容的教學中發展學生的幾何直觀能力是新課標增加的一個核心概念。國小生的思維以形象思維爲主，直觀圖示是他們認識數學、學習數學最重要的方式。本設計讓學生畫圖前先利用學具實際操作，再在方格紙中畫出旋轉後的圖形。讓學生通過直觀演示、操作、探索，概括出將小旗、三角形畫在方格紙上的方法，從而使學生的思維形象與抽象、感性與理性有機地融合。
課前準備
教師準備多媒體課件
學生準備方格紙若干張三角尺長方形紙片三角形小旗
教學過程
⊙聯繫生活，引出圖形的旋轉
1．談話：同學們，你們玩過風車嗎？看，老師帶來了什麼？(課件出示風車)在風的吹動下，風車轉起來了。(課件演示風車旋轉)
2．提問：你發現了什麼？(風車繞着一箇中心點進行逆時針旋轉，風車在旋轉的過程中，每個三角形也在旋轉)
師：上節課，我們已經學會了畫已知線段旋轉後的線段，那麼三角形、正方形等一些平面圖形旋轉後的圖形怎麼畫呢？這節課我們繼續來研究圖形的旋轉。[板書課題：圖形的旋轉(二)]
設計意圖：從學生已有的生活經驗入手，將數學與生活問題有機結合，讓學生感受到數學就在身邊，增強學生學習數學的興趣，也爲新知的學習做好鋪墊。
⊙觀察畫面，探究簡單圖形的旋轉方法
1．引導學生思考：觀察風車旋轉過程中的同一個三角形，你有什麼發現？
(旋轉後的三角形的形狀、大小都沒有發生變化，只是位置變了；三角形的每個頂點、每條邊都繞點o逆時針旋轉了90°；對應線段的長度沒變，對應角的大小沒變，點o的位置沒變，相對應的點到點o的距離都相等)
2．提問：根據上面的發現，你知道平面圖形旋轉後的圖形可以怎樣畫嗎？
3．學生討論，探究畫法並彙報。
(可以轉化成線段旋轉的方法來畫，先確定旋轉中心和旋轉方向，再找出原圖形的關鍵線段，用線段旋轉的方法畫出關鍵線段旋轉後的對應線段，然後根據線段旋轉後的位置關係連接其他對應線段)
設計意圖：通過觀察風車旋轉的過程，進一步理解旋轉的含義。引導學生從圖形到線段再到點的角度來觀察、探索圖形旋轉的特徵和性質，爲後面教學“在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉90°”作準備。
⊙繪製圖形，體驗圖形旋轉的過程
1．請同學們拿出課前準備好的方格紙(課件出示教材30頁上面例題)。
(1)先想象小旗旋轉後的位置，再動手畫一畫。
(2)展示作品，交流畫法。
師：誰願意展示一下你的作品，說一說你是怎樣畫的。
(先找到小旗旗杆旋轉後的位置，再根據旗杆旋轉後的位置找到正方形四個頂點的位置，然後連接各點)
預設
方法一用紙剪一面小旗或用學具代替小旗幫助思考，擺出繞點m順時針旋轉90°後的小旗，再畫。
方法二先畫出繞點m順時針旋轉90°後的旗杆，再畫小旗。
(3)小結畫法。
配合課件演示小旗旋轉的過程並進行講解。
方法：①先找關鍵線段按照指定方向旋轉90°後的位置。
②再根據線段旋轉後的位置關係連接其他對應線段。
2．教學教材30頁畫三角形旋轉後的圖形。
(1)讀一讀，題目中有什麼要求？你準備怎麼畫？
(2)試一試，在方格紙上畫出三角形abc繞點a順時針旋轉90°後的圖形。
(3)說一說，你是怎樣畫的？整個圖形旋轉後是什麼形狀？
(4)做一做，在方格紙上畫出三角形abc繞點b逆時針旋轉90°後的圖形。
設計意圖：通過想象、操作、展示、交流，給學生充分的探索時間與空間，使學生在操作、交流、展示、傾聽和評價中逐漸總結出將圖形在方格紙上旋轉90°的方法，從而獲得對圖形旋轉運動的深刻理解，形成相應的空間觀念，突破教學難點。
優質國小教案篇5
教材分析
本單元是在學生掌握了整數乘法，分數的意義和基本性質，以及分數加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的。本單元所學內容屬於分數中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是後面學習分數除法、比、分數四則混合運算以及百分數的重要基礎。所以在教學這部分內容時，應切實讓學生理解一個數和分數相乘的意義，掌握一個數和分數相乘的計算方法，並能解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，爲後續學習打好基礎。
學情分析
六年級共有24名學生，部分學生還沒有養成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數學學習的興趣不高。
教學目標
1、使學生能理解分數乘整數的意義,經歷探索分數乘整數的計算方法的過程。
2、能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算法則,並能正確地進行計算。
