認真寫好教案可以幫助我們更全面地理解教學內容，深入挖掘知識的內涵和外延，實用的教案應該結合實際的教學時間和學科要求，合理安排教學任務和學習進度，本站小編今天就爲您帶來了2024人教版一年級數學上冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
2024人教版一年級數學上冊教案篇1
學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，並注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。
學習重點： 1～5的基數意義和寫法。
學習難點： 1～5的寫法。
教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園裏有什麼動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什麼？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生髮言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎麼擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
三、教學數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的後面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？後面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什麼物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學們跟着老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3、
2024人教版一年級數學上冊教案篇2
教學目標
1.使學生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算.
2.初步培養學生的類推能力和的靈活性.
3.初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣.
教學重點
口算整百、整千數的加減法的算理.
教學難點
掌握口算方法並口述其算理.
教具、學具
口算卡片、課件
教學過程
一、複習舊知【演示課件“整百、整千數加減法”】.
1.(1)13個十是多少?
(2)25個百是多少?
(3)5個千呢?
(4)80裏面有( )個十.
2.簡答題.
700裏面有( )個百.
130裏面有( )個十.
4000裏面有( )個千.
二、進行新課【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】.
(一)學習例3.
1.出示①400+300=
思考：口算這道題可以怎麼想?
學生可能出現以下解法：
a.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.
b.400加300等於幾，因爲4加3得7，所以400+300最後等於700.
c.用筆算的方法，從個位加起，最後得700.
教師板書：400+300=700
想：4個百加3個百是7個百.
2.出示(2)700-300=400.
學生髮言.可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400+300=700，所以700-300=400.
3.出示(3) 20xx+6000=
小組討論.出現幾種方法後，說出計算結果.
4.出示(4)9000-4000=
學生推理出：9個千減去4個千等於5個千
(二)學習例4
1.出示例4 200+30=
230-30=
230-200=
學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.
2.學生彙報：
200+300=230 2個百加上3個十等於2個百3個十是230.
先減整十數 先減整百數
3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數.
4.練一練
200+400 3000+6000 9000-7000
450-50 4500-4000 3400-400
(三)教學例5
1.出示例5 80+50=
130-80=
130-50=
思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果.
?80+50等於多少?是8個十加5個十是13個十就是130.
計算130-80和130-50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推.
因爲80+50等於130，所以130減去80就等於50.或因爲80+50等於130，所以130減去50就等於80】
2.出示：900+600= 1500-600=
師問：你是怎麼計算出來的?
3.練一練
70+50= 400+600= 800+900=
120-50= 1000-600= 1400-800=
(四)總結.
讓學生觀察板書後討論，今天學的是什麼樣的口算?通過學習有什麼收穫?(板書課題：整百整千加減法的口算)
三、鞏固練習題【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】.
1.口算下面各題.
900-300 540-300 2900-800
20xx+5000 640-200 7200-200
4300-300 5200-200 360-360
2.接力賽.看算得又對又快.
四、佈置作業 【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】
1.口算(3分鐘完成)
700+500 3000-20xx 7000-1000
400+50 7000-20xx 400+500
600+500 90+50 3000+20xx
1700-800 1200-700 360-70
4600-500 50+700 630-30
2.直接寫出答案.
500+30= 7000-1000= 550-50=
700-200= 60+30= 370-80=
4500-200= 70+80= 720-20=
3.擴展題.(供學有餘力的學生完成)
(1).( )+350=750 400-( )=80
( )-70=210 280+( )=780
(2).菜店有蘿蔔350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克?
4.思考題.
用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈裏，使每個大圈上五個數的和等於210.
