【篇一】
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我叫XX，是XX縣實驗中學一名普通的語文教師。說普通是感受一：我是放不下學生的。
從教以來，我走過多個學校，從偏遠山區XX國中到貧困鄉鎮薛店國中，再加入縣城大校實驗中學。
我們實驗中學是2007年新建的全縣最大的一所寄宿制學校，在校師生近3000人，縣領導、局領導十分重視，社會各界備受關注，省市檢查接連不斷，但開學初，學校工程有一部分尚未完工――教室沒有門窗，地面上到處是水泥印，爲了給學生一個整潔的入學環境，我找工具進行清理，用破瓷磚扣水泥、拿抹布抹地板、一個人擺桌凳、迎學生。入學結束後便開始了上操、上課、吃飯、住宿等一條龍的全程全面管理，學校規定細，要求嚴，班主任勞動強度特別大，從來都是伴着星辰走進教室 ，踏着月光十一點纔回到宿舍，輪到值班更是熬到兩、三點，那段日子，我感到從未有過的苦和累，腿也站腫了，腳也變跛了，常常查完宿舍回到公寓，飯熱了還沒吃，一躺下便睡着了，眼一睜就天亮了。高強度的勞動，身體是吃不消的，不到一個月，我出現了短暫性失聲，沒有了聲音，無法上課無法交流，我只能一個人在公寓偷偷流淚，當我鼓起勇氣站到校長面前時，未語淚先流，校長語重心長地說：“學校初建，我們都象長征一樣在出徵，要堅持……”，看着疲憊的校長，我把一切話都嚥了回去，決定同甘共苦幹下去。
2008年，因學校工作需要我接過了49、50兩個實驗班的語文兼49班的班主任的工作，同時被任命爲校團支部書記，並負責創建學校廣播站。工作量成倍地加重，我深深感到時間不夠用――每天從早上6點起牀一直到12點，跟操、早讀、備課、教研、批改……中午又開始挑選廣播員、編輯，審定廣播稿、上自習、查宿舍，經常忙到晚上10點，連續十幾個小時的連軸轉，我忙得暈頭轉向，只好把要做的事情寫在紙上，做一項畫一項，同事見了我都問：“這麼忙，不頭疼？”我只能苦笑，其實我根本沒有時間頭疼。
這樣的日子雖然忙碌，但也安定。11月19日4歲的孩子在家玩耍時被平車砸傷，不幸骨折住院，更令我身心疲憊，期末在即，孩子病好後，我覺得一名優秀的老師應該也是一位合格的母親。從2009年起，因與丈夫工作不在一起，我開始自己一個人帶孩子上學，爲了當好老師與母親的雙重角色，我每天都像充滿電的車，不停點地忙碌着，把備課、批改、修改徵文，帶回家裏放在晚上孩子睡着後完成，一批就是兩三個鐘頭，一改就是幾個深夜。一年下來，我戴上了眼鏡，而且度數快速遞增，現在已增至650度。
人的潛能是無窮的，那麼忙碌，那年全縣統考，我所帶的49班取得了語文均分107分，優秀率100%的佳績，令我欣慰。
而今想一想，是什麼力量讓我在最艱苦最煎熬的時候，在挑戰身體極限的時候，就算透支健康，還是選擇了對班主任工作的堅守？我覺得是愛，對教書育人工作的熱愛，對朝夕相伴孩子的喜愛，平時感受不深，抉擇時難以割捨，雖然苦過累過，啞過哭過但從沒有真正想離開過放棄過。
感受二：換位思考，更能走進學生的心靈。
己所不欲，勿施於人，我在XX是我2012年所帶的一名九年級學生，家中有四個孩子，家庭負擔較重，孩子優秀，一心想爲父母爭光，整天眉頭緊鎖，心理壓力很大，造成幾次考試數學成績都在80分上下，數學老師很着急，孩子也沒了自信，作爲班主任，我很矛盾，關注太多怕增加負擔，不問又不忍心孩子愁眉苦臉，爲此我讓孩子寫下詳細的試卷分析，針對做題失誤處進行追問，從審題習慣、做題時的狀態，到平時聽講時的心理，練習時的遷移能力……全面的瞭解，透徹的分析後，對症指導，XX慢慢找到了感覺，數學逐漸恢復了狀態。