3、培養學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數學的價值。培養學生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學重點和難點
教學重點：讓學生體驗分數乘分數、分數乘整數的簡便計算方法（先約分後相乘）。
教學難點：分數乘分數或分數乘整數先約分再相乘的書寫格式。
優質國小教案篇6
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環境、熱愛地球已經成爲擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基於此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。
?特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統及一批熱愛大自然的人們爲塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
第一段(1)倒敘式開頭，簡介巴西總統爲塞特凱達斯瀑布主持葬禮。
第二段(2-6)通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。
第三段(7、8)與第一段照應，寫出了總統的號召：保護環境，愛護地球。
二、教學目標：
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3.體會課文倒敘式開頭，以及前後照應，對比、擬人的寫法。
過程與方法目標：
1.引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內容，體會情感。
2.在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心絃。根據課文內容，試着寫寫這篇演說辭。
情感態度價值觀目標：
1.激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感
2、培養學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象遊人的感受;引導學生領悟保護環境、保護生態平衡，愛護地球的重要性;
3、在葬禮上，菲 雷特總統的演講飽含深情，動人心絃。 據課文內容，試着寫寫這篇演說辭。
三教學重、難點：
1、能聯繫課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的 子及遊人的感受。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
四、設計思路：
1. 復 第一課時有關葬禮的特殊所在;2.瞭解瀑布雄偉壯觀的過去;3知道如今的瀑布聯想它的未來;4.體會認爲原 成的瀑布的衰竭;5.感受人類的環保的覺醒;6.呼應課文開頭的葬禮，理解文 的中心：保護環境，愛護地球。7.試寫總統的演說辭
五、課前準備：課件
六、教學過程與設計理念
一、復 舊知，導入新課
1、讀題，注意“特殊”
2、爲什麼說這是一個特殊的葬禮呢?
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是 爲1.地點“特殊”：( );2.主持人“特殊”：( );3.對象“特殊”：( );4.參 者“特殊”：( )。
(設計意圖：一個問題，即復 了上一課時的內容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學 。)
二、讀中感悟，真情體驗
(一)認識過去的瀑布。
1、塞特凱達斯瀑布曾經是一條怎 的瀑布?指名讀朗讀第三自然段， 正讀音。
2、從這段話中找出一個最恰當的詞語來形容這個瀑布。(雄偉壯觀)
3、學生自讀這段話。並說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)
(出示瀑布畫面，配瀑布聲。)以上詞語插入 朗讀
體會：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導朗讀，表現雄偉壯觀的氣勢。(男生讀)
出示：(插入補充資料：世界水量的瀑布羣之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峯期可四倍於此，水力極爲豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。)
5、面對這 一個大瀑布， 會怎麼 ?是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎麼讚歎??怎麼做??
