調查概況：
具體目標：
以調查方式深入瞭解當代學生的心理狀況和環境及非環境影響的具體現象。從而以資料形式深度瞭解如今學生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導學生的學習及發展路線和方向。
調查方法：
使用小組會議討論的方法，進行分析研究。
調查內容：
對於現在學生的不良行爲，以數字分析，家庭原因，學校原因，社會原因，同學原因，教師原因進行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。
調查結果：
社會的多面性及環境的多極影響，導致學生不良行爲的滋生與發展。在各個極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵，如今學生在面對如此多元化的迷惑下，導致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認爲“自我”會是一種完美的認知。卻忘記了辨證的統一，並非僅爲於此。所以說，要讓學生克服困難，解決不良行爲習慣，唯一的出路在於心理教育和引導，告訴他們，什麼是對的，什麼是不對的。這樣一來，才能讓學生在新的時代走向正確的道路。
二、不良行爲學生產生的原因：
不良行爲學生成因是多面、複雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。瞭解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關係背景、心理髮展過程、成長經歷等等。分析我校的後進生，其形成原因如下：
(一)家庭原因
1、父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子，相反不良習慣影響學生的發展。
父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響着孩子。但有的家長熱衷於賭博、嗜酒，甚至遊手好閒，這些都不利於孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認爲不值得聽取；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。他們認爲樹大自直，使學生缺乏追求；缺乏理想。
2、 兩代人之間存在着代溝，相互之間的溝通困難。
父母整天忙於工作，對於新事物的接受較慢、較少；而不良行爲學生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在着許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認爲只要有錢給他們用就行了，“這麼好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什麼不滿足的呢？”但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢？
3、 父母沒有盡到監護人的職責，疏於管教和關心孩子。
許多家長都是忙於生計，託孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏於管理教育孩子，甚至放縱其行爲。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠。從對後進生的家庭背景資料分析來看，父母疏於管教和關心孩子是形成後進生的重要原因。
4．離婚率的增加使學生在家得不到完整的父愛、母愛從而學生造成非正常的心理。
如：我校學生王楠同學，由於父母離異，王楠同學由父親管理，但父親忙於商務，沒有時間照顧孩子，孩子只能由爺爺，奶奶看管，但他們根本無法達到管理孩的效果。
5．獨生子女的逐年增加使家長從小過分寵愛、溺愛學生，學生從小養成的不良習慣長大後的不到根本的糾正。
針對學生的家庭原因：我校利用家長學校機會統一用廣播形式宣傳新的教育理念，指導家長共同提高素質，對後進生的家長又專門召開會議耐心細緻的加以引導，分析孩子落伍的原因，並提出共同教育學生的具體措施。
（二）、學校原因
“冰凍三尺，非一日之寒。”後進生的出現和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。
1、學習遭受挫折後，教師卻諸多責怪，使其喪失了學習信心。