二模考試前一晚，我在查宿舍時發現XX正在發高燒，當時已快11點，我立即打電話叫來丈夫，一同騎車帶着XX，把醫療所的門叫開，自己付錢給XX打了針，買了藥，等把XX送回宿舍，回到家時已經12點了，看着獨自在家熟睡的兒子，望着疲憊的丈夫，我愧疚地說:“你是瞭解我的，學生不好，我一晚都睡不着。”丈夫苦笑着對我說：“別說了，快喝藥，明天還要監考一天呢。”我纔想起，自己早上也在感冒發燒，一忙起來一天都沒有吃藥。
我在幸福接受丈夫關心的時候，不禁感慨：我在班主任中是最勤快的，在學生面前是很強大的，能解決學生一切問題，但在家裏，我永遠是無用的，永遠是最需要照顧的那一個。
會考考完理化，XX感覺極不好，考下來滿臉失落，我一問才知道題沒做完，下午我沒有心思吃飯，到宿舍找到XX，用自行車把他帶到校外一塊僻靜的空地說，想哭就哭吧，對着天空喊一喊，發泄發泄。聽着XX大聲地喊叫，看着孩子委屈的淚水，我說：“孩子，感覺不好，不一定考的不好，把握好後面的考試，盡力就好。”看着XX堅定地點頭，我才鬆了一口氣，知道他心裏的這道坎過去了。會考結束XX以語文114分，數學110分，總分以652.5的高分被康傑中學錄取。在取成績單的那天，他給我寫了一封信，其中有一句是：“老師，我今天能飛得像只雄鷹，您一直是我翅膀下的風……。”我看後笑了，因爲我知道這是一句讚美母親的歌詞……
對於心理壓力大的尖子生，我用愛去激勵做了我所能做到的一切，對於有問題的學生，我也從不放棄、不拋棄，尋找學生的閃光點，用學生的特長轉化學生的思想，讓學生看到希望。
國中學習緊XX，壓力大，許多同學會產生厭學情緒，XX是我遇到的較爲嚴重的一位學生，她一夜一夜地在宿舍裏哭泣，多次談話她都聽不進去，在月考分析《面對我的成績我想說……》的調查卷中，XX哭訴着自己的難過，提出了轉班退學的請求，我一時也沒了辦法。偶然看電視，電視上播放了射擊冠軍杜麗在奧運賽場大起大落的經歷，讚美了杜麗堅強的性格、樂觀的心態。我馬上想到XX是個體育迷，用偶像來啓發她一定起作用，我馬上搜集運動員資料，利用活動時間鄭重地把她約到操場，不談學習，只跟她聊天，從乒乓名將王楠，聊到體操王子楊威，最後談到一勝一負的杜麗，我告訴她我們不光要學習奧運冠軍在賽場上頑強拼搏的精神，更應該學習她們面對挫折良好的心態，這次談心，XX找到了自信，善於寫作的她還把這件事寫成了作文《月夜，我不再哭泣》。文章最後寫道：“現在，我每天努力學習，用樂觀的心態面對挫折，我知道：只要朝着夢想努力，就一定能取得成功，我也更明白：健康快樂地成長是所有愛我的人共同的願望。”
兩個月後， 這篇文章入選了“中華魂”徵文，獲得了國家級一等獎。XX拿到獲獎證書後，性格活潑了，更愛寫作了。
綽號“大寶”的席寧澤、懂事心重的XX妮、只愛打球的崔澤濤、哭着實現理想的崔煜榮、超越自我的劉洋……我用自己真誠的愛去理解、幫助着每一位學生，讓他們展翅高飛，同時自己也感受到了走進學生靈魂的幸福與光榮。
感受三：知行統一的自2010年起至今，我都擔負着九年級實驗班班主任及語文教師的重任，陪伴中，深切感受到孩子學習很累。我常提醒自己：“愛孩子，就減輕他們的負擔，愛孩子，就要給他們成長的空間。”減輕負擔，又不能減少成績，爲此，我積極學習，創新平日裏，我主動與同事交流，向名師學習，參加遠程培訓向專家請教，也多次遠赴省城、外地學習，學習名校經驗。從洋思歸來，我堅信了沒有教不好的學生；