6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。(瀑布畫面)
(設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)
(二)感知如今的大瀑布。
1、(連續放如今的瀑布畫面)並範讀第五自然段。
(設計意圖：連續播放畫面，意在讓學生心中出現一種落差，有利於深切認識瀑布的變化，激發起心中的惋惜之情。)
2、如今的塞特凱達斯瀑布怎麼 了?(逐漸枯竭)
3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最後的消亡。”
4、課文中把瀑布比作了什麼?這 寫讓 感受到了什麼?心情如何?出示填空：這段話用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當做一個(生命垂危的老人)來寫，讓我們心裏倍感(沉重、傷感……)
哪些詞語讓 體會到傷感?生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感?……
5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進一步感受大瀑布發生的巨大變化，激起學生的情感。
(三)探究瀑布枯竭的原 。
1、這個世界流量的瀑布爲什麼會發生這 的變化呢?
2、讓學生輕讀這一部分。
3、討論原 。出示填空： 爲瀑布周圍的許多工廠( )。浪費了( )，又 爲沿河兩岸的森林( )，又 成了( )。所以( )
(用水毫 節制、森林被亂 亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。)是人們的行爲讓大瀑布逐漸消失，這是多麼痛心的事呀!
(設計意圖：這部分內容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，瞭解原 就可以了。)
(四)瞭解人們的表現。
1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
2、當 看到大瀑布的變化，知道其中的原 時， 有什麼感受，會做些什麼?
3、人們和 一 感到震驚和痛心，他們宣 保護環境，於是有了這個特殊的葬禮。(齊讀6、7段)
再讀第一段，體會前後照應
(五)齊讀第八段，總統講了些什麼?
1.出示填空：今昔(對比)，昔日(雄偉壯觀的)瀑布，如今已(逐漸枯竭)，人們內心(震驚、痛心)，環保意識覺醒，所以要舉行這次(特殊的)葬禮，在葬禮上，菲 雷特總統號召( )，這在全文的作用是( )。
2.從總統的話裏， 能瞭解到什麼? 據這部分內容，試着寫寫總統的演說辭。(提示：1.回憶瀑布曾經的風采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類自身的問題;4.號召人類環保的覺醒。)
3.小練筆：試着寫寫總統的演說辭。
(設計意圖：通過寫寫總統的演說辭，讓學生對前文的內容做一個總結，回顧瀑布前後的景象，深刻認識環保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。)
4.師準備的總統演說詞
(六)感情朗讀課文。
讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。
三、總結課文，拓展練
1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經發生了，這是由於人們不注意保護環境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現象，看——(出示環境被 壞的圖片)由於人們的這種.種行爲，許多自然災害向人們襲來，(出示洪水、沙塵暴等照片。)
3、看了這些， 有什麼要對人們說的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來，保護環境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。
6.出示本文的主題：保護地球，愛護地球
(設計意圖： 據本課的教學目 ，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原 ，認識到環保的重要性，但這個要求並不能僅僅停留在課文的內容上，更要聯繫生活實際，讓學生產生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環境，保護地球。)
四、佈置作業
1.試寫總統的演說辭。
2、按課文內容填空(第三、四、五段內容)。
板書設計：
18 特殊的葬禮
雄偉壯觀 逐漸衰竭
保護環境 愛護地球
優質國小教案篇7
教材分析及學生分析
?百分數的意義和寫法》是人教版國小數學第十一冊第五單元的起始課.百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的基礎上進行教學的。百分數與分數有着密切的聯繫，但它的意義與分數又有所不同。學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。
六年級的學生已積累了一定的生活經驗，也具備了初步的自學能力，因此,如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。
教學目標
根據教材特點，依據課標要求及學生實際，確定如下目標：
(1)知識與技能目標：
理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性，瞭解百分數和分數在意義上的區別，並能正確熟練地讀寫百分數。
(2)過程與方法目標：
通過觀察思考、分析比較、抽象概括，讓學生經歷百分數意義的探索過程，培養學生自主探索、合作交流及概括歸納的能力
(3)情感、態度、價值觀目標：
密切聯繫生活實際，使學生體驗到數學與日常生活的緊密聯繫，能用數學語言描述和解決實際問題，體會數學的應用價值。培養學生學習數學的興趣。
重點、難點：
藉助生活經驗，通過生活實例來理解百分數的意義。
教學過程：
(一)創設生活情境，初步理解百分數。
師：昨天我們進行了數學第二單元知識的測查，老師特別統計了一下這次考試的情況，請看：
數學第二單元知識測查情況：
90分以上的30人，佔50%
80分以上的18人，佔30%
70分以上的6人，佔10%
60分以上的6人，佔10%
師：你從中瞭解到了什麼信息?
