本學期，我校繼續將“知禮儀、懂孝道、創和諧”設定爲我校的校本課程。結合我班實際和學生年齡特徵，將“懂孝道，理解關愛父母”做爲本班校本課程的教學重點，具體實施方案如下：
活動意義：
“百善孝爲先”，慈孝是社會延續發展的基礎，也是做人最起碼最美好的品德。我們將在前期知禮儀教育的基礎上，本學期重點對學生進行懂孝道，理解關愛父母的教育，進一步的拓寬教育渠道、增加教育途徑、以校本課程爲依託，讓我班的孝道教育進展到更新的層次。
活動內容：
根據學生的年齡和心理特點，我們認爲對學生進行孝道教育的內容應該循序漸進，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學生的道德認同。我班將分階段擬訂具體的孝道內容。
1、一至六週，重點對學生進行“聽父母話”的教育。父母是孩子的最近老師，要求學生不淘氣，不偏食，講個人衛生，懂基本禮儀等，大都靠父母來進行的教育。沒有一個父母希望孩子從國小壞，所以我校把“聽父母話”作爲基礎性孝敬規範。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。作爲孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見。當然，由於立場的差異和侷限，一些錯誤的教導也再所難免，因而學生可以結合學校老師的教導進行識別和判斷。總之，讓學生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。
2、七至十二週，重點對學生進行“幫助父母”的教育。由於這年級段的學生，身體發育健壯，動手能力增強，幫助父母進行力所能及的勞動十分必要。從家務勞動，如掃地、做稀飯等；到個人自理，如洗衣疊被等；再到爲父母服務，如幫父母洗頭洗腳，伺候生病的父母等。在力所能及的基礎上，儘可能幫助父母。
那麼，該如何幫助父母呢？可分兩種情況：一是平常日子裏如何幫助父母，二是特殊日子裏如何幫助父母。
（1）平常日子裏，父母辛苦工作，養家餬口，在這種氛圍中，孩子首先應樹立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應盡的義務，責無旁貸。其次，要讓孩子明白，幫助父母應從小事做起，從家務勞動、手工勞動做起。如整理一下房間，做一次稀飯，都會讓父母感到安慰。第三，讓孩子明白，幫助父母不是朝夕之功權宜之計，像是辦好事一樣，興之所至，大幹一次，此後一勞永逸，而是需要長期堅持的，天天敬老人，終生孝父母。
（2）特殊日子裏，是衡量一個人孝敬狀況的最好時期。平時孝順，特殊日子裏更應孝順，更應幫助父母。當父母忙時，千萬不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成爲家庭的小幫手。當父母累時，主動多做家務，比如盛飯洗碗等，讓父母多休息。當父母病時，若是短期病症，請醫抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長期重症，要處理好學習與家務之間的矛盾，敢於面對現實，擺正心態，增強抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅信照料生病的父母是自己義不容辭的責任。當父母不在家是，自己要成爲家庭的小主人，料理家務，有條不紊的幹好一切家庭瑣事，體驗父母的辛苦。總之，幫助父母意味着奉獻，這是一種無私的甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我們要讓學生明白，孝敬父母，應從幫助父母做起。另一方面，家長讓辦的錯事也要敢於拒絕和批評。
3、十三至十八週，重點對學生進行“理解父母”教育。隨着年齡的增長和學習活動的深入，學生思維能力增強。他們開始能夠了解事物之間的聯繫，感情上具備了和父母交流的基礎。家長人到中年，百事憂愁，或互相吵架，或工作不順，孩子應充分理解父母，要善於察言觀色，和父母談心，進行雙向交流，爲他們解憂去煩，做一個善解人意的孩子。憂父母之所憂，樂父母之所樂。讓自己成爲家庭的融合劑，父母的小幫手。
那麼，如何理解父母呢？