觀摩杜郎口班會課，是我引領學生快樂成長的一大陣地，不但豐富多彩，更追求有效實用，解決學生各階段的心理問題，引領學生健康成長。我經常把學校活動與班會結合起來，在開班會前精心設計，發動學生收集材料積極參與，活動後，有效上學期學校舉行了第四屆校運會，接到通知後，我召開班幹部會議，定下了《全員參與，揚我班威》的主題班會，在班會前我們發動學生，利用特長積極報名參與，向學生徵集入場詞、口號；
班會中，學生熱情高漲，積極獻策，民主選定人選；
賽場上，運動員奮力拼搏，不斷超越。最後我們80班在16個班中取得了年級第一，男團第一、女團第二，包攬7個項目的冠軍，打破了三項校運會紀錄的好成績，實現了班會中的宣言：80，80，必定能贏。
運動會結束了，沸騰的校園靜下來了，但這次活動給學生心靈留下了很多的觸動，在隨後召開的《見證超越，盤點感動》的主題班會中，許多同學談到了班級歸宿感，集體凝聚力，談到自己明白了做人處事的道理，知道了九年級的路該怎麼走……同學們談時的情景仍歷歷在目：
拉拉隊員溫思浩談到：“到了九年級，面對新的班級，不知所措，直到在運動會上，我爲運動員吶喊的那一刻，我才意識到，我真正屬於這個集體，熱愛着這個集體。”
百米破紀錄者李鏡談到:“衝刺的那一刻，我毫無怨言，也許人生就是一次百米衝刺，只要我們充滿信心，定好目標，奮力一搏，我們的人生定會毫無怨言。”而李鏡的貼身服務員孫聰微在評價李鏡時，談到：“一個下午，100米，4x100米、4x400米、籃球賽，李鏡一一拿下，是的，李鏡用行動證明了他對體育的熱愛，他用行動證明了他對班級的熱愛，他是那麼的堅強，堅強得讓我流淚，我要向他學習。”
班長XX倩茹談道“拼搏，在賽場上燃燒激情，超越，在競爭中學會成長。趁着花樣年華，團結互助，揮灑汗水，在學習的賽場上，我們會拼搏出屬於自己的跑道。” ……
一次次的感受四：至今，我也獲得了很多榮譽――“中華魂”國家級優秀輔導員、“XX省優秀教師”、 “XX省師德標兵”、 “運城市優秀班主任”、 “XX縣但這些並不是我所追求的，人無論幹哪種工作，目的只有一個，那便是追求幸福。而自從站上三尺講臺，我的幸福更多的來源於學生。
每年會考成績揭曉，都有幾名學生被康中錄取，三分之一的學生成績在600分以上，全班學生順利升入高中，每當碰到家長都是感激的話語，家長是滿意的，但令我幸福的並不是高分成績，而是分數背後像XX、XX等一樣的學生，在我的幫助下，走過迷茫，戰勝挫折可以健康成長；
令我欣慰是像李鏡、XX倩茹等一樣的學生，通過更感動於，懷孕中學生搶着提水的相助；
離別時同學們哭泣追車的相送；
生病時，學生“要多喝水，注意身體”小大人的提醒;哭泣時，學生一句句“老師，你要堅強，你是我們心目中的英雄”，“老師別怕，我們和你在一起”貼心的話語……我覺得一切的付出都是值得的，我愛我的學生，我的微笑與淚水早已與他們的喜怒哀樂連在了一起。
在我面前的路很長，我將繼續左肩擔着愛我的學生，右肩擔着我愛的課堂，用全部的愛和智慧去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，照亮每個孩子的天空。
最後祝各位領導、老師，身體健康，工作順利！謝謝大家！
【篇二】
XX老師從教十七年來一直從事語文XX老師熱心愛教、優質施教。她的每節語文課都激情洋溢聲情並茂、引經據典引人入勝，多次在省、市、區優質課評選活動和專業技能競賽中獲獎。學生們在作文中寫到：“聽XX老師的語文課就是一種享受！”她積極參加教育XX老師爲人師表、品德高尚。對工作經驗不足的新同事，她毫不保留、盡心指導；
對電腦網絡不擅長的老同事，她熱情相助、耐心解答；