生：我知道了這次測查，90分以上的人數比較多。
生：我知道了70分和60分的人數一樣多。
師：在這條信息中出現了一種我們沒有學過的數，你們知道這是什麼數嗎?
生：百分數
師：在生活中，你們見過百分數嗎?請說一說自己收集到的信息。
生1：我看到匯源果汁中，原果蔬汁含量100%
生2：我搜集到一件衣服的標籤，上面寫着：含棉60%
生3：社會書中寫着：
(師評：你們真是些細心的孩子!)
師：究竟什麼纔是百分數呢?下面讓我們共同來研究百分數。(板書課題：百分數)
[反思：本課教學前，我們剛剛進行一次數學測查，我抓住學生急於知道測查結果這一心理導入新課,調動了學生學習的積極性。]
(二)自主探究,解決問題。
1、建構百分數的意義
師：老師這有一條信息:
出示：某國小六年級的100名學生中有三好學生17人
師：根據這條信息，你能提出什麼數學問題?
生：六年級的三好學生人數佔六年級總人數的幾分之幾?
師：你能解決這個問題嗎?
生：17÷100=17/100
繼續出示：五年級的200名學生中有三好學生30人。
師：還能提出什麼問題?
生：能求出五年級的三好學生人數佔五年級總人數的幾分之幾?
師：列式
生：30÷200=3/20
師：同學們根據這兩條信息提出了問題，老師也想提一個問題，哪個年級的三好學生人數佔的比率大呢?
生：六年級三好學生人數佔的比率大。
師：你是怎麼知道的?
生：把3/20通分後，變成15/100，這樣我就知道了六年級三好學生人數佔的比率大。
師：像17/100、15/100這樣分母是100的分數就是百分數。(板書：分母是100)
師：17/100是表示誰是誰的17/100呢?
生：17/100是表示六年級三好學生人數佔六年級總人數的一百分之十七。
師：15/100呢?
生：15/100表示五年級的三好學生人數佔五年級總人數的一百分之十五。
師：它們都表示一個數是另一個數的……
生：百分之幾。
師：像這樣表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數，百分數還有兩個名字，叫做百分率或百分比。(板書：百分數的意義)
師：我們已經瞭解了百分數的意義，你能用百分數的意義來說明我們班昨天測查的情況嗎?請小組同學互相交流。
彙報：
甲：50%是表示90分以上的學生佔全班總人數的50%。
乙：30%是表示80分以上的學生佔全班總人數的30%。
丙：10%是表示70分以上的學生佔全班總人數的`10%。
丁：10%是表示60分以上的學生佔全班總人數的10%。
師：你還能用百分數的意義說明你課前蒐集的百分數表示什麼嗎?
生1：原果蔬汁含量100%，是表示原果蔬汁佔匯源果汁飲料的10%。
生2：我搜集到這件衣服的標籤上面寫着：含棉60%，是表示棉的含量佔這件衣服所需材料的60%。
生3：社會書中寫着：
師：運用百分數，有什麼好處呢?
