教案在書寫的過程中,我們務必要注意邏輯思路清晰,我們在寫教案的時候,一定要明確好自己的教學目標,以下是本站小編精心爲您推薦的一年級下棉花姑娘教案5篇,供大家參考。
一年級下棉花姑娘教案篇1
【學習目標】
1、認識姑、娘等7個生字。會寫只、星等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
【教學重點、難點】
本課教學重點在引導學生了解一些科學常識,讓學生有熱愛科學的興趣。
【教學特色】
課文采用童話的形式,寓生物常識於生動形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啓發作用。在教學中着重指導學生個性化的朗讀,通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗,輕說教,從而激發學生對學習科學常識的興趣。
【教學方法】
小組討論、角色表演、示範、演示。
【課前準備】
多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
?課時目標
1、學習姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。
2、整體感知課文,重點學習1~4小節。
3、練習朗讀對話,能夠讀出焦急的語氣。
?教學過程
一、談話揭題
1、(出示棉花圖)同學們,你們認識它嗎?它叫什麼?(棉花)
2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它爲──棉花姑娘(出示課題,學生齊讀)。
3、認識姑、娘兩個字。
二、學習第一自然段並隨文識字
1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學們,圖片上的棉花姑娘低着頭,一幅有氣無力的樣子,她怎麼了?(學生自由發言)
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字並圈出來。(學生圈出:蚜蟲)
3、你覺得蚜蟲的蚜字怎麼記比較好?(形聲字)
4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時的棉花姑娘心裏是怎麼想的?(學生自由回答)
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀最後一句:她多麼盼望有醫生來給她治病啊!)
一年級下棉花姑娘教案篇2
第一課時
一、導入
小朋友們,今天老師爲你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來誇一誇她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿着綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指着:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)
二、激趣學文,整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什麼?
2、小朋友們多關心棉花姑娘啊,她到底是生了什麼病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師範讀課文)
3、交流。(指名多個說,大概瞭解課文內容)你知道了什麼?
隨機出示詞卡:蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文,識記生字
1、想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應該注意些什麼?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能幹,那趕快去讀讀吧!
2、剛纔你們讀得可真認真,那麼有沒有碰到難讀的句子呢?
(1) 第一自然段:生字多。這裏有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?
第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)
治病(誰見過這個字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀。)
3、課文中還有許多重複出現的句子,你們會讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲吧!”
“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重複出現的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!
5、我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(6,按照自然段)
6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見大家都認識他們了,心裏特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的遊戲:蹺蹺板,在這裏,一邊高來一邊低……
詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調皮呢,躲在這些句子裏面不出來!誰找到了,誰會讀?
句子:
(1)盼盼到家,安居樂業。
(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
(1) 啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。
(2) 我終於把姑媽盼來了。
(3) 王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字:只、星。
1、今天我們還要學會寫兩個字:只、星
2、請小朋友們看看,你們發現了什麼?(上下結構)
3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發現了什麼?
4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結束語。
第二課時
教學目標:
1、會認“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、瞭解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學重點:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學準備:圖片、幻燈片、卡片。
教學過程:
一、導入:
1、上節課老師佈置同學們去尋找有關益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導:——是益蟲(鳥),它能——。
2、今天我們要來認識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什麼嗎?它長着什麼樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那麼漂亮,所以我們就稱它爲“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什麼問題呢?歸納爲三個問題:⑴棉花姑娘得了什麼病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結果病好了嗎?
過渡:就讓我們帶着這些問題來學習課文吧!
二、初讀課文:
1、師範讀。要求:聽清字音,想想剛纔自已提出的問題。
2、自由讀。要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾次,儘量把課文讀通順。
3、反饋:
⑴問題一:棉花姑娘得的是什麼病?
①出示相關的小節,自由練讀。
②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心非常怎樣?
④再次指名讀,要求初步讀得有感情。
⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?
①出示相關的小節,自由練讀。
②指名讀,注意“咧”字音。
③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?
④請初步有感情地讀課文。
⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?
①找到相關的小節,自由練讀。
②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什麼樣?
③出示相關的寫七星瓢蟲的句子,練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節。
過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小夥伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)
⑷朗讀2-4小節。
①快速讀,完成以下練習。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個小節練讀,分角色讀。
③反饋
三、學習生字詞:
1、出示詞語:(帶音節)指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點
2、讀單個字,並說說在哪兒見過或有什麼好方法記住。根據學生的發言隨機寫下詞語。
(姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點)
3、讀句子:
小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!