甚至對微信中的“輕鬆籌”，也常解囊相助積極轉發。同事們都誇：“在大捷的身上，我們什麼時候都能看到滿滿的正能量！”在她的言傳身教之下，所帶班級班風正、學風濃，好人好事層出不窮。今年教的五五班獲得學校“學雷鋒先進班級”、“精神文明先進班集體”、“自主管理先進班級”等一系列榮譽，班中賈振錕同學撿到蘋果手機拾金不昧的故事還上了南陽日報、頭條網等多家媒體，被推薦參加“臥龍區第八屆美德少年”的評選。
XX老師關愛學生、默默奉獻。她的師愛不僅撒播給那些得意門生，更多地傾注在每一個後進生身上。她曾教過一個叫XX的學生，爸爸離家出走下落不明；
媽媽上班很忙，還要照顧小妹妹，這孩子由爺爺奶奶撫養，但爺爺奶奶又和媽媽不和，經常在他面前互相說對方壞話，XX又特別敏感自卑。可以想象，孩子心裏承受多大的痛苦和壓力啊！他無心學習，沉溺網絡遊戲，常常逗留在網吧不回家。XX老師看在眼裏，疼在心裏，爲了挽救這個孩子，她向老教師請教管理學生的特殊方法；
上網查閱戒“網毒”的絕招；
後來又申請學校支持，讓這個學生免費上午託，這樣，就有足夠的時間和他接觸、對他進行心理疏導和療傷；
下午放學，還經常把他留下來輔導作業，親手交給家長，從時間和空間上杜絕了他上網吧的可能性……慢慢地，這個學生的狀態有所好轉。XX老師又多次和他家長交流溝通，讓他們少在孩子面前提家務事，因爲這不是一個小孩子所能改變的，建議他們多抽出時間陪伴孩子，讓孩子感受到愛和溫暖。辛勤的付出，終於迎來了雨後的彩虹，這個問題生變得勤奮樂觀，當然“網癮”也被拋到了九霄雲外。
XX老師教書育人、潤物無聲。一天在早讀時間，XX老師看到XX同學進班就目光呆滯、眼圈發紅，立刻敏感地意識到可能出現了什麼問題。上完課就立即把他叫到身邊關切詢問。果然，孩子還沒開口眼淚就奪眶而出，說出的話卻語驚四座：“我恨她、恨那個家、再也不想看到他們一眼，不想進那個家門一步，活着太沒意思了，還不如死了做鬼呢！”XX老師聽了驚出一身冷汗。但是，再問下去，孩子只吐露對媽媽的暴力忍無可忍，就什麼也不肯說了，那決絕的目光和淚水錶達着自己的委屈和憤怒。XX老師先撫慰孩子，讓他穩定情緒去上課，然後趕緊和他媽媽打電話瞭解情況。原來就是因爲上學前問媽媽要錢買書，而媽媽正好手裏現金不足，爸爸又早早上班走了，孩子不依不饒鬧彆扭，把媽媽惹惱了打他一頓。XX老師在電話裏和他媽媽講了叛逆期孩子的特點，並針對XX做了分析，讓他媽媽認識到粗暴的教育方式適得其反。接下來，XX老師又把孩子叫到辦公室裏談心，先列舉出許多平時看到的情況，讓這個孩子感受到媽媽是非常愛他的，然後針對這次發生的事情和他分析原因講明道理。隨後，又在班級召開“感恩父母”主題班會，給孩子們講“陌生人的一碗麪和母親煮的一輩子的飯”的故事和“一碗米養個恩人，一斗米養個仇人”的道理，並讓學生們回憶父母愛自己的點滴畫面。學生們明白了：爸爸媽媽是世界上最愛我們的人，雖然有時候他們的方式也許不對，但是我們不能因爲一點不如意就開始記仇，更不能因爲他們的一些失誤來否定他們平時的付出。班會課上着上着，XX的臉紅了，顯然這些話他聽到心裏去了。雖然他倔強的性格不可能一時半會改變，但是相信他不會再有偏激的想法，做出不理智的事情。
XX的媽媽事後發信息：“XX老師，孩子的變化我看在眼裏，自從他上了五年級，脾氣好了很多、懂事了很多、性格也活潑開朗起來，這些改變都離不開您的教導有方，真心非常非常感謝您！”是啊，在教師這個平凡的崗位上，XX老師沒有驚天動地的壯舉，但她一直育人於“潤物細無聲”之中，春風化雨，平凡之中透露出偉大！
十七年來，XX老師辛勤地耕耘着，默默地付出着。她品正爲師、學高爲範；
她業務精湛、敬業愛生；