2024人教版一年級數學上冊教案篇3
教學目標:
1.使學生學會看鐘表上的整時。
2.培養學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。
教學重難點：能正確說出並會表示幾時，並會應用到實際生活中。
教具準備：教師準備實物表、學具鐘錶，學生每人準備一個學具鐘錶。
教學過程：
一、導入新課
1.用錄音機放鬧鐘的聲音。
2.教師：這是什麼聲音？
3．出示教科書第84頁上的學生起牀圖，提問：這位同學在做什麼呢？（在起牀）你們早晨都在什麼時間起牀？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起牀，不要睡懶覺。那麼你們自己會看鐘表嗎？
二、教學新課
1.初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？
教師：這兩根針有什麼特點？
教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。
教師拿着實物鐘錶，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又
短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。
2.認識整時。
現在請同學們觀察教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的.，7時的時針和分針分別指向什麼？
學生分小組討論之後，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼。
教師：當分針指着12，時針指着幾，就是幾時。
請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什麼地方。
教師：現在請同學們撥出8時，然後和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正後讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什麼？這種表示法有什麼特點？
學生說完後教師略做：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。
然後放手讓學生獨自練習撥3時和6時，並認讀下面數字表示的整時。最後訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。
三、鞏固練習
1.讓學生獨立做第85頁的練習題。
2.做練習十九的第1～3題。
作業：完成練習冊第34頁。
2024人教版一年級數學上冊教案篇4
1教學目標
在“數學樂園”的遊學活動中，複習鞏固20以內數的序數和基數。圖形和位置。使學生體驗到我們日常遊戲活動中，也有數學存在，並引導學生在遊戲活動中複習並運用10以內數的加減法，比較大小的方法及順序有關內容。
2學情分析
學生年齡小，對遊戲、實踐充滿興趣，根據年齡特徵，將所學知識藏於活動、遊戲中，學生興趣高，真正在玩中學。
3重點難點
重點
引導學生在玩中學，在玩中思考。
難點
複習並運用10以內的加。減法，比較大小的方法及順序等有關內容。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】數學樂園
一、引入課題
今天老師想帶大家到數學樂園去玩遊戲，願意嗎
二、複習運用知識
1、出示數學樂園的全景圖。
這是數學裏最有意思的棋，你們覺得要玩好這個遊戲要先知道什麼
2、說明遊戲規則。
我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那裏，答錯了可要後退一格喲！
3、師生示範遊戲。
明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩遊戲。
活動??
複習0~20數的認識
①（出示數字8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。
②6﹣4﹦2
③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎
④19﹣9﹣4﹦6
⑤星期一的前一天是星期幾
⑥電梯中的號碼12表示什麼
⑦大於4小於10的數有哪些
⑧16的前一個數是什麼後一個數是什麼
⑨19是由幾個十和幾個一組成的
⑩10﹣5﹣5﹦0
活動二
送信遊戲
複習了數的組成之後，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。
活動三
數數
其實我們的數學來源於生活也服務於生活，看，今天，我們就在生活中發現了問題。這節課，我們在“數學樂園”裏玩了很多的遊戲，在玩的過程中。
運用到了我們以前過的數的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現這些知識點的關係）這些都是關於20以內數的認識的一下知識，以後，我們還會學習百以內、甚至更大的數，都是從這幾個方面來學習的。
三、課堂總結
今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領的老師相信，只要你們努力，數學樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成爲“小小數學家”。
2024人教版一年級數學上冊教案篇5
第一課時
教學內容：上 下（位置）
教學目標：
1、 在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關係，初步培養學生的空間觀念
2、 確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語言表達
3、 初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣
4、 初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：動物分房圖若干；四隻動物頭像若干；
教學過程：
一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力
1、 看看我們的教室，你發現了什麼？
2、 再看，你的上面有什麼？
3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什麼？
4、 再看，你的下面是什麼？繼續往下想，你的下面還會有什麼呢？
5、 揭示課題：今天就讓我們來一起感受"上、下"
二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。
1、 創設情境（1），初步體會上下位置關係
a：深秋，大地豐收了，小兔子忙着收蘿蔔，準備回家過冬呢！（cai）顯示：可愛的小鳥正忙着摘果子呢！（cai）顯示
b：看它們的位置，你發現了什麼？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、 創設情境（2），初步體會上下位置關係的相對性
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示
b：觀察：你還能用"上"或者"下"來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
c：再觀察小松鼠的位置：說"小松鼠在上面"對嗎？
"小松鼠在下面"對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、 創設情境（3），進一步體會上下位置關係的相對性。
a：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（cai）顯示，松鼠和小鳥交換了位置
b：現在，你又發現了什麼？還想知道什麼呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結：看來，位置變，上下關係也會發生一定的變化。
三、創設活動，加深理解，促進情感體驗
1、 擺一擺。建立初步的空間觀念
（1）聽口令擺一擺
先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最後把筆盒放的數學書的上面，並說說，誰在最上面？誰在最下面？
（2）同桌合作擺一擺，說一說
2、 找一找。在生活中體會上下的位置關係
（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室裏，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識
1、 出示練習圖，讓學生觀察後說一說
2、 讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、 確定位置，培養簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
第二課時
教學內容：前 後 (第2頁)
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。
教學重點：前與後的位置與順序
教學難點：學生前後空間觀念的培養。
教學方法：嘗試教學、情境教學、遊戲
教學準備：紙製的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
（5名學生排成隊列，其餘學生描述其中一位學生的位置）
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往後進行調換，換三次，最後一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生"（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學後面，""（ ）在最前面"等較規範的語言來描述。
二、 觀察討論、學習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前後的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑後不久，他們的位置發生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）
（暫停演示）問：你看到了什麼？現在跑在最前面，它後面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續進行，可能會有什麼情況發生？（目的：啓發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前後順序具有相對性）
3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答
三、 練習鞏固、啓發思維
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？後面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？後面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從後面數，得到不同的答案）
2、第2頁的做一做的第二題，然後全班集體訂正。
3、遊戲：
（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其餘學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室裏進行坐車遊戲。
師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是"火車站"，終點站是"動物園"，有上車的乘客請上車。
師：你想到什麼地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站着，那麼黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置後再問：現在呢？（後面）師生同時向左轉後再問：現在呢？（後面）
師：對，請同學們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對的方向則是----生：後師：前與後只是相對的，而不是絕對的。
四、 家庭遊戲、知識鞏固
（1）回家後，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），並向家裏人說說他們的前面順序
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和後而的分別是誰？
第三課時
教學內容：左 右（第3頁）
教學要求：
1、 在生活中看關於"左右"的真實情境激發學生的學習興趣。
2、 能初步運用"左右"的數學知識解決實際問題。
3、 認識"左右"的位置關係，體會其相對性。
教學重點：認識"左右"的位置關係，正確確定"左右"。
教學難點："左右"的`相對性。
教學準備：計算機 筆 橡皮 尺子 文具盒 小??