小小知識庫:
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼着捉田鼠。
四、總結:
這節課我們初步朗讀了課文,認識了那麼多的生字寶寶,下一節課,我們要更加有感情地朗讀課文,並把這個有趣的故事演一演,好嗎?
教學目標:
1.能正確認讀13個生字,會寫7個生字,認識一個偏旁。
2.能正確通順有感情地朗讀課文。
3.通過學習,讓學生樹立保護益蟲和益鳥的意識。
教學重點:識字寫字,感悟文意。
教學難點:朗讀課文,感悟情感。
教、學具準備:生字卡片、課件
教學課時:兩課時
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入,做好鋪墊
同學們,今天老師爲你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來誇一誇她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿着綠裙子,多麼美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)
二、激趣學文,整體感知
1.同學們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什麼變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發生了什麼事呢?讓我們到課文裏去找找答案吧。
3.交流:你知道了什麼?
出示詞卡:治病、燕子、別人、樹幹、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、幹、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發現最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文,識記生字
1.遇到不認識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)
2.剛纔你們在讀的時候有沒有碰到什麼困難?
(1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句:認讀詞語“治病”,識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀)
3.課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?
出示句子:(1)“請你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)
4.你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法,鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?
(2)學生小組內分析。
2.生字娃娃看見大家都認識它們了,心裏特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的遊戲:蹺蹺板,在這裏,一邊高來一邊低……
詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹幹、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細觀察,認真寫字
1.今天我們還要學會寫七個生字:病、醫、別、幹、奇、星、七。
2.請同學們看看,注意每個字的佔格位置。
3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。
4.師範寫、強調“病”的筆順。
5.請同學們描一個,寫一個。
6.展示學生作品,及時評價鼓勵。
第二課時
一、認讀生字,複習導入
1、出示生字卡片,開火車讀一讀,並組詞。
2.指名認讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。
3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。
二、創設情境,激趣引入
1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這麼能幹的同學們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!
2.可是,過了幾天,不幸的事情發生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎麼了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,其實蚜蟲是許多農作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現在許多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什麼?
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。
4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學生讀課文)
三、以讀爲本,理解感悟
(一)問題入手,整體感知。
出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘啊!
大家聯繫自己生病的經歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的感覺會如何?有一個詞最能體現棉花姑娘現在的心情,它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學生讀)
最希望的是什麼?最渴望的是什麼?對,她多麼盼望有醫生來給她治病啊!她現在最希望看見的是誰呢?
1.指導讀描寫棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?
3.你們也有過最盼望的事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?
(二)圖文結合,角色朗讀。
請同學們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病,最後又是誰幫她治好了病呢?
1.哪些醫生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。
語言訓練:(引導學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。)
2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。
3.指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4.小組合作練習,分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
5.教師情景導讀。
(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這麼多醫生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……
6.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
7.齊讀最後一個自然段。
四、課堂總結,合作表演
1.以小組爲單位推選朗讀好的同學,戴頭飾進行角色表演。
2.小結:其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們人類的好朋友,我們要好好地愛護它們!
一年級下棉花姑娘教案篇3
一、複習舊知,導入新課
1.聽寫詞語:病人醫生別人樹幹奇怪七個人
2.導入新課。
棉花姑娘生病了,她焦急萬分,請來了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病,可是他們對棉花姑娘的病症都束手無策。最後,一羣“醫生”來幫她治好了病,這羣醫生是誰呢?讓我們打開課本,一探究竟吧!
二、課文研讀,突破重難
1.棉花姑娘遇到了一件什麼麻煩事?
明確:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2.想象一下,美麗的棉花姑娘發現自己的葉子上長了蚜蟲,內心會有怎樣的想法呢?
明確:哎呀,這些可惡的蚜蟲真討厭!把我的“衣服”都咬破了,我還要吐棉花、結棉籽呢!要是這時有醫生來幫我看病,捉走蚜蟲就好了!
3.這時候,棉花姑娘多麼盼望醫生來給她治病啊,她向哪些“醫生“尋求過幫助呢?
明確:棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。
4.燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎?這是爲什麼呢?
明確:他們都沒有治好棉花姑娘的病。因爲燕子只會捉空中飛的害蟲;啄木鳥只會捉樹幹裏的害蟲;青蛙只會捉田野裏的害蟲,他們都幫不了棉花姑娘。
5.燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,那麼是誰治好了棉花姑娘的”病“呢?
