一、自我評價
1、個人基本情況和現有專業水平分析：
本人在大港三幼從事幼兒園的教育教學工作14年，始終從事一線的教育教學實踐及研究工作。注重工作中的積累與創新，大量蒐集與幼兒形成更好互動的契機，和諧每一個身邊的教育因素，努力實現每一次教育活動的有效性，以良好的師德爲前提、廣博的知識爲保證、靈活的教育策略爲關鍵、溫馨的師幼關係爲根本，成爲“首屆大港區優秀有特點教師”開拓出具有自身特色的教育教學風格。與此同時，大膽的探究一種自由的教學活動模式，以合作者的角色參與幼兒的探究，“驚奇孩子的驚奇”，嘗試爲幼兒設置一條發展和學習的自由跑道，探究區域活動和主題活動的有機融合，讓幼兒在發展的跑道上自由的奔跑,體現幼兒的主動性和新的課程觀—開放性。將時間的支配權與主動權還給孩子，在—定的時間段內，幼兒可以按自己的計劃，自己設想與自己安排，進行活動。教師在支持、觀察的過程中，更加及時的捕捉幼兒的“需要”，或是將環境、材料進行有的放矢的調整，或是必要時的介入促使每位幼兒在自己經驗上得到提高。教師在幼兒學習的自由跑道中更多的充當了他們觀察者、欣賞者、幫助者、參與者等各種角色。從而使幼兒自己成爲教育活動、生活活動、戶外活動乃至環境的主人。在這種活動模式下，班級活動就是社會的各個縮影，包括了一個人學習和生活所需要得衆多因素。在這種條件下，幼兒從小就嘗試着獨立和自主所帶來的成功與失敗。同時在日常的教育教學中注重過程，在活動的“精心預設”與“動態生成”的過程中總結出自己獨特的“子母扣、迴應”的教學法則，達到“雙翼齊飛”“兩翼共展”的教育教學效果。強調幼兒探索新知的經歷和獲取新知的體驗，追求在“預設”“活動”“調控”方面提升教學過程的有效性。運用教師敏銳的教育機智捕捉幼兒興趣點和發展點，靈活、豐富的語言與幼兒一同“追根究底”，還教學活動以“真實自然”，注重解讀自身的教育行爲，挖掘細節，從而不斷提升專業素養，挑戰慣常的教學行爲，形成獨特個性與創新成果統一的教育行爲。
2、主要優勢：
綜合多項公開活動的評價並爭取多方的意見後，我初步將自己的工作優勢定位在反思型的教師的角度上，同時最近自己對一些工作痕跡的整理過程中發現經常有一些隨機記錄的小本和與幼兒臨時性的交流記錄，這些看似平常的東西積累了10年就不是平常的東西了，因此我覺得自己是一個善於積累、樂於反思的教師，這個習慣應該是我的一大優勢，也是促使自己專業快速成長的關鍵點。其次，在靈活的教育機智與與幼兒的互動方面有着自己獨特的方法和策略，尤其是在美術活動方面經過多年的實踐與研究初見特色並且是自己非常喜歡和擅長的領域方面。
3、弱勢：
某些方面缺少持之以恆的堅持性，有時見到或想到一些新鮮的活動，會迫不及待的投入實踐，但具體到其深遠的意義及活動本身更深刻發展點的挖掘還只是停留在表面，這些也許與自己的教育學理論功底薄有着很密切的關係，但我想這也不是一時間能解決的問題，但通過這次骨幹教師培訓最起碼能夠促使自己多方面學習，促使自己思考和記憶，促使自己積澱些許。
二、總體目標和具體目標
個人專業發展規劃：
在日積月累中、在不斷反思中、在矢志不渝的改革和開拓中，梳理出自己專業成長的一條線——一步一個腳印，留下教育的痕跡。建立起一個教育便捷網——生活、周邊、家長、資源……。努力向天津市“名師”的方向靠近，探索出一條前進的路——不懈的追求給幼兒快樂自主的童年。凝聚一鼓勁——勇往直前的學習勁兒、不怕批判的創新勁兒、克服一切困難的較真勁兒。
第一階段：隨骨幹教師培訓活動期間，完成一項專題研究，形成10篇以上反思總結及讀書心得體會。在這階段，個人抓住學習契機廣泛蒐集學習資料。
第二階段：繼續順延學習成果，投入到教育教學實踐。申報區級課題《幼兒教師反思能力的研究》，形成個人案例集。
第三階段：帶動幼兒園部分骨幹教師共同研究園級課題，形成具有特色的研究小組（美術領域），並形成一定的成果。
個人所研究的方向：
作爲新時期的教科研帶頭人及骨幹教師，帶着“一顆心靈召喚另一顆心靈”的胸襟，懷揣着“以行感人”的做人哲學，堅守者“業精於勤，而荒於嬉；行成於思，而毀於隨”研究態度，努力達成“臻於至善”的爲學境界。在教學藝術這條光明大道上，沿着名師、專家的腳印，走出自己的路。
1、在原有美術領域的研究中，提升教師對幼兒美術心理觀察與分析能力。
2、廣泛蒐集教師反思的案例與作用，在教師專業成長的研究中提出個人見解。
三、實行目標的行動計劃
1、目前存在的困難
首先，我認爲自己只是具備了一些經驗，缺少將實踐提煉的能力。
其次，專業化的研究形式和思路仍然不是很清晰。
2、本人的具體措施和行動策略
爲完成自己的快速提高的希望和要求，首先從自身做起迫使自己利用相當一部分沉靜的時間進行理論方面書籍的學習，必要時進行強化記憶。（因爲我認爲自己的記憶能力不是很強）
在半年的“骨幹教師培訓”活動契機下，加大自己的學習閱讀的任務，大量閱讀各類教育書籍，並做好詳實的讀書筆記，爭取最少記錄一本最爲痕跡，知識不斷積累，思想與時俱進，在進班教育活動過程中，經常運用新的思想指導實踐，並記錄下實時的反思與提高。做到每週閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜誌，每兩週精讀一本教育教學著作。
積極的參加每次活動，踊躍的參與到研究與學習中。爭取參加中級支撐的考試。
3、希望提供的條件和專業支持
尋求理論學習幫助的途徑單一，如果有更長時間的靜下心來學習的機會，會使自己學習體現一定的專業性，尤其是專業院校的教師的理論引領是很重要的。