（1）說感恩的話。當父母下班回家或幹完家務要說“您辛苦了”，當父母爲自己輔導功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當家裏來了客人或路上遇到長輩要說“您好”平時做到不與長輩頂嘴。遇事要設身處地，多替父母想想，經過換位思考，溝通和父母之間的感情。
(2)做孝敬的事。吃飯吃菜要禮讓，先長輩後自己；幫父母做力所能及的事，每週幫忙打掃衛生、洗衣服、做飯洗碗，爲長輩倒水、洗腳、捶背；走訪外地長輩，幫助長輩實現願望；自覺勤奮學習，不強求長輩爲自己做事情；等等。
(3)推廣孝道美德。各位青少年在家中實踐孝道美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。以“老吾老以及人之老”的思想，從孝敬自己的長輩進而推廣到孝敬其他老人。每人至少走訪慰問一次村中老人，爲老人們做一些力所能及的事，幹些家務聊聊天等，並能積極參加社會公益活動。
（4）主動向父母彙報自己的情況和想法。
（5）當父母傷心失望時，面對挫折，甚至身出絕境時，孩子應發奮努力，讓自己成爲父母未來的希望，給父母行將燃盡的油燈內添油。
（6）當父母因辦錯事而深深自責時，孩子不應一味埋怨，而應充分體諒父母，並進行善意和中肯的規勸。
（7）當父母愁悶時，孩子應講一些笑話，逗父母開心，爲家庭增添歡樂氣氛。或是默默地替父母做一些家務活，象雕牌洗衣粉廣告中的小女孩那樣，理解媽媽下崗的憂愁，主動幫媽媽洗衣服。
（8）當父母吵架時，孩子應保持中立，並利用父母對自己的呵護之心，用親情去感化他們。
（9）當父母高興時，自己應引以爲榮，因爲父母的高興是自己最大的快樂。
（10）在特殊日子裏，如父母生日、三八節、重陽節以及其它具有紀念意義的日子裏，更應給予父母更多的關愛和體貼。
三、實施途徑
對學生進行孝道教育是一個系統工程，需要家庭、社會和學校三位一體，共同努力。但最有效的途徑在學校。同時要密切聯繫家庭，讓家長積極配合，採取多種方法，使孝道教育深入人心，成爲學生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德規範。具體途徑如下：
1、明孝道意義：開學初，將要在班中大力宣傳開展孝道教育活動的目的、意義，充分營造教育氛圍，調動全班學生開展此項活動的積極性和主動性。
2、訂孝敬常規：由組織全體同學，根據教育內容，選擇、討論、制定我班孝道言行常規，每人三條，由老師班委會篩選出10條孝敬長輩的言行常規印發給全體學生，使學生的孝敬言行有規範，並通過學生帶給家長，以便爲教師、家長教育評價學生提供更爲具體、規範化的內容和標準。
3、知孝敬內容：開學初，印發《孝敬長輩言行常規》，《學生在家孝敬情況評定表》等資料給學生，各班組織學生學習，同時組織學生學習《活動方案》中的的教育內容，使學生了解什麼是孝道，孝道與聽話的區別，怎樣孝敬長輩，孝敬評定的內容、方法等。
4、讀孝敬故事：各班組織學生閱讀摘錄傳統的、現代的孝敬故事，班將各個學生蒐集的資料裝訂成冊，組織學生輪流讀摘錄本。在此基礎上我班將利用好圖書室圖書和網絡的優勢，讓學生閱讀國外的敬老故事、瞭解敬老名人、蒐集著名的詩歌、圖片等。把蒐集到的資料整理程小冊子一邊同學之間互相傳看。
5、出孝敬小報：假期，佈置全校每一位學生將收集的孝敬故事、格言、開展孝敬活動寫的孝敬日記爲內容，編一份孝敬手抄報。同時此項活動也要延續到暑假，開學時進行展示評定。
6、寫孝敬日記：指導學生人人撰寫敬老日記，每週至少3篇，目的是通過記載，讓學生把道德認同外顯爲道德行爲，讓學生到家找事幹，從小事做起，每天孝敬父母。
8、聽孝敬事蹟：在學生中開展以孝敬日記和我的孝敬故事爲主要內容的講孝事活動。以身邊的真實事例教育感化學生。
四、評價
1、廣泛開展學生自評活動
學生每天和家長見面接觸，從語言、行動、心理等方面和父母的言行進行碰撞，孝道由此產生，學校要求全體學生，人人撰寫敬老日記，就是要求學生把孝道行爲內化爲孝道理念，是對孝敬行爲的自我評價和反思。
2、紮實搞好班級評價
在班級中，廣泛開展“爭做班級小孝星”活動，每週一次，根據本年級孝道教育的內容，經過自評、班評的程序，由老師授予班級小孝星的稱號。附：班級小孝星的評選條件A堅持天天敬老，敬老日記每週三篇以上，且真實可信。B敬老事例突出，家長沒有反對意見。C在班級活動中爲父母爭光，贏得同學好評。
嶽實莊國小五年級
****年2月25日