明確:是一羣七星瓢蟲。
6.棉花姑娘的病被治好了,她的心情是怎樣的呢?你從哪裏看出來的呢?
明確:棉花姑娘很開心,從文中”她咧開嘴笑啦“可以看出來。
仿照示例給出的abab式短語,在橫線上填空。
示例:碧綠碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
我會填:瓦藍瓦藍的__________
火紅火紅的__________
答案示例:天空 太陽
三、課堂小結,效果強化
1.設置試題,回顧本課所學內容。
(1)棉花姑娘生病了,因爲葉子上長了(),她很焦急,於是向()()()尋求幫助,可是他們都沒能幫上忙,最後,是()醫治了棉花姑娘。
明確:蚜蟲 燕子啄木鳥青蛙 七星瓢蟲
2.總結。
通過學習,我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對人類有益。我們以後再看到這些益鳥、益蟲就不能捉來玩了!我們要好好保護它們,讓它們好好保護環境。
四、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計,知識構架
一年級下棉花姑娘教案篇4
一、教學目標:
1、認識“姑、娘”等七個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學準備:
精美的課件
三、教學時間:
2課時
四、教學過程:
一、談話導入
1、小朋友,瞧,今天,趙老師帶來了什麼?(棉花)仔細看,棉花什麼樣的?
2、你們知道,這雪白的棉花都能做些什麼嗎?
3、點擊,出現題目。(齊讀)
二、細讀、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音,可是今天,他不能來了,怎麼回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友,棉花姑娘怎麼了?(指說)
是呀,她心裏多難受呀!你能試着讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀。
2、第二自然段
(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍,這可怎麼辦?這時,一擡頭,看,誰來了?(指說)棉花姑娘們,你們有什麼話,有什麼請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)
(2)你們在請求燕子姐姐,那一定能讀好這句!(指讀)
(3)聽,燕子姐姐怎麼說的?(聽配音)
棉花姑娘們,燕子的話,你們聽明白了嗎?(指說)
燕子姐姐幫不上忙,感到很抱歉,你能讀好他的話嗎?(指讀)
(4)現在,你願意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作。
3、自學3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了,棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多,難受極了,他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領下,從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段,進行分角色朗讀)
(2)小組自讀3、4自然段,師參與學習。
(3)小組彙報,師生隨時注意點評。
(4)現在,想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找幾位)其他小朋友邊看,邊思考這項練習。會做哪道就做哪道。(指說)
4、第五自然段
(1)小朋友,燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,這可怎麼辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來,誰來救救她呀?只見,一羣圓圓的小蟲飛來了,看,是誰呀?(齊說)
(2)小朋友都認識他,棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?
(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得乾乾淨淨!你能讀好他的話嗎?(指讀)
5、第六自然段
(1)大家看,在七星瓢蟲的醫治下,這時的棉花姑娘怎麼樣了?(指說)
(2)誰願意讀讀最後一段?(指讀)你爲什麼這麼高興?(指說)
(3)是呀,棉花姑娘的病終於好了,&&正爲他高興呢!誰還爲他高興?(指讀)(配上點音樂,齊讀)
(5)如果能高興得背下來就好了,(指生試背)
(6)拓展練習:碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
三、通讀全文,擴展練習
1、通讀全文。
2、想想,生活中,你還知道誰會捉害蟲?
一年級下棉花姑娘教案篇5
教學目標:
1.認識7個生字,會寫“雪、幫”等6個字。2.正確流利地朗讀課文,能讀好請求的語氣。3.瞭解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什麼地方害蟲的科學常識,認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點:
學習7個生字,正確朗讀課文並讀出相應語氣。
教學難點:
讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什麼地方的害蟲的科學常識,引導學生知道不同動物它們的作用是不一樣的。
教學時間:2課時
教學準備:課件、生字卡片等
第一課時
教學目標:
1.認識7個生字,會寫“請、只”兩個字。
2.朗讀課文,能讀好請求的語氣,學習用“只會……”說話。
3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什麼地方害蟲的科學常識。
教學過程:
課前談話:
1.今天老師給大家帶來一個新朋友,是誰啊,出示——棉花
2.你瞭解棉花姑娘嗎?出示課件:棉花的生長過程:棉株——開花——棉桃——吐絮
一、揭示課題,學習生字:
1.出示課題:棉花姑娘(板書)
2.學習生字:姑、娘——**發現什麼?兩個女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘,我們都是女孩子,所以都是女字旁。
**娘在詞語裏讀輕聲;給第二聲的娘組詞
3.指名讀好課題,齊讀
4.課文講了棉花姑娘的什麼事呢?自學課文
二、初讀課文,自學生字
1.趕快讀一讀課文,讀通課文,在每個自然段前面標上序號,把生字讀一讀,記一記。
2.自學交流:
1)學習生字:
***指名做小老師帶讀詞語。
***識記:哪個字你覺得很難既要提醒大家注意的?“啄”:你看到誰會啄?
***開火車一組讀生字
2)指名分段讀課文,想想課文講了棉花姑娘什麼事?指名說
簡潔地說:
出示句式:棉花姑娘生病了,她請()、()和()幫她捉害蟲,可是他們都幫不了她。最後,()幫助她治好了病。
學生說,教師貼畫板書
三、朗讀感悟第一小節
1.接下來,我們一起去讀讀第一小節。
出示第一自然段內容,自由讀一讀,邊讀邊思考:讀了這一段,你知道了什麼?
2.交流:
1)棉花姑娘生病了(第一句):
**你從哪句話知道的?讀這句話,你還知道什麼?
a病得怎麼樣,從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)
b你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲:看,這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!
介紹蚜蟲:是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸乾了汁液就會慢慢地枯死。
c聽了老師的介紹,看了圖片,你感受到了什麼?想到了什麼?
2)盼望句:
我們再來讀一讀第二句,你讀懂了什麼?
出示句子:她多麼盼望有醫生來給她治病呀!加紅盼望
結合回答,理解盼望:你看——盼,眼睛分分秒秒地看着,望着,希望有醫生來給他治病。
師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲,他們正在吸乾她的汁液,仔細看圖,棉花姑娘怎麼啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛,眼巴巴地盼着,望着,這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望着的樣子嗎?指名,齊讀。
3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了,她是多麼盼望着醫生啊,我們再齊讀第一段。
四、朗讀感悟課文2—4段:
1.棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫生來了,請你讀一讀2、3、4段課文,寫棉花姑娘說的話,用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀,想想從他們說的話中你讀懂了什麼?
2.交流劃線部分,並馬上改正
小結:原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話。現在我們先來讀讀棉花姑娘的話,讀着,你發現了什麼?
3.出示這三句話,請你幫我捉害蟲吧!體會你發現了什麼?:
a體會心情:着急地說,傷心地說—……師引(所以後面還加上了歎號呢),指導朗讀,棉花姑娘着急地說……
體會第三句的高興:三個醫生經過,寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興,她看到青蛙醫生時,可能心裏在想什麼?再讀一讀這句話。
b體會有禮貌:有禮貌,從哪裏看出來?請你有禮貌的請求一下。
有事請別人幫忙時,就要像棉花姑娘那樣用上請,有禮貌地說,哎呀,我的鉛筆不見了,怎麼辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。
這道題目我不會做了,怎麼請別人幫忙?
4.小動物說的話:
a讀這幾句話,你讀懂了什麼?只會是什麼意思?哦,原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊,
b用什麼語氣讀(有禮貌),燕子醫生知道自己不能幫別人,還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫生學習,不能幫別人時,要有禮貌地說一聲對不起。請你來做一做燕子。讀一讀。
5.分角色朗讀:
現在,我們來分角色朗讀2、3、4段課文,指名,教師手勢提示1組。
五、歸納總結,拓展延伸
(看板書)通過課文的學習,我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。
1.用只會說話:
1)師:燕子只會捉空中飛的害蟲。
生接:啄木鳥、青蛙
2)你能不能用只會說話呢?看看老師給你小資料,自由準備:
①蚯蚓喜歡在地下造宮殿。
②蜻蜓在飛行中捕捉害蟲。
③貓頭鷹喜歡捉田裏的田鼠。
()只會()。
2.大自然中有很多對我們人類有益的昆蟲和小動物。請你們課後也去搜集一些資料,下節課彙報交流。
3、機動:小朋友,這時,蜻蜓飛來了,你就是棉花姑娘,你會怎麼請求他?學着課文說一說,自由準備,指名說一說(2人)
六、指導寫字:
過渡:你們真能幹,已經學會有禮貌地請求別人了,說話的語氣也是那麼誠懇。
1、出示:請、只,請求別人幫助,別忘了用上請字哦!今天我們學寫兩個字
2.學寫:請看老師寫,說說你要提醒大家注意哪裏,後書寫。
3.只看教師範寫,你要提醒大家注意什麼?(口上寬下窄)