生：百分數便於比較數量的大小。
師：同學們已經知道了百分數的含義，不知大家注意到沒有，在寫百分數時，要用到一種特殊的符號，我想這部分知識大家通過自學就能學會
[反思：一環節的教學設計，我經過了反覆的推敲，由完整地出示兩條信息，變爲逐一出示信息，讓學生提出數學問題，教學實踐證明，學生完全具有發現數學問題、探索數學問題的能力。學生理解百分數在生活中的重要作用。也爲建構百分數的意義做了鋪墊。]
2、自學百分數的讀、寫法
師：請同學們看書第105頁，自學百分數的讀、寫法。
彙報：
生：我知道這種特殊的符號叫百分號。
生：寫百分數時，只要在分數的分子後面加上百分號就可以了。
師：在自學的過程中，你發現百分數與分數有什麼不同的地方了嗎?生1：我發現百分數的分子可以是小數。
生2：我發現百分數的分子在大於100時，不必把它化成帶分數。
生3：我發現百分數不用約分。
生4：我發現讀百分數與讀分母是100的分數也有點不同。讀百分數時讀作：百分之幾，而讀分母是100的分數時，卻要讀作一百分之幾。
(師評：同學們看書看得真仔細)
師：那麼，百分數與分數是不是隻有這些區別呢?
[反思：這一環節中，充分發揮了課本的示範作用，同時，學生自主探索、獨立學習的能力得到了充分的體現。]
3、探究百分數與分數有什麼區別和聯繫
師：請看：下列三句話中的分數，哪些可以改成百分數?哪些不能?
(1)修了一條路的3/5。
(2)楊樹的棵數是松樹的1/4。
(3)一根繩長5/8米。
生：我認爲3/5、1/4可以改成百分數，而5/8米不能改成百分數。因爲百分數只是表示一個數是另一個數百分之幾的數，它不能表示具體的量。
師：你們同意他的看法嗎?
師：的確，百分數只能表示誰是誰的百分之幾，而不能表示具體的量這是百分數與分數的最大區別。
師：同學們對百分數已經有了很多認識，其實，百分數在生活中應用非常廣泛。下面，我們再看一看，百分數在生活中還有哪些應用?
[反思：這一環節的設計,讓學生進一步理解了百分數的意義。]
(三)拓展延伸，深化提高。
1、出示信息:
(1)我國的耕地面積約佔世界的7%。
(2)我國的人口占世界的22%。
看了這兩條信息,你想到什麼?
生：看了這兩條信息，我知道了中國人多，而耕地面積少，所以我們要節約資源。
2、出示兩種衣服的標籤：a含棉100%b含棉75%
師：如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。
生：我會買含棉100%的，因爲它穿起來舒服。
生：我會買含棉75%的，因爲它不縮水。
3、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。
100%2%120%90%10%
(1)小汽車的速度是卡車速度的()
(2)六年一班有58人，今天全部出席，出席的人數佔班級人數的()
(3)這次測驗，不及格人數只佔總人數的()
(4)我班在植樹活動中栽了一些樹苗，成活的棵數佔總棵數的()，死亡的棵數佔總棵數的()。
師：你是怎樣選擇這些百分數填空的呢?
生：小汽車的速度要比卡車的快，所以小汽車的速度是卡車速度的120%。
生：六年一班的同學，今天全部出席，所以出席的人數佔班級人數的100%
生：這次測驗，不及格人數只佔總人數的2%，我是先看第(4)小題，因爲樹苗除了成活的，就是死亡的，所以成活的棵數加上死亡的棵數應是100%，這樣，成活的棵數應占總棵數的90%，死亡的棵數應占總棵數的10%。
師：你們不僅能利用所學知識解決問題，還很善於分析問題。
[反思：通過三道習題的設計,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，同時滲透了德育教育.並對學生在思考問題時所表現出來的思維的靈活性給予評價。]
(四)全課總結。
師：這節課，你有什麼收穫?