學生在學習上屢遭挫折後，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習上的困難者很快就變成學習上的落後者。時間一長，在他們的意識中就會出現偏離集體的傾向，在行爲上就會出現失控的現象，最終發展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行爲與班集體抗衡，少數的後進生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發展的必然。
2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。
每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，後進生也不例外。但如果班主任因他是後進生，便覺得他是“成事不足，敗事有餘”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發揮，甚至於處處都鄙視他。那麼，久而久之，後進生就會錯誤地認爲自己什麼都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至於逐漸地對個人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至會失去理智而無法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一厥不起。
3、傳統的應試教育向素質教育轉軌的過程中，教師的教育觀念未得到根本轉變，教師只顧眼前利益認爲分數是衡量一個學生的唯一標準，而忽視了德育對學生一生的發展的影響。
4、教師對學生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對面輔導以及和學生一起共同活動。
（三）、社會原因
1、市場經濟的負面影響，不良行爲學生失去了正確的價值觀。
不少不良行爲學生個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現象；社會中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行爲日益增多，家庭責任感淡漠，重幼輕老現象嚴重的影響了不良行爲學生的價值取向。另外，貪污腐敗現象也使不良行爲學生失去了正確的價值觀，滋長了好逸惡勞的思想。
2、急功近利的價值取向，影響了對不良行爲學生培養的投入。
培養子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不划算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪做它用，有的家長捨得建豪華的房子，卻捨不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉村並不少見。這樣造成不良行爲學生無心學習，甚至也覺得本來就應如此。
3、消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對不良行爲學生的危害更大。
影視、計算機及網絡的普及，給部分不良行爲學生虛擬情感走向極端創造了可能；商家爲了商業利潤竭盡了手段，吸引人們消費。在商業行爲中不適度的誇張其說，使得一些不良行爲學生注重享受而逃避勞動；暴力、色情的內容也使得不良行爲學生往不良的方向發展。
在長期的不良行爲學生教育工作的過程中，專家們認爲社會方面對不良行爲學生的健康成長有着不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（2）媒體宣傳上不適當內容對未成年人的人生觀形成的影響問題；（3）未成年人走上不良道路後社會該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會支持。這些都是我們值得關注的問題。：
（四）.同學原因。
俗話說“物以類聚，人以羣分”，同學中很容易自然形成“好生”一圈，“差生”一圈的現象，並且變本加厲，差生越差。這也是很多家長十分關注自己的子女與誰爲友的原因。
上述四點可歸納爲客觀原因或環境因素，自然也存在差生的內在原因。
1、.歷史原因。由於某種原因學習成績和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教後已向好生方向發展，但是碰到挫折又“舊病復發”。
