《一年級數學上冊教案人教版》是根據新課標要求編寫的一套專爲一年級學生設計的數學教案。該教案內容覆蓋了基本的數學概念、運算技巧以及實際應用，旨在引導學生培養數學思維能力和解決問題的能力。通過系統化的教學計劃和豐富多樣的教學活動，幫助學生輕鬆掌握數學知識，並提高他們的學習興趣和自信心。
第1篇
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；
1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然後教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小傢伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”(積木)
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？
(設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。)
(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然後問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？爲了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形
(4)聯繫實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。
(1)觀察交流：剛纔小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什麼特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組裏說給大家聽一聽，教師巡視，瞭解情況。
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什麼特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)
a：你覺得在這些圖形裏面，有哪些圖形長得比較相似？(長方形和正方形)
b：它倆有什麼地方非常相似呢？(4條邊和4個角)又有什麼不同呢？(4條邊相等與否)
a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證x的想法？(摺紙)
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對摺)這樣折你發現了什麼？(變成了長方形)你還發現了什麼？(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發現了什麼？(變成三角形，這兩條邊相等。)
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙籤來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。
(設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利於學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利於發展學生的空間觀念。)
小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
(2)有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？
(1)出示範品：你們看，這幅圖像什麼？找一找在這幅圖裏有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
第2篇
1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。
2、學生能聯繫現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。
3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
出示反映今年春節黃金週太姥山旅遊情況的數據信息。
1、今年春節，僅大年七年級太姥山接待遊客達9000多人次。
2、今年春節黃金週期間，共有4603輛車輛進入景區，其中浙江車輛有2005輛。
學生讀信息，複習萬以內數的有關0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。
(1)師：今年“五一”小長假，儘管受到雷雨天氣影響，我市旅遊依然火爆，據統計，三天來，我市實現旅遊收入約這麼多元。(課件出示計數器和數據)
師：萬級上的3956是表示什麼意思？(課件出示：3956個萬)
師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數是多少？(出示3956)
師：(課件演示合併兩個計數器)組成的這個數誰會讀？
師：誰發現我們在讀個級數和萬級數時有什麼不同呢？(多了個萬字)
2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數的讀寫方法。(出示課題：認數)
師：同學們，在這鉅額的旅遊收入中，其中太姥山風景名勝區的旅遊門票收入大約是這麼多元(在計數器上出示算珠)
師：你能看出這個數是由多少個萬和多少個一組成的？(指名說組成)?
師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，(指着板書說)，而320這個0怎麼也不讀？它在萬級的什麼位上？(萬級末尾的0不讀，)
師：老師來變個小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了？(交換數字卡片，成：)(拿走計數器)
師：看來萬級數中間0的讀法和萬以內數中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。
師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？(再次交換數字卡片的位置，成：)
教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？(是)也就是不在末尾要讀零，這個0呢？(是)不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？(個級的前面)
師：這個位置雖然很特別，但是我們發現它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。爲了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數位的0，(指着數字中其它數位的0，讓學生說，強化其它數位的0的認識。)要讀出0.(板書：其他數位)
師：剛纔這幾個數的其他數位上0的個數都不同，爲什麼你們都只讀一個0.
師：它和咱們以前學的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。
師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：後面“0”要讀嗎？爲什麼？(末尾的0不讀)
師：我們讀了這麼多數，都是先讀哪一級，再讀哪一級？(板書：先讀萬級，再讀個級。)
師：隨着福鼎旅遊業的發展，其它產業產量也隨之提高。
師、福鼎是中國的化油器生產基地，佔全國化油器產業的“半壁江山”，2009年化油器的產量是八千六百萬四千臺。
師：如果我請2名同學合作寫這個數，你覺得應該怎樣分工？
師：福鼎也是中國的白茶產區和出口基地，2011年福鼎白茶的年產量達千克。
(要分級寫數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數單位也沒有，要寫0佔位。)
師：同學們真聰明，做爲福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？
師：看到大數目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心裏給它們分分級。
請你拿出練習紙，把看到的數據記錄下來。想一想，寫數前我們應該先觀察什麼？
課件：福鼎市2010年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；
談話：同學們這節課學得真認真，下面我們來放鬆一下，玩個遊戲，拿出老師發給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數有什麼特點？數一數有幾個5和幾個0?
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0.
師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學的數，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數與電腦上顯示的數一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的禮物。
師：還想玩嗎？請再次將你手中的數讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。
師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現在我們改變遊戲規則，聽口令坐下，看誰反應快？手中的數一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？
師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數，讓大家檢查一下坐對了沒有。
師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？
從剩下站着的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？
師：你能想象出這四個0分別在哪些數位上嗎？自己動筆先寫一寫。(請讀出3個0的坐下。)
師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什麼位置？
師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數目，而且會創造大數目，
師：今天認識的這些含有萬級和個級的數，在生活中也是經常能看到的。讓我們做生活的有心人，課後去觀察，收集咱們身邊的數吧。
第3篇
（3）啓發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．
使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，可先想7加幾得十幾．
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．
2．【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
3．【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
1．使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題．
2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關係，培養學生認真審題的學習習慣．
3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力．
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】
由複習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．
（1）引導學生根據情境提出問題．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4．
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．
（4）根據條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少隻
兩個同學互相說一說，並在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．
集體訂正後師問：這道題爲什麼用加法解答？（求一共養多少隻兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2．教學例5．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】
（4）教師引導學生把兩幅圖聯繫起來說明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．
引導學生聯繫減法的含義：從一個數裏去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式爲12－7＝5（只）．
讓學生充分發表意見，然後師生共同總結歸納出結果：
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．
師：什麼時候用加法解答？什麼時候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）
1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？
2．遊戲過程舉例：拿着 的同學說：“我的朋友在哪裏？”，拿着 卡片的同學就回答：“你的朋友在這裏”，並立刻走到拿 的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等於7，對對對，請上位．
第4篇
1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，並初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關係；
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善於交流合作學習的能力。
2、難點：經歷從實際問題抽象並整理出10的加法和相應的減法。
師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數數吧！
師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）
活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
（2）進一步理解分蘋果：課件再現學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。
10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……
師：蘋果分成1和9，你想到了什麼算式？說一說你列的算式是什麼意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？
師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然後把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！
課後編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。
第5篇
（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的遊戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以後和同桌互相交流一下。
剛纔大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？
請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組爲單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作。互相啓發幫助總結出5的幾種不同分法。