她好學上進、活力四射……她是學生心目中最有魅力的“女神”，是同事身邊最善良熱情的姐妹，是領導眼裏最優秀能幹的職工！她，是當之無愧的“最美教師”！
【篇三】
XX，1980年生，XXXX人，2001年8月參加工作，XX科技大學電力電子與電力傳動專業XX總說“學校的發展爲我施展才華營造了廣闊空間，也讓我對自己所選擇的事業充滿了信心。”從踏進學校的第一天，他就愛上了這所大學，愛上了這份事業，在平時的工作中， 他總能以學校發展大局爲重，能自覺地將個人的規劃與學校的發展目標結合起來，找出工作和學習中的努力方向，敬業奉獻，爲人師表，多年來克服夫妻兩地的生活困難，以校爲家，從不因爲家庭或個人的事情耽誤他不但熱愛學校，更愛他的學生，他把關愛學生看作工作生活的本質，關注每一個學生的成長，用真情、真心、真誠地教育關心學生，成爲學生的良師益友和領路人。陽光心態、胸懷寬廣的他總是將愛心、溫暖、熱情傳遞給他的學生。也獲得了學生的認可與信賴。學生們也樂意跟他交朋友，只要有學生到辦公室或電話、微信找他，他總在第一時間耐心解答學生的各種問題。他還深入寢室走訪、組織召開座談會開展調查，儘自己的最大努力幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。
潛心XX老師服從學院近年來，結合學校提出的“六部四結合”課堂XX老師除具有電氣自動化技術專業高校教師資格外，還擁有機電專業國家一級建造師執業資格， 作爲一名“雙師素質”教師，他尤其重視立足長遠 帶領專業與團隊建設
2009根據市場對電氣自動化技術專業人才的需求和學校專業建設和調整需要，XX與團隊成員通過大量的近年來，爲了使電氣自動化專業的XX老師敬業、樂業、勤業，他以心無旁騖、高度投入的態度和行動，十年如一日地默默履行着人民教師的光榮職責。在XX職業技術學院這片沃土上辛勤耕耘，用自己的心血澆灌着所衷心熱愛的教育事業。
【篇四】
我是一名普普通通，平平凡凡的國小語文教師。自師範一、詩韻飄香
“詩韻書香 同讀共享”這是我在多年的還記得，那是2012年四年級第二個學期一個早晨，天陰沉沉的，似乎馬上就要下雨的樣子，我那班孩子在幹什麼呢？不由得步履匆匆趕往學校，我剛一踏進“咔嚓――”一聲炸雷震耳欲聾，伴隨着大顆大顆的雨點落了下來，其他班的學生也紛紛跑到樓道內看稀奇。我班上的柴崧豪擠過人羣，來到我身邊大聲嚷嚷：“老師，老師！今年一定是個豐收年。”
我追問：“你怎麼知道的？”
他得意洋洋地告訴我：“‘驚蟄有雨並閃雷，麥積場中如土堆’，告訴我的呀！”我心中暗自欣喜，這不是我們昨天才背過的驚蟄諺語嗎？昨天剛播下的小種子，今天就在這裏發芽了。
經過長期這樣的朗讀背誦學習，學生們已經會用詩句來概括文章了。如：學完《鄉下人家》一課後能用 “鄉下風景無比好，和諧相處是朋友。”（李相燁）“鄉下人家真快樂，如畫美景令人醉。”（王康婧）“鄉下人家風趣別，勝似高樓林立處。”（朱思媛）讀過《牧場之國》後能寫下“牧場之國美名多，動物比美馬肥壯。人人勤勞送奶忙，真正荷蘭就在此。”讀完《父親的菜園》能夠寫下“辛勤開墾翡翠園，一片翠綠真誘人。”（薛舒文）……
細細品味這句詩，抑揚頓挫，合轍押韻尚顯稚嫩，但作爲只有國小四年級的學生來說，他們能夠比較完整地使用自己學過的七言詩的形式來寫作，這本身就是一種難得的變化，正應了那句“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”用在我們班那就是“熟讀經典三百首，不會寫詩也會仿。”
二、經典浸潤
書籍是全人類的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；