2、.心理原因。個別學生心理不健康，當發現自己差別人一截時，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產生妒忌、憎恨的病態心理。
我校對後進生進行詳細分類：德育後進生，智育後進生並對他們的表現進行細緻分析，詳細登統後進生名單，按號入座以便教育。後進生的表現有以下幾個方面：
1、 學習目的不明確，態度不端正
學習目的是直接推動學生的內驅力，學生只有具有一定的學習要求、動機，纔會認爲學習是一種有價值的活動，才能發揮自己對學習的自覺性、主動性與積極性。心理學研究表明：學習目的的強度對學業的影響呈顯著的正比關係。當今的國中生他們的年齡小，缺乏社會閱歷，且世界觀在形成過程中，他們對學習的目的、社會意義、個人的理想抱負、將來的職業等想的較少，甚至不想。因此，明確、主導的學習目的還沒有形成，正由於他們缺乏遠景性的學習目標和近景性的學習動機，使他們往往視學習爲一種負擔，認爲自己的家長、老師在逼迫自己學習，在內心深處會有一種消極的對抗心理，造成學習態度不端正，逐漸向後進生過渡、轉化。
2、 意志薄弱、不夠堅定
堅強的意志對於學生的學習至關重要，在某種意義上講，學習是一種堅苦的勞動過程，它要求學生付出較多的腦力和體力勞動去克服各種各樣的困難。沒有堅強的意志，是不能勝任學習任務的。後進生由於缺乏對自己的嚴格要求，學習遇到困難就回頭，失去戰勝困難的決心和勇氣，放棄對學習目的的追求，不想也不願意同學習作鬥爭，時間長久養成了害怕困難、迴避困難的心理，形成了不求進取、意志薄弱、放棄征服困難勇氣的不良個性。
3、 智力活動呈被動狀態
有良好學習習慣的學生善於動腦、動手、思維活躍，而那些懶於動腦筋、思維不活躍、無獨立思考習慣的學生，在課堂上注意力不集中，不願意積極解決問題，作業和考試時反覆出現不應該出現的錯誤。在學習成績不理想時會產生自卑感，產生厭學情緒，認爲自己智力差、無能力，安於現狀，缺乏競爭意識，逐漸變成後進生。
4、 道德水準模糊、認識不明確
高尚的道德情操有利於個性的成長，不良行爲學生學生的道德形成過程至關重要，他們的道德觀念在幼年時只是受父母及周圍夥伴的影響，還沒有形成。在學生時期，他們處於形成階段，儘管如此，他們還沒有堅定的道德信念。此時他們對道德認識不明確、不穩定，很容易受社會上不良風氣的影響，不能分清真、善、美、醜，也缺乏對道德的正確評價，形成錯誤的認識。如：把打架鬧事看成是有“本事”，甚至“英雄”，把尊敬他人當作是“屈服別人”，把擾亂課堂秩序引起全班學生鬨堂大笑認爲是“自豪的事”。少數學生還做出嚴重違反道德規範、損害他人利益的行爲，這些都是後進生的表現。
5、貪圖享受、愛慕虛榮
現代的家庭對孩子過分的溺愛，是造成這種現象的主要原因，有的家長在對待子女的問題上要求不夠嚴格，他們以超標準的物質滿足孩子生活需求，忽略了對孩子思想道德、獨立生活的能力、勞動習慣的培養，忽視了孩子個性的發展，使孩子身心發展失調，產生攀比的心裏，扭曲了正確的消費觀念、審美情趣及興趣愛好，使子女在人生觀和世界觀上偏離正常的軌道，這些對於他們的成長都是不利的。
作爲教師，我們僅看到這些學生的缺點是不行的，我們應看到不良行爲學生充滿着生機和活力，應該耐心的運用多種方法，行之有效的採用各種教育方式，正確的看待引導他們，爲此針對不良行爲學生我建議採取的幾點建議；
1、 教師的信心
只有不會教的老師，沒有教不好的學生。作爲教師，要相信後進生是可以轉化的。這是轉化後進生的前提。事物總是在不斷運動、變化、發展的。後進生的“後進”往往也是暫時的，可變的。他們經過自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“後進”的狀態，乃至成爲優秀。同時，尺有所短，寸有所長，後進生的“後進”也是相對的，他們身上往往存在不同的“閃光點”，他們可能在一方面後進，但在另一方面卻很優秀。爲此，我校要求教師要樹立發展觀念，相信後進生的可變性，以一分爲二、辨證的觀點來看待後進生，既看到後進生後進的方面，更要看到其優秀的一面。同時，通過有效的教育手段，使後進生以其長克其短，克其短揚其長，鼓舞他們上進，從而激勵他們自我進步，走向優秀。
2、教師的愛心