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這隻手，是你的----右手？
再看看你的另一隻手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發言）
師：左、右手要多鍛鍊，特別是左手，多鍛鍊會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的"左與右"
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？
（學生自由回答）
3、小遊戲 聽口令做動作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、 揭示課題
師：小朋友們剛纔已經熟悉了自己身體的"左"和"右"，其實生活中的"左"和"右"還有許許多多，今天我們就來確定一下"左"和"右"
（板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，"左"字下邊是個"工"字，"右"
字下邊是個"口"字。
二、 玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什麼？擺在最右邊的是什麼？
2、數一數
師：按左右的順序來數一數。（點着學具來數，數好後請學生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數橡皮是第--------個
從左數橡皮是第--------個
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什麼？右邊呢？
（1）啓發、引導學生觀察圖說出左邊有什麼？右邊有什麼？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
（計算機演示印證）
5、 相怎麼擺就怎麼擺，然後同桌互說
三、 體驗"相對"，加強理解
1、找一找 （計算機演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）
2、想一想
師：我跟大家面對面地站着（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論
老師舉着右手轉身與學生同向，證實結論。
師：我們面對面地站着，因爲方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、 解決問題，增強應用意識
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什麼意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側轉身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉一次前、後、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試着走一走，體會一下）
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人爲標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
4、計算機出示圖
師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的遊戲，汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現7輛車
五、 總結
我們學習了什麼？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
2024人教版一年級數學上冊教案篇6
教學重點：
1、能正確計算5以內的加法。
2、能掌握5以內加法珠算的方法。
教學難點：
5以內珠算的理解和運用。
教學目標：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法。
2、在學生掌握5以內的加法的同時，讓學生能學會珠算5以內的加法。
3、激發學生學習珠心算的興趣，培養良好的學習習慣。
教學方法：
講授法、練習法等
教學準備：
課件、一把打算盤、學生每人一把小算盤、練習題單。
教學過程：
一、課前訓練
1、撥珠訓練 雙手同撥19
2、聽數撥珠（訓練直加） 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2
二、新課教學
今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？
1、出示課件（例2）
2、引出算式 3+2
3、通過設疑引出計算3+2的方法。
（1）用數數的方法算出得數。
（2）從第一個加數3起，接着數4,5的方法算出得數。
（3）用數的組成算出的數（3和2組成5）。
4、指導書寫：3+2=5
5、鞏固練習。
三、珠算教學
（一）學習兒歌（爲珠算做準備） 1和9做朋友， 2和8手拉手， 3和7好兄弟， 4和6結友誼， 5和5不分離。
1、師教學生讀兒歌。
2、請學生說說兒歌中那些數字是朋友。
3、鞏固記憶。
（二）5以內的珠算教學
1、出示例2算式
3+2
2、師生回顧計算方法。
3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學嗎？引出珠算。
4、出示算盤
5、引出珠算加法的寫法：3+2
6、師教授珠算方法
（1）先不入3
（2）指導加2不夠，就下2的補數8。（板書加2下8）
（3）指導學生完成2 +3
（4）引出加3不夠，就下3的補數7.（板書加3下7）
（5）鞏固練習兩個口訣。
7、完成練習題
1、口算練習。
開火車說得數。
2、珠算練習。
抽學生上臺撥珠。
3、口算與珠算比試。
一半學生口算，一半學生珠算，比誰算的又對又快。
四、畫珠訓練
學生拿出題，師說口訣，學生看算盤畫珠。
五、心算訓練
+1 +1 +2
師讀數，學生聽。並把答案寫在紙上。
六、小結
七、作業佈置
完成數學書18頁的活動1、2題。