智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
我在例如，讀完《草房子》之後，我們進行了一次電影與書籍比較學習。富濤這樣寫到：“我發現書中的故事都是完整的，而電影裏的卻有些不完整；
‘艾地和細馬’兩個故事沒有在電影中出現，而書中這兩個故事確實是重頭戲；
書中的故事一篇一篇很有章法、很有順序，電影中卻是把文章結合起來放映。雖然他們都是一樣的人物，而且都寫油麻地國小裏發生的故事，但是書中描寫更加細緻、準確，我更喜歡書，向大家推薦讀《草房子》這本書。”班內很多學生都表達了類似的觀點，真高興啊，我的學生已經擁有辨別優劣的能力。
三、破繭而出
有一帆風順的時候，也有一波三折的時候。蘇軾一位偉大的詩人，很多孩子都能背誦他的不少詩句。如“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。” 如“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”再如：“明月幾時有?把酒問青天。”這些耳熟能詳的詩句讓我們對蘇軾這個傳奇人物產生閱讀興趣，於是我們開始全班共讀《蘇軾》之旅。
剛拿到《蘇軾》這本書因爲學生年齡小，書中半白話的語言和大量引用的詩詞，大大降低了學生閱讀的興趣，很多學生隨意一翻就扔在抽屜的角落再也不碰一下。同年級老師好心提醒：“別折騰了，這麼小的學生讀《蘇軾》，有點難了。再說又有什麼意義呢？”是啊，國小生讀《蘇軾》能讀懂嗎？即便是讀懂了又有什麼意義呢？看到學生的表現，我也在心中畫了一個大大的問號。
一週自由閱讀時間很快過去，我們在每週一次的讀書會上交流讀書郭子鳴家長在我們班級博客中這樣回覆：“閱讀”一直是一個問題困擾着我，孩子主動性不是很好，需要有人引導，督促，從《西楚霸王》我看到了英雄情結，從《蘇軾》我看到了天才的希望，還有像《青銅葵花》《了不起的狐狸爸爸》等我看了都要伸出大拇指，選擇適合這個年齡段孩子讀的書籍，並引導孩子從被動的讀到主動喜歡讀，真的很不容易，希望孩子能跟上您的節拍。
從家長的回覆中我們不難看出，身爲孩子最親的人對於孩子的關愛與無奈。孩子畢竟是孩子，哪個孩子不愛玩兒？不喜歡讀書的孩子，一定還是沒能從閱讀中找到樂趣！總把閱讀當負擔，當老師佈置的任務，沒有打心眼裏覺得“我需要讀書”“我愛讀書”。對於這樣的孩子我們需要付出足夠的耐心和愛心去靜靜的等待，默默的守望。
孩子不喜歡，讀不進去，怎麼辦？魯迅說過“向前是金，回頭是土”。只有把最美麗的風景展示在孩子的眼前，他們纔會停下腳步去欣賞，他們纔會越看越帶勁；
也只有不斷這樣引領學生閱讀，他們纔會懂得怎樣的風景纔是值得駐足欣賞的。
這讓我想起班上的王瑞同學，一直被所有老師認爲是一個腦子聰明，但比較懶惰不愛學習，有時候還會缺斤短兩的完成作業，隔三差五會讓老師和家長提醒的孩子。在經過長期的關注，提醒，守望，他從六年級開始蛻變。每次聽寫能夠做到全對，每次作業能夠做到工整，每次回答問題能夠做到準確思考。成績自是不必言說，95分的好成績讓所有關愛他的人開懷不已。就在2013年11月底我們完成“班級公用圖書”《吾之心願》
吾所讀之地乃運師附小六（2）班。吾之師長明吾心意，三年級，下聖旨一道，文曰：“爲全班人民購置共用圖書！”竟引全班心喜。書回，吾以《皮皮魯》第一本閱讀。
讀畢，自以爲此書乃絕世之著，無書可敵，不讀完怎可？吾以特別讀書之方：一目十行，如此方法，保其一天，便可讀完一本。
方纔掐指微微一算，竟已讀書五十餘本，不禁心中竊喜。多年來刻苦讀書，最大之收穫，便是想象力。