愛是教育工作的基礎，愛能融化一切，特別是對於後進生，愛是促進其轉化的一個重要外部條件。後進生往往有意、無意的表現出對老師和同學的疏遠與隔閡。他們往往缺乏愛，在學校和家庭都難以得到應有的關心和愛。爲此，教師首先應彌補後進生愛的缺陷，用愛的暖流開啓學生的心扉。愛後進生，要從一點一滴做起，學習上，給他們多“吃偏飯”，生活上多體貼關心，通過愛，最終感化後進生，讓他們從內心裏樂於接受教師的教誨，從而教師所期待的目標努力，實現新的轉化。
3、教師的細心
後進生的轉化是一項細緻入微的工作。後進生的缺點和錯誤是明顯的、外露的，他們的優點和積極因素往往少而甚微，又往往被他們的“烏黑麪”所遮掩，讓人難以覺察和不足爲奇。因此，轉化後進生關鍵就是要細心，要大處着眼，小處着手。一）細心的瞭解後進生，掌握其後進的原因，分清其類型，看看到底是“成績後進生”、“品德後進生”，還是“成績、品德雙後進生”。從而有的放矢，對症下藥，有側重點、有針對性的進行長善就失。二）細心尋求後進生的“閃光點”、“可取點”、“優秀點”，發現他們的點滴進步，並加以發揚光大，從而揚長避短，實現後進生“舊我”向“新我”的轉變。三）細心把握後進生轉化的時機。矛盾的轉化總是有一定的時機，後進生的轉化也是如此。爲此，教師要細心觀察後進生，通過其思想狀態、行爲表現的體現，見微知著，由此及彼，準確、靈活的把握住後進生轉化的時機，加以教育和引導。
4、 教師的齊心
大量的教育實踐表明，許多後進生轉化工作的失效，往往是因爲教育者之間對後進生要求的不一致造成的。爲此，在轉化後進生時，教育者之間要齊心。教師與家長之間，教師與教師之間要齊心，要力往一處使，對後進生都要有共同的美好願望，對後進生的要求要一致，言行要一致，從而形成強大的教育合力，促進後進生的轉化。
5、 教師的恆心
“凍結三尺，非一日之寒。”後進生的形成不是一朝一夕的，而是有一個漸變的過程。因此，他們身上的“後進”的轉化也需要有一個過程。爲此，做好後進生轉化工作就必須要有恆心。要不怕反覆。正確認識和對待後進生的反覆。剋制自己的感情，冷靜、耐心、堅持不懈的做好“反覆”的教育工作。否則，將會“竹藍打水一場空”，那轉化後進生的意願，將落爲一句空話。
活動形式：要求班主任每月必須做一次後進生的家訪工作和談話工作。
總之，後進生的轉化工作是一項長期的、細緻的工作。我校教師充滿信心、愛心、細心、齊心、恆心，從而把“教育要面向全體學生，促使每個學生都在原有的基礎上得到主動和諧的發展”的要求真正落到實處。
三、 強法制教育和道德教育。
一個人法律意識淡薄往往同缺乏道德修養有關，一些不良行爲學生走上違法犯罪道路常常從道德淪喪開始，而違法犯罪行爲本身又是違反道德的集中反映。所有不良行爲學生違法犯罪的案例，實際上無一例外都是法律和道德意識缺乏和淡漠的結果。因此，只有通過對不良行爲學生加強法制教育和道德教育，讓他們知道什麼是法律允許的，什麼是法律禁止的，什麼是道德提倡的，什麼是與道德相悖的，才能提高他們自覺抵制不良思想和辨別美醜的能力，培養他們向上、向善、向美的心理素質和道德情操，從總體上提高其自身素質。具體工作中，要針對在校生、不良行爲學生實際情況，分別提出不同的教育要求。對於在校生，既要注重法律、道德知識的傳播，更要注重其道德意識、法律意識的養成。要把法制教育、道德教育列爲必修課，做到教學有計劃，學習有教材，講課有教師，課時有保證，逐步使他們樹立起崇法、崇德意識，養成遵紀守法和良好的道德行爲，增強明辨是非能力、依法自我保護能力和抵禦不良影響的能力。對於社會不良行爲學生，特別是“失學、失業、失管”的未成年人羣體，要教育引導他們自覺遵守社會秩序，依法維護自身權益，正確處理各種矛盾，預防和減少違法犯罪。要加強對這部分不良行爲學生的法制教育和道德教育，這是預防和減少不良行爲學生違法犯罪的關鍵。要在黨委政府統一領導下，各方面密切配合，對那些“家長管不住、學校不想要、公安很難辦”的不良行爲學生，落實專人結對幫教，有的放矢地釋法說理，疏導勸誡,重點在轉化其思想,感化其感情，幫助他們找準人生的軌跡,使他們以良好的精神面貌和法律道德素質迴歸社會。
四、淨化不良行爲學生成長的人文環境。
就網吧治理而言，嚴格禁止不良行爲學生進入網吧不是上策，不良行爲學生上網問題，宜疏不宜堵，堵是堵不住的，關鍵是要採取切實有效的措施，淨化網絡環境，研發推介綠色上網軟件，爲不良行爲學生上網提供有效的技術手段，給不良行爲學生的學習和健康成長提供條件，才能從源頭上解決問題。文化市場的管理不能一風吹，要建立起一套有效防範和及時打擊色情、暴力信息以及其他有害出版物、音像製品的長效機制。有朝一日，不良行爲學生成長的人文環境得到徹底治理,全社會預防和減少不良行爲學生違法犯罪的事業也必將取得成果。
