****年我校的教務工作以加強基礎教研活動和校本培訓爲依託，全面推進以教學效率爲中心的課改工作；着手培養併發揮中青年教學骨幹，提高教學技能；抓好常規教學工作管理；結合紅寺堡區教研室****年工作要點及大河中心學校教研工作思路，緊緊圍繞學校中心工作，努力創新，力爭把我校教學水平提高到一個新的高度。
二、工作目標
1、堅持走科研興校、興教之路，積極開展課題研討活動，加強校本培訓，提升辦學水平。
2、強化教師隊伍建設，加強師資培訓力度，重視培養青年教師，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平。
3、加強教研組建設和各科教學活動，使教研活動開展豐富有效。使各科教學質量穩步上升。
4、加強教導處日常管理工作，使管理走向規範化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。
5、重視教學質量的監控和過程性管理。在經過學校近幾年的努力，學校在語、數、英、三門成績的抽測中均取得了不錯的成績，希望在****學年第二學期的教學中，全體教師要齊心協力，共同努力，力爭****學年學校教育教學質量在大河鄉名列前茅。
三、主要工作及內容
（一）、繼續落實教師教學基本功、教學技能全員分層培訓工程。全員分層培訓開展一年來，我校雖然做了大量的工作，但是從教師個人層面講，有所行動，重視不夠，從實施效果看，不夠理想。主要表現在：培訓不規範，教研等較高能力的培訓只浮在表面，沒有深度。本年度，在繼續開展三筆字、課堂教學技能等基本功訓練的基礎上，重點抓兩項培訓內容。一是開展教材課標達標活動。教材關係到一節課講什麼的問題，熟練把握教材，準確掌握教學內容，是教師永遠的基本功。我校（教務處）在3—7月，開展教材課標達標培訓，通過學習課標等活動，使教師課標教材達標，二是全面開展教師教研能力培訓。3月份，學校組織教師完成課堂教學、班級管理、德育教育、師生心理等方面存在的問題徵集，3月份完成小專題研究上報工作，通過解決課堂實際問題，達到提高教師教研能力的目的。
（二）、強化教學管理 全面提高教學質量
1、繼續加強對執行課程計劃的管理。堅持依法執教，嚴格執行課程計劃，按照規定開齊、上足、教好各類課程，堅決做到學生、教師、教室、教導處的課表一致。本學期我們對課程計劃進行不定時的檢查外，還將以學生問卷調查、座談的形式來監控教學全過程。各學科教師要增強執行課程計劃的法規意識，自覺嚴格執行學科計劃、嚴格執行“三表”，保證正常的教學秩序。
⑴以教學爲中心，以質量爲靈魂，學校的各項工作要緊緊圍繞這一核心展開。
⑵強化教學管理，規範教學常規。
a：備課，中心國小以年級組進行集體備課，實行“集體教案——集體討論——主備教師修改——主備教案——個人修改——個案”一體化的備課過程。
b：上課，嚴格執行學校制定的上課制度，並進行不定時的檢查。
c：聽課，繼續實行年級組輪流公開課制度，領導對每個教師實行推門聽課的形式檢查評價教師課堂。
d：作業，批改和發放及時，並批改保質、佈置保量，學校實行不定期檢查。
e：常規檢查每月一次，並作好小結，及時通報。
2、加強對各學科的教學管理，根據教學常規的要求，各科教研組長要抓好學科教學質量監控，做好教師教學評估工作。如：定期檢查教師備課情況及教師批改作業情況，學期末，對檢查情況彙總、上交，配合學校進行檢查評估。
3、有效運用現代化信息技術，建立維護好“大河中心學校網站”，及時上傳、下載各種電子文件，積極參與課件的製作。中青年教師要充分利用網絡。每學期在本校網頁上至少發表一篇自己的“教師博客”（包括個人日記、教育故事、教學設計、教案等）逐步實現教師個人電子文件檔案。
（三）、落實課改精神，重視教研活動
7、加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組成爲學科課題實施、教學研究的基本單元，教研組工作必須上一個新臺階，必須做到教研活動的經常化、專題化、系列化。各教研組務必在期初制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體體現全過程，有重點，有專題，有資料記載。本學期各學科組教研活動（語文、數學間周星期二下午）。
8、積極開展有主題的校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研製度的建設，深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課堂教學反思，加強課前和課中的反思；實施“四個一”校本教研製度：每週做一次教後反思，每月寫一篇教學隨筆，每學期寫一份教研總結或教研論文，每學期開展一次課堂教學研究交流。教務處將教師的論文、體會、反思等材料彙編成冊。
(四) 建立教師成長檔案
本年度以課堂質量爲統領，繼續落實好四個結合：一是把課堂質量複覈與教師培訓結合起來，教師培訓的過程，就是成長的過程，也是課堂質量提升的過程，達標複覈課就是檢驗培訓效果的過程；二是把課堂質量工程達標複覈與教研員進校上課、組織骨幹教師送課、課堂賽課結合起來。本年度學校中層幹部聽課不少於20節，學校組織開展教壇新秀、教學能手、學科帶頭人評選活動。三是達標複覈與校本教研結合起來。針對課堂中出現的問題，3月份各學科開展問題徵集活動，教務處對徵集到的問題進行分類整合，形成問題庫，4月份，將共性問題作爲連片教研的主題，個性問題作爲小專題，由教務處指導教師通過短期研究解決。四是把質量過程檔案與教師成長檔案結合起來。各校都建立了名目繁多的檔案，歸類很雜，體現不出教師成長的過程。從本學期開始，建立教師成長檔案，檔案按照中心學校要求統一格式，內容包括教師參與培訓的各種資料及證件複印件（根據教育部要求，今後每年教師參與培訓不少於360學時，平均每年不少於72學時，因此培訓檔案是教師成長檔案的重點內容），賽事過程材料及證書複印件，指導教師、參與教研、開展講座等原始材料都歸檔整理，今後檢查學校教學工作，以查教師成長檔案爲主，凸顯教師成長的軌跡。