不知某人曰：“想象力乃人類之翼。”吾以其爲座右銘，果真以天馬行空之筆寫出了《三國演義》。（這裏的《三國演義》是我們班級三人一組，團隊合作，共同創作完成的 “漂流日記”中的一部自創作品。它的內容可以是學習生活中的點點滴滴，可以是設立一個文學創作目標進行小說創作等等。他們的《三國演義》就是王瑞與其他兩個男孩共同創作完成的作品。）
《皮皮魯》乃吾最爲珍惜的一套書。吾想請師長，再多爲購之，以完成吾之心願。
怎樣？匠心獨運的妙文！他把閱讀當作一件幸福快樂的事情，身爲老師就是要引領孩子發現他的美好與幸福。我有信心和大家一道陪伴孩子逐漸走向優秀，走向卓越，直到孩子自己獨立，不再需要我們的細心呵護與陪伴。
向前是金，回頭是土！
有了這樣的思考之後，我重燃希望之火，開始新一輪的班級共讀《蘇軾》。首先在課堂上領着學生閱讀封面，封底，目錄，對蘇軾有一個大致的瞭解；
然後開始分章節的正文閱讀，一章一章的讀，遇到作者引用的很難理解的詩詞暫且跳過，撿有趣生動的故事情節讀。這樣一來，時間有了保證，內容有所簡化，閱讀興趣陡然提升。很快又是一週過去，學生們紛紛動筆寫下自己的閱讀感言。
牛欣瑞《蘇軾教我樂觀》：一週前的我寫蘇軾吐不出半個字，而一週後的我滿嘴都是蘇軾的故事。可謂一發不可收拾！本該放第一位的是蘇軾的詩詞，但我現在最熟悉的還是他的各種境遇和心態。
這本《蘇軾》讓我懂得了不少：無論什麼事情都要以樂觀的心態去面對；
要像蘇軾那樣，不服輸，有自己值得驕傲的作風，這樣，就會令別人刮目相看！
景澤宇在日記中這樣寫道：“前不久，我被老師調換到了另一個座位，離開了我的小夥伴們，離開了嬉笑打鬧，離開了八卦新聞，讓我傷心了好一會，但我想起蘇軾歷經的坎坷，心想：東坡歷經了那麼多坎坷，都從容面對，而我只不過是換個座位而已，有什麼好傷心的呢？我茅塞頓開，開始嘗試與周圍同學搞好關係，發現他們也十分幽默，對我也是十分的好，我在心中默默的想：人的一生不可能一帆風順，蘇軾就是一個很好的例子，但他沒有像別人那樣自暴自棄，而是從容面對，以不畏艱難的心態來面對。在我以後的人生裏也一定會遇到挫折，但我一定會向蘇軾學習。”
在全班比較細緻讀過《蘇軾》之後，我們舉辦了《蘇軾》故事表演大會。學生們用說、寫、編、演等方式展示自己心中的蘇軾，有的還自己製作PPT作爲故事表演的背景，並插入音樂圖片等渲染表演的氛圍。表演雖說不是那麼盡善盡美，還有許多需要提高和改進的地方，但是學生經過這樣一番反覆琢磨之後，對蘇軾對自己的認識，又有了一個新的提升。
劉睿源這樣寫道：我在表演時順順溜溜地背出臺詞，雖然不是那麼精彩，但我很滿足。俗話說：“人最大的敵人不是別人，而是自己。”這次，我超越了自己，展示了自己。
周佳樂這樣寫道：“過程不是很順利，但我們都曾經努力過。情節不算很完整，但至少我們都面帶微笑。還記得那句話嗎？共讀，共寫，共演，共成長！不管怎樣，我們都要微笑着堅持！
楊j琪這樣寫道：“在這次表演中，我嚐到了幕後工作的艱辛，品到了成功的喜悅，明白了劇場幕後團隊有多重要。”
此刻，我又想起共讀伊始，同年級的那位老師的話：“國小生能讀懂《蘇軾》嗎？即便是讀懂了又有什麼意義呢？”看了剛纔幾位學生寫的話，我想這兩個問題已經迎刃而解，這就是學生的潛能，這就是讀《蘇軾》的意義。讓我們無限相信學生的潛能吧！
目前，我們班學生閱讀總量達到400餘本，平均一本按最少1萬字計算，也是400萬字的閱讀量。新課標最國小六年閱讀總量的要求是145萬字，我們僅用三年時間就達到400萬字的閱讀量，學生的閱讀理解能力，口頭交際能力，習作表達能力都在這400萬字的閱讀中靜悄悄地提升。