生：我知道了百分數是表示一個數是另一個數百分之幾的數，百分數也叫做百分率或百分比。
生：我知道了百分數的分子可以是小數。百分數的分子在大於100時，不必把它化成帶分數。百分數不用約分。
生：我知道了百分數只能表示誰是誰的百分之幾，而不能表示具體的量。
生：我知道了百分數便於比較，所以在生活中應用廣泛。
師：我們對百分數已經有了初步的瞭解，今後我們還將利用百分數的知識去解決生活中的很多實際問題。
(五)整體反思：
百分數與日常生活有着密切的聯繫，理解百分數的意義，又爲進一步學習百分數知識做好鋪墊。因此，本節課我做了精心的設計，並將我的教學設想應用於教學實踐，取得了令人滿意的效果。本節課主要體現以下幾個特點：
1、從學生的已有經驗和知識背景出發，創設激發學生學習興趣的情境，爲學生積極、主動、自主的探索提供條件。在初步感知百分數及建構百分數意義的過程中，精心選取貼近學生生活的實例，並讓學生用數學的思想方法處理這些事實，讓學生感受到數學在現實生活中的作用，體會到學習數學的重要性。
2、重視培養學生應用數學的意識和能力。在抽象出百分數的概念後，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，解決生活中的實際問題，以體會數學在現實生活中的應用價值。
3、充分發揮課本的作用，學生能看懂學會的，教師就放手，注重培養學生自主學習的能力。在百分數讀寫法這部分內容的教學中，學生通過自學，不僅學會了百分數的讀寫，還通過觀察，發現了百分數與分數的區別，即：百分數的分子可以是小數，百分數的分子大於分母時，不必化成帶分數，百分數的分子、分母不必約分。這些知識的獲得，是學生通過觀察、比較、分析、判斷得出的結論，從中讓學生體會到了學習的樂趣。
優質國小教案篇8
課題：
鍛鍊意志、激勵進取
教學目標：
1、認知目標：明確堅強的意志品質對個人的重要意義、
2、能力目標：知道在體育運動中採取適當的手段鍛鍊自己成爲一個堅強的人、
3、情感目標：樹立自覺運用體育運動鍛鍊自己意志品質的態度、
教學重點：
體育運動對鍛鍊人的意志品質的積極作用
教學手段：
課堂講解
教學步驟：
一、意志與意志品質
1、什麼是意志：是指人們自覺意志是指人們自覺地確立目的,並主動調節自己的行動,努力克服困難以實現目的的心理過程、
2、意志具有以下三個特徵：
(1)目的性——自覺地確立行動目的;
(2)調節性——能夠按照預期目的主動調節自己的心理活動和行爲,以實現目的;
(3)排難性——始終與克服困難相聯繫、
3、意志品質是指人在意志行動中形成的比較穩定的意志特點或特徵、意志品質反映了一個人意志的優劣、強弱和發展水平、
優良的意志品質包括自覺性、堅韌性、果斷性、自制性、勇敢性等;
不良的意志品質包括依賴性、動搖性、寡斷性、衝動性、,懦弱性等、具有優良意志品質的人,通常也稱爲意志堅強的人;
具有不良意志品質的人,通常也稱爲意志薄弱的人、
優良的意志品質是在與困難作鬥爭中不斷得到鍛鍊和增強的,是通過持久地自覺克服困難而表現出來的
優良的意志品質具有以下四個特徵：
(1)自覺性——自覺性是指一個人清楚地意識到自己行動的目的和意義、併爲此主動調節、支配自己的行動、
(2)堅韌性——堅韌性是指一個人在實現預期目的的行動過程中,堅持不懈,百折不撓,不達目的誓不罷休、
(3)果斷性果斷性是指一個人能夠及時作出有根據的決定,並付諸行動、自制性一—自制性是指一個人善於根據預期目的或既定要求,控制自己妁心理活動和行爲、
二、體育與意志品質的培養、
體育運動是融知識、技能、素質、能力、道德、意志品質與情感爲一體的過程,它不僅需要良好的意志品質,同時也能使之得到有效的培養、學生的意志品質伴隨着整個體育運動的過程,它的狀況如何,影響着體育運動的效果,體育運動的過程反過來也影響着意志品質培養的效果、
體育運動本身,就是人爲地設置一些困難和障礙,使參與者在克服和戰勝各種內部(生理、心理)困難和外部(環境)困難的過程中,培養頑強的意志,鍛鍊自我,戰勝自我,完善自我、
如耐久跑、跨欄及在惡劣氣候條件下進行的體育運動,更能鍛鍊和培養良好的意志品質、另外,體育競賽具有激烈對抗和勝負不確定性的特點,既要能充分挖掘人體潛力、鬥智鬥勇、協同作戰、敢於拼搏、敢於勝利,又要能正確接受失敗的磨
煉,樹立鍥而不捨的頑強進取精神、
在體育運動過程中,必然會遇到各種各樣的困難,能否勇敢地同困難作鬥爭,能否有效地排除內外障礙,是衡量你意志品質堅強與否的重要標準、
?自我閱讀】
某學校八年級(1)班、有位學生叫李大山,平時以“勇敢大”而聞名全校、在一次觀看冬泳比賽時,經不起同學的激將,爲維護自己“勇敢”的形象,真的學着運動員的樣子跳下了水,結果被凍得差沒爬上岸,從此以後他再沒有參加過冬泳、有人說他是好漢,有人說他的盲目“勇敢”不是真正的勇敢、你說呢?
?自我測評】
下列各題中、每題都有5個層次的答案,根據你的實際情況、填一個最適合你的答案、
a、很符合自己的情況;
b、比較符的符合自己的情況;
c、難以回答;
d、不太符合自己的情況;
e、很不符合自己的情況;、
1、當我決定做一件事情時,就立即動手,決不拖延、 ( )
2、我給自自己訂的計劃常常不能如期完成、 ( )
3、我能長時間做一件枯燥但卻重要的事、 ( )
4、在練長跑時,我常常不能堅持跑到終點、 ( )
5、我沒有睡懶覺的習慣,即使冬天也按時起牀、 ( )
6、如果我對某事不感興趣、就不會努力去做、 ( )
7、我喜歡長跑等可考驗毅力的運動、 ( )
8、在遇到困難時,只要有可能我就立即請求別人幫助、( )
9、學習期間,沒做完功課、我就不會去玩、 ( )
10、面對複雜的情況,我常常舉棋不定、 ( )
11、爲完成重要的工作或學習任務,我可以放棄觀看喜愛的電視節目、( )
12、我有時下決心從第二天開始做某事、但到了第二天,我的勁頭就沒有了、
( )
13、我答應了別人的事,就絕不會食言、 ( )
14、如果借到一本引人入勝的小說、我在上課時也忍不住會偷偷地拿出來看、
( )
15、即使在冬天,我也能用冷水洗臉、 ( )
16、當我猶猶豫不決時,很希望別人幫我作決定、 ( )
17、我覺得訂計劃應有一定的餘地,免得完不成時太被動、 ( )
18、在與人爭吵時,明知自己不對,也會說一些使對方聽了難受的話、
( )
19、我決不拖延應交的作業、即使開夜豐也得完成、 ( )
20、我比一般人更怕痛、 ( )
單數題號：a記5分,b記4分,c記3分,d記2分、e記1分;
過數題號：a記1分,b記2分,c記3分,d記4分、e記5分、
各題得分相加,得出總分、
你的總分：____________
20~35分：意志力很薄弱,
36~51分：意志力較薄弱,
52~68分：意志力一般,
69~84分：意志力較堅強,
85~100分：意志力很堅強、
複習與思考
1、舉體育中的實例說明意志的三個特徵、
2、依據意志品質的四個特徵,分析自己的意志品質、