這麼多內容怎樣讓70多位家長與我思想同步，行爲同步呢？我主要通過每週一封信與全班家長朋友交流學生一週在校表現，反饋本週的語文學習情況，以及還需要家長在家中督促落實檢查的項目，目前已有：“我們一起努力”“更上層樓”“我們同在共行”“自主學習”四個系列，70餘封，共計8萬多字，深受全體家長的喜愛和支持，每週四晚坐在電腦前給家長寫信的時候，頭腦中浮現都是學生一張張笑臉，是學生在課堂上、課間十分鐘的點滴表現。有表揚，有批評，有要求，有提醒，還有諸多的問候與叮嚀……一封又一封充滿情誼與關懷的信件，打動着大多數家長，學生真切地感受到老師的愛，他們在家中能夠認真的高質量的完成每一次作業。
就這樣一路行，一路思，雖然有山重水複疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。2013年7月，我的學生喜獲豐收，取得了“全國第八屆冰心文學大獎賽”國小組金獎1個，銀獎10個，銅獎1個，我們的班級也被光榮的評爲“全國冰心文學搖籃班”。當我看着我的12名學生站在北京清華大學新落成的禮堂頒獎的笑臉時，我的眼眶溼潤了。學生的榮譽就是我的驕傲，學生的成功就是我的自豪，學生的成長就是我的欣慰。
有人說教師是葉的事業，就是要用自己的綠色來襯托花朵的嬌豔；
有人說教師是一位雕塑家，就是要用自己的雙手來塑造學生的思想；
我要說，教師其實是一位默默無聞的幕後工作者，只要自己的學生能夠在舞臺上綻放絢麗的花朵，她就會油然而生一種自豪，成功，幸福的感覺。
我個人也先後榮獲“全國冰心文學大獎賽”輔導教師金獎，XX省級路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。我願在書香中綻放自己的幸福人生，更願我的學生們能在書香中綻放出屬於他們自己的幸福人生。
【篇五】
自2004年大學作爲一名政治教師，他始終在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才爲己任，在2018年更是擔任兩個班的班主任工作，所擔任班主任的班級在2018年大學聯考有4名同學總分過600分，其中最高分更是名列XX市文科第一名。
在作爲班主任，他更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的長處和閃光點。善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。他積極組織開展讀書活動、知識競賽、繪畫比賽、文娛表演等形式的主題班會，展示學生各方面的才能，發展個性。從活動中讓學生得到鍛鍊，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。一份耕耘，一份收穫。通過劉老師的努力，班上學生守紀律、懂禮貌、成績好，同時深得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。
在年級宿舍管理中，劉老師做得最多的是常規的工作，平實的工作，細小的工作。但他日復一日做着幾乎同一個工作，校區1600多名學生的紀律、行爲、思想、生活、活動、課間的紀律、回寢的紀律、就餐紀律，他都在努力做得更好，讓學校放心、家長安心。
由於工作成績突出，他多次被評爲“XX市教育是愛的事業，教師是愛的化身。劉老師十幾年如一日，以一顆不倦的愛心，默默潤澤着孩子們的心靈。他無怨無悔地在一中這片充滿希望的田野上耕耘，讓更多嬌豔的生命之花不斷綻放！